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一、有效教学的概念
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
二、有效教学的具体实施
生物学科长期以来得不到足够的重视，各类学校生物学科的课时安排都较少，而教学任务并没有减，教学质量要求更高。课堂教学又是学生获取知识的主渠道，所以如何在有限的课堂上提高生物学科的教学质量，是教师都必须思考的问题。教师可以从很多方面着手提高教学效率，在新课程背景下应特别注意以下几个问题：
1.联系实际，培养兴趣，发挥学生学习的主体地位
生物学知识和现实生活联系很紧密，生物教师应注意选择教学内容与生活实际相结合，不仅有助于激发学生的求知欲，而且还会使学生学会用所学的知识解决、解释生活实际中的一些问题，更有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率大有裨益。比如在存放柿子的塑料袋中放上一两个熟透的苹果，几天后柿子也变熟了，这是为什么？又如在讲光合作用的影响因素时，可联系我国东北大米为什么能够畅销全国，而且产量高？讲到基因工程时可以提问在超市购物时常见的转基因食品有哪些，食用这些食品安全吗？这类问题的提出，不仅可以激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的创新能力，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。
2.依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学案
高质量教学案是实现生物课堂高效率的必要前提。教学案设计的重点是自主探究的设计，教师一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，以及学校现有的实际教学条件，从知识、能力和思想教育三方面综合考虑，设计出切合实际，具有可操作性的教学案。例如在讲温度对酶的活性的影响的实验时，可以设计以下几个探究性的问题：①该实验的自变量、因变量是什么？哪些无关变量应保持相同？②该实验最少要做几组？如何来设置温度梯度？③如果要探究该酶的最适温度，应如何继续设置温度梯度进行实验？④进行该实验操作的注意点是什么？哪些因素可能会影响实验误差？在实际教学时一定要紧扣课标，并用教材知识和生活、生产实际相结合，同时加强能力和思想教育，教师只有认真学习新课标和吃透材料，认真备课和精心组织教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，做到课堂教学中有的放矢。
3.努力提高教师的综合素质，提高生物课堂效率
（1）终身学习，不断进步。教师不仅要具有扎实的基础知识，精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，还要懂得广博的相关学科的知识。比如教师应该熟悉一些现代生物工程技术，这样在讲基因工程、细胞工程、胚胎工程等知识时就可以丰富课堂内容，扩大学生的知识面并活跃课堂气氛。
（2）构建和谐的师生关系，加强师生的情感交流。人际关系既是彼此交流和沟通信息的过程，又是彼此影响和相互作用的过程。从这个意义上讲，一堂课最终实现的虽是学生能力的培养、知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往。所以，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。教师应以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格。良好的师生关系意味着学生在心理上愿意主动接近教师，乐于从教师方面接受大量的信息，教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。
4.以“反思教学”促进“有效教学”
教学反思是日常教学行为之一，教师通过对教学理念，教学内容、教学策略、教学行为、教学效果等反思，既有利于解决现在教学中存在的问题，也有利于及时改进今后的教学，使以后的教学更趋完善，是促进有效教学的重要策略。应该让教学反思成为一种习惯，审视教学各环节，对教学工作中相关信息应及时收集、整理、分析和评价。
5.精选练习，巩固效果
教师在课堂教学中应适当安排学生练习的时间，课堂练习题要提前设计，题要精，解题方法要活，尽量做到一题多解，一题多练，以提高应变能力，练习到位，能当堂检测，及时反馈学情，便于提高课堂教学效率。在课后作业的布置和批改上，努力做到典型适量，也就是少而精。遵循“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”的教学准则，通过作业的批改，可以了解学生的学习效果以及教学中存在的问题，以便及时改进补缺。教师特别要注意不能盲目发放过多的练习，这样不仅加重了学生的学习负担，而且效果也适得其反。
提高生物教学课堂效率，教师要做的有很多，在课前教师需要认真的备课，精心组织，在课上想方设法让学生积极参与到教学活动中去，提高学生学习的积极性和主动性。只有教师精心设计、安排，才能有效提高课堂效率。
