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幼儿的健康和安全是令家长和教师牵腸挂肚的问题，为了使他们有一个健康、快乐、安全的幼年生活，我们做了很多努力。但是，由于幼儿正处在人生的初始阶段，自我保护意识和自我保护能力尚待提高，作为幼儿老师我们应该肩负起培养幼儿自我保护意识和自我保护能力的责任，消除安全事故隐患。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调：要让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力，教给幼儿简单的自救和求救的方法。在大班幼儿的教育实践和观察中发现，通过游戏对幼儿进行安全自护能力的教育，顺应了幼儿的天性，取得了显著的教学成果。
安全教育与角色游戏结合
角色游戏是大班幼儿十分乐于参与的游戏活动，幼儿通过扮演各种角色再现了现实生活。如果我们将安全教育融入角色中，寓教于乐，幼儿在自然而然中受到了安全教育，提升了安全自护能力。比如，角色游戏《波波溜出幼儿园》，有三个角色，老师、波波、人贩子。表演开始，老师旁白：一天，陈老师没有注意，波波自己偷偷溜出了幼儿园。波波：呵呵，街上这么人，有这么多好吃的食物，真开心！哦，对面就有一家肯德基店，我要去买汉堡，可是，这车这么多，路又这么宽，怎么过去呢？人贩子：小朋友，我带你去肯德基买汉堡吃，好不好？波波毫不犹豫地跟人贩子走了，走着走着，人贩子从口袋里摸出一块糖递给波波，波波吃了后就晕过去了，人贩子抱起波波就跑了。
角色游戏表演结束后，笔者和小朋友展开了讨论：波波被人贩子拐走后，会发生什么事？除了碰到坏人，还可能发生哪些危险？小朋友们争相表达自己的猜测，笔者说，小朋友还没有保护自己的能力，如果自己偷偷单独离开幼儿园、离开家人等，都会发生被车撞伤、被人贩子拐卖、迷路等情况，小朋友们记住不要单独离开幼儿园，也不要单独离开自己的家人，不然爸爸、妈妈、老师都会很担心你，你也是很不安全的。在角色游戏中融入安全教育，激发了幼儿的兴趣，通过游戏提出问题，让幼儿认识到自我保护的重要性，增强了自我保护的能力。
安全教育与体育游戏结合
活泼好动是幼儿的天性，体育游戏是幼儿乐于参与的游戏之一，在体育游戏的开展中，幼儿不仅能够享受快乐、体验成功、锻炼体能，还可以培养对危险的回避能力，增强自我保护。当幼儿在初次接触游戏使用的安全器械时，我们要做好引导，教会幼儿如何安全使用器械。在体育游戏开始前，教师还要提前告知他们，游戏中可能会出现的危险，应该如何规避等。比如，在跳绳游戏中，由于摇起来的时候带动力很大，抽在身上会很疼，如果这样直接告诉幼儿，他们就不敢玩了。那么，我们不妨先拿一张纸出来，让跳绳抽打，小朋友就会看到纸被抽打破了，这时，幼儿就会自觉提醒自己，玩的时候要与别人保持距离。
在幼儿掌握了游戏的安全规则的基础上，我们也可以允许幼儿自己去创新玩法。比如，在玩“小金鱼”游戏时，要到处跑才不能被捉，但是，跑的过程中很容易会和其他班级玩类似游戏的小朋友碰到一起，那么怎么办呢？小朋友们很快想出了画圈的办法，在圈内活动就避免了这一现象的发生。
我们可以结合幼儿的兴趣和实际情况，定期组织有关逃生、疏散训练方面的游戏。比如，体育游戏“地震来了”，游戏目标确定为让幼儿了解简单的抬升技能，培养幼儿自我保护意识。在游戏情景模拟的第一部分中，笔者启发幼儿用小椅子搭建成各式通道，让幼儿演练如何又快又安全地通过这些通道，在演练中老师放手让幼儿自主探究，让幼儿在通过这些通道时，感悟到：不慌张错乱、不推挤别人，守规则才能尽快离开。
安全教育与情境游戏结合
情境游戏是提高大班幼儿安全自护能力的有效教育方式之一，将安全教育与情境游戏结合起来开展，可以使大班幼儿在快乐、宽松的氛围下，强化安全意识。
比如，《开汽车》游戏，笔者先把场地布置成街道的样子，然后，让幼儿来扮演司机、行人，让扮演司机的幼儿明白开车时不能有其他车相撞或者追尾，让扮演行人的幼儿明白过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。通过这样的游戏活动，幼儿掌握了交通规则，提升了安全自护能力。
现实生活中充满着很多意想不到的危险因素，让大班幼儿学会自我保护意义重大。对此，笔者设计了一些情境游戏开展安全教育，比如“我迷路了”情境游戏，通过情境游戏让幼儿明白了迷路时应该采取如下方法来解决：可以根据马路上的路标、路牌和公交车站牌确认自己回家的方向和路线；平时要注意记住自己的家庭住址、父母的电话号码、工作单位，并告诉警察叔叔，请求帮助；发现自己迷路后，不要慌张，不要告诉陌生人，要积极想办法找到回家的方向。
结束语
