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摘 要：介绍了学校图书室存在的问题,并对存在的问题进行了分析，提出了学校图书室发展的基本思路,为学校图书室发展起到了一定的促进作用。
关键词：中小学图书室；阅读指导；信息；建设与发展；管理
学校图书室建设是学校建设的有机组成部分，作为学校教育教学和教研服务的机构，中小学图书室一直担负着收集、整理、存贮、传递书刊资料并直接为师生提供阅读服务的重要任务。但目前针对中小学外部社会环境、教育方针和思路以及学生需求变化等一些新问题，还亟待社会各界对其更多的兴趣和关注。
随着我国经济的迅速发展，目前小学学生的成长环境已有很大变化。我们知道，西方最优秀的民族往往也是对读书最为重视的民族，而在我国，目前中小学的素质教育改革虽有很大的成效，但学生负担仍然很重，这使很多学生在完成学校布置的任务后，从“书的海洋”中马上返回影视“快餐文化”的陆地上放松神经，很多孩子课后阅读的数量非常贫乏、种类也很单一，在中小学学生中漫天飞的漫画书作为视觉文化的一类延伸而成为目前很多学生精神世界的直接表征。
由此学校图书室在这方面的重要性和迫切性就日益凸显出来。《联合国教科文组织中小学图书室宣言》指出：“中小学图书室是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育一项必不可少的事业”“一所出色的图书室是保证学校取得教育成就的基本条件”。所以说指导小学生充分利用书刊资料，引导他们选好书，读好书以及培养阅读习惯和自学能力，以及更好地服务于目前的素质教育改革就成了小学图书室日益紧要的工作和义不容辞的责任。
一、图书室指导学生阅读的基本原则和方法
小学图书室的读者工作是图书室一切工作的中心，直接体现了本室的办室方针和图书室职能的发挥。小学图书室的阅读指导是一种对学生们的阅读目的、内容与方法给予积极影响的教育活动，使他们能够在实际阅读中，提高掌握与运用文献的能力，取得良好的阅读效果。
针对目前学生阅读中普遍存在的阅读目的不明确、阅读读物无选择、阅读肤浅无方法等问题，图书室可以采取的积极指导原则和方法如下：
1.以针对性原则满足不同年龄、不同类型学生的阅读需要
阅读需求随着年龄的增长而变化。在小学低段，儿童的求知的情绪性、随意性比较明显；在小学高段，是从儿童向青少年过渡时期，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性交替出现，具有青年和儿童的双重特点。这就需要我们按年龄编组，分组辅导，重点推荐，一是可以以推荐书目的方法，选择并提供各类型、各层次的推荐书目，便于学生找到阅读门径。二是在小学有阶段、有区别的设置阅读课，通过在课外阅读好书，帮助学生培养优良品德，开阔视野，陶冶情操，扩大知识面，加强知识综合化，开发学生的智力。
2.以多样化原则增加学生的阅读兴趣和学以致用的能力
阅读课上，可以指导学生做读书卡片，写读书笔记，记读书心得和体会，介绍读书知识，推荐名人读书方法，帮助他们选择适合自己的读书方法。在阅读课上，可以通过开展健康有益的读书活动来占领师生的业余文化阵地，根据学校教育工作和师生兴趣、爱好的特点开展一些有意义的活动，把广大师生业余时间的活动兴趣和爱好引向读书方面来。
3.以“授人以渔”的原则建构学生的良好阅读习惯和终身学习意识
向学生介绍图书室藏书情况、目录使用方法以及借阅手续等，可使学生培养和掌握自己独立查找书刊、选择图书和借阅图书的方法，使他们学会在同类书刊中进行分析比较，从中选择出优秀的书刊，从而养成独立探求知识的能力——自学能力。训练学生正确的阅读观点，科学的阅读方法，能够提高阅读效率，促进思想交流，并使学生在将来的阅读生活中终身受益。
4.以前瞻性原则培养学生信息时代的选择意识和甄别眼光
正如前言，大众传媒已成为影响青少年认识世界的重要途径，青少年有可能不理解或误解媒介内容而将媒介内容作为“真的”“准确无误”的信息来接受，而不考虑制作节目的手段和动机，不能区分媒介生活与社会生活。因此，图书室对青少年学生进行的媒介信息教育，不仅应包括计算机使用技术的培训，也包括帮助学生如何理解、选择、利用和处理网上信息和娱乐资源。帮助学生发展正确的媒介思想，提高对负面信息的醒觉能力，从而学会利用网络信息帮助自己成长，这才是信息素质教育的根本目的。
二、实现图书室功能发挥的基本保障和条件
要实现上述指导学生功能的有效实现，更好地发挥新世纪图书室的效力，图书室建设在硬件（藏书量、资金支持、现代化的设备）和软件（领导支持、人员结构和先进技术）上需要有效的保障。
我们要重视图书室生存环境的改善和提高。以笔者的切身感受和目前农村中小学的图书室的现状说，目前大部分农村中小学图书室基本上是依赖教育扶贫工程组建的，是“普九”教育的突击行为，藏书种类單调，质量偏低，数量不多，教育部推荐的必备书目中的图书寥寥无几。特别是每年没有固定的图书购置款，不能有计划地添置图书和设备，有的图书室仅靠“普九”时一次性入藏的图书维系着，这与《中小学图书室规程》所要求的指数相差甚远。农村小学图书室建设，要靠政府支持，在学校图书室建设中，要增强政府和教育行政部门的责任感和紧迫感，不断加大政府行为，扶持中小学图书室的建设。
参考文献
［1］康尔平.辽宁省少年儿童图书馆事业管理二十年回顾.图书馆学刊.