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
二、有效教学的具体实施
生物学科长期以来得不到足够的重视，各类学校生物学科的课时安排都较少，而教学任务并没有减，教学质量要求更高。课堂教学又是学生获取知识的主渠道，所以如何在有限的课堂上提高生物学科的教学质量，是教师都必须思考的问题。教师可以从很多方面着手提高教学效率，在新课程背景下应特别注意以下几个问题：
1.联系实际，培养兴趣，发挥学生学习的主体地位
生物学知识和现实生活联系很紧密，生物教师应注意选择教学内容与生活实际相结合，不仅有助于激发学生的求知欲，而且还会使学生学会用所学的知识解决、解释生活实际中的一些问题，更有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率大有裨益。比如在存放柿子的塑料袋中放上一两个熟透的苹果，几天后柿子也变熟了，这是为什么？又如在讲光合作用的影响因素时，可联系我国东北大米为什么能够畅销全国，而且产量高？讲到基因工程时可以提问在超市购物时常见的转基因食品有哪些，食用这些食品安全吗？这类问题的提出，不仅可以激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的创新能力，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。
2.依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学案
高质量教学案是实现生物课堂高效率的必要前提。教学案设计的重点是自主探究的设计，教师一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，以及学校现有的实际教学条件，从知识、能力和思想教育三方面综合考虑，设计出切合实际，具有可操作性的教学案。例如在讲温度对酶的活性的影响的实验时，可以设计以下几个探究性的问题：①该实验的自变量、因变量是什么？哪些无关变量应保持相同？②该实验最少要做几组？如何来设置温度梯度？③如果要探究该酶的最适温度，应如何继续设置温度梯度进行实验？④进行该实验操作的注意点是什么？哪些因素可能会影响实验误差？在实际教学时一定要紧扣课标，并用教材知识和生活、生产实际相结合，同时加强能力和思想教育，教师只有认真学习新课标和吃透材料，认真备课和精心组织教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，做到课堂教学中有的放矢。
3.努力提高教师的综合素质，提高生物课堂效率
（1）终身学习，不断进步。教师不仅要具有扎实的基础知识，精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，还要懂得广博的相关学科的知识。比如教师应该熟悉一些现代生物工程技术，这样在讲基因工程、细胞工程、胚胎工程等知识时就可以丰富课堂内容，扩大学生的知识面并活跃课堂气氛。
（2）构建和谐的师生关系，加强师生的情感交流。人际关系既是彼此交流和沟通信息的过程，又是彼此影响和相互作用的过程。从这个意义上讲，一堂课最终实现的虽是学生能力的培养、知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往。所以，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。教师应以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格。良好的师生关系意味着学生在心理上愿意主动接近教师，乐于从教师方面接受大量的信息，教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。
4.以“反思教学”促进“有效教学”
教学反思是日常教学行为之一，教师通过对教学理念，教学内容、教学策略、教学行为、教学效果等反思，既有利于解决现在教学中存在的问题，也有利于及时改进今后的教学，使以后的教学更趋完善，是促进有效教学的重要策略。应该让教学反思成为一种习惯，审视教学各环节，对教学工作中相关信息应及时收集、整理、分析和评价。
5.精选练习，巩固效果
教师在课堂教学中应适当安排学生练习的时间，课堂练习题要提前设计，题要精，解题方法要活，尽量做到一题多解，一题多练，以提高应变能力，练习到位，能当堂检测，及时反馈学情，便于提高课堂教学效率。在课后作业的布置和批改上，努力做到典型适量，也就是少而精。遵循“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”的教学准则，通过作业的批改，可以了解学生的学习效果以及教学中存在的问题，以便及时改进补缺。教师特别要注意不能盲目发放过多的练习，这样不仅加重了学生的学习负担，而且效果也适得其反。
提高生物教学课堂效率，教师要做的有很多，在课前教师需要认真的备课，精心组织，在课上想方设法让学生积极参与到教学活动中去，提高学生学习的积极性和主动性。只有教师精心设计、安排，才能有效提高课堂效率。