对于大班幼儿的教育来说，安全教育是举足轻重的内容，大班幼儿的安全自护能力直接关系着他们身心的健康成长。游戏是幼儿一日生活中的主要构成部分，将安全教育与各种游戏结合起来实施安全自护能力培养，是有效途径之一，但是教育实践需要防止“短期效应”，需要付出坚持不懈的努力。因此，作为幼儿教育工作者，要肩负起安全教育的重要责任，需要踏踏实实、卓有成效地开展下去，让祖国的花朵在爱的阳光下绽放！
（作者单位：江苏省如皋市长江镇新港幼儿园）
安全教育与角色游戏结合
角色游戏是大班幼儿十分乐于参与的游戏活动，幼儿通过扮演各种角色再现了现实生活。如果我们将安全教育融入角色中，寓教于乐，幼儿在自然而然中受到了安全教育，提升了安全自护能力。比如，角色游戏《波波溜出幼儿园》，有三个角色，老师、波波、人贩子。表演开始，老师旁白：一天，陈老师没有注意，波波自己偷偷溜出了幼儿园。波波：呵呵，街上这么人，有这么多好吃的食物，真开心！哦，对面就有一家肯德基店，我要去买汉堡，可是，这车这么多，路又这么宽，怎么过去呢？人贩子：小朋友，我带你去肯德基买汉堡吃，好不好？波波毫不犹豫地跟人贩子走了，走着走着，人贩子从口袋里摸出一块糖递给波波，波波吃了后就晕过去了，人贩子抱起波波就跑了。
角色游戏表演结束后，笔者和小朋友展开了讨论：波波被人贩子拐走后，会发生什么事？除了碰到坏人，还可能发生哪些危险？小朋友们争相表达自己的猜测，笔者说，小朋友还没有保护自己的能力，如果自己偷偷单独离开幼儿园、离开家人等，都会发生被车撞伤、被人贩子拐卖、迷路等情况，小朋友们记住不要单独离开幼儿园，也不要单独离开自己的家人，不然爸爸、妈妈、老师都会很担心你，你也是很不安全的。在角色游戏中融入安全教育，激发了幼儿的兴趣，通过游戏提出问题，让幼儿认识到自我保护的重要性，增强了自我保护的能力。
安全教育与体育游戏结合
活泼好动是幼儿的天性，体育游戏是幼儿乐于参与的游戏之一，在体育游戏的开展中，幼儿不仅能够享受快乐、体验成功、锻炼体能，还可以培养对危险的回避能力，增强自我保护。当幼儿在初次接触游戏使用的安全器械时，我们要做好引导，教会幼儿如何安全使用器械。在体育游戏开始前，教师还要提前告知他们，游戏中可能会出现的危险，应该如何规避等。比如，在跳绳游戏中，由于摇起来的时候带动力很大，抽在身上会很疼，如果这样直接告诉幼儿，他们就不敢玩了。那么，我们不妨先拿一张纸出来，让跳绳抽打，小朋友就会看到纸被抽打破了，这时，幼儿就会自觉提醒自己，玩的时候要与别人保持距离。
在幼儿掌握了游戏的安全规则的基础上，我们也可以允许幼儿自己去创新玩法。比如，在玩“小金鱼”游戏时，要到处跑才不能被捉，但是，跑的过程中很容易会和其他班级玩类似游戏的小朋友碰到一起，那么怎么办呢？小朋友们很快想出了画圈的办法，在圈内活动就避免了这一现象的发生。
我们可以结合幼儿的兴趣和实际情况，定期组织有关逃生、疏散训练方面的游戏。比如，体育游戏“地震来了”，游戏目标确定为让幼儿了解简单的抬升技能，培养幼儿自我保护意识。在游戏情景模拟的第一部分中，笔者启发幼儿用小椅子搭建成各式通道，让幼儿演练如何又快又安全地通过这些通道，在演练中老师放手让幼儿自主探究，让幼儿在通过这些通道时，感悟到：不慌张错乱、不推挤别人，守规则才能尽快离开。
安全教育与情境游戏结合
情境游戏是提高大班幼儿安全自护能力的有效教育方式之一，将安全教育与情境游戏结合起来开展，可以使大班幼儿在快乐、宽松的氛围下，强化安全意识。
比如，《开汽车》游戏，笔者先把场地布置成街道的样子，然后，让幼儿来扮演司机、行人，让扮演司机的幼儿明白开车时不能有其他车相撞或者追尾，让扮演行人的幼儿明白过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。通过这样的游戏活动，幼儿掌握了交通规则，提升了安全自护能力。
现实生活中充满着很多意想不到的危险因素，让大班幼儿学会自我保护意义重大。对此，笔者设计了一些情境游戏开展安全教育，比如“我迷路了”情境游戏，通过情境游戏让幼儿明白了迷路时应该采取如下方法来解决：可以根据马路上的路标、路牌和公交车站牌确认自己回家的方向和路线；平时要注意记住自己的家庭住址、父母的电话号码、工作单位，并告诉警察叔叔，请求帮助；发现自己迷路后，不要慌张，不要告诉陌生人，要积极想办法找到回家的方向。
结束语
对于大班幼儿的教育来说，安全教育是举足轻重的内容，大班幼儿的安全自护能力直接关系着他们身心的健康成长。游戏是幼儿一日生活中的主要构成部分，将安全教育与各种游戏结合起来实施安全自护能力培养，是有效途径之一，但是教育实践需要防止“短期效应”，需要付出坚持不懈的努力。因此，作为幼儿教育工作者，要肩负起安全教育的重要责任，需要踏踏实实、卓有成效地开展下去，让祖国的花朵在爱的阳光下绽放！
（作者单位：江苏省如皋市长江镇新港幼儿园）