［2］仲超生.论网络环境下高校文献信息资源建设.图书馆学刊.
［3］索传军，张怀涛.网络环境下虚拟图书馆的建设.中国图书馆学报.
（作者单位 山西省晋中市榆社县云竹镇桃阳中心学校）
关键词：中小学图书室；阅读指导；信息；建设与发展；管理
学校图书室建设是学校建设的有机组成部分，作为学校教育教学和教研服务的机构，中小学图书室一直担负着收集、整理、存贮、传递书刊资料并直接为师生提供阅读服务的重要任务。但目前针对中小学外部社会环境、教育方针和思路以及学生需求变化等一些新问题，还亟待社会各界对其更多的兴趣和关注。
随着我国经济的迅速发展，目前小学学生的成长环境已有很大变化。我们知道，西方最优秀的民族往往也是对读书最为重视的民族，而在我国，目前中小学的素质教育改革虽有很大的成效，但学生负担仍然很重，这使很多学生在完成学校布置的任务后，从“书的海洋”中马上返回影视“快餐文化”的陆地上放松神经，很多孩子课后阅读的数量非常贫乏、种类也很单一，在中小学学生中漫天飞的漫画书作为视觉文化的一类延伸而成为目前很多学生精神世界的直接表征。
由此学校图书室在这方面的重要性和迫切性就日益凸显出来。《联合国教科文组织中小学图书室宣言》指出：“中小学图书室是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育一项必不可少的事业”“一所出色的图书室是保证学校取得教育成就的基本条件”。所以说指导小学生充分利用书刊资料，引导他们选好书，读好书以及培养阅读习惯和自学能力，以及更好地服务于目前的素质教育改革就成了小学图书室日益紧要的工作和义不容辞的责任。
一、图书室指导学生阅读的基本原则和方法
小学图书室的读者工作是图书室一切工作的中心，直接体现了本室的办室方针和图书室职能的发挥。小学图书室的阅读指导是一种对学生们的阅读目的、内容与方法给予积极影响的教育活动，使他们能够在实际阅读中，提高掌握与运用文献的能力，取得良好的阅读效果。
针对目前学生阅读中普遍存在的阅读目的不明确、阅读读物无选择、阅读肤浅无方法等问题，图书室可以采取的积极指导原则和方法如下：
1.以针对性原则满足不同年龄、不同类型学生的阅读需要
阅读需求随着年龄的增长而变化。在小学低段，儿童的求知的情绪性、随意性比较明显；在小学高段，是从儿童向青少年过渡时期，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性交替出现，具有青年和儿童的双重特点。这就需要我们按年龄编组，分组辅导，重点推荐，一是可以以推荐书目的方法，选择并提供各类型、各层次的推荐书目，便于学生找到阅读门径。二是在小学有阶段、有区别的设置阅读课，通过在课外阅读好书，帮助学生培养优良品德，开阔视野，陶冶情操，扩大知识面，加强知识综合化，开发学生的智力。
2.以多样化原则增加学生的阅读兴趣和学以致用的能力
阅读课上，可以指导学生做读书卡片，写读书笔记，记读书心得和体会，介绍读书知识，推荐名人读书方法，帮助他们选择适合自己的读书方法。在阅读课上，可以通过开展健康有益的读书活动来占领师生的业余文化阵地，根据学校教育工作和师生兴趣、爱好的特点开展一些有意义的活动，把广大师生业余时间的活动兴趣和爱好引向读书方面来。
3.以“授人以渔”的原则建构学生的良好阅读习惯和终身学习意识
向学生介绍图书室藏书情况、目录使用方法以及借阅手续等，可使学生培养和掌握自己独立查找书刊、选择图书和借阅图书的方法，使他们学会在同类书刊中进行分析比较，从中选择出优秀的书刊，从而养成独立探求知识的能力——自学能力。训练学生正确的阅读观点，科学的阅读方法，能够提高阅读效率，促进思想交流，并使学生在将来的阅读生活中终身受益。
4.以前瞻性原则培养学生信息时代的选择意识和甄别眼光
正如前言，大众传媒已成为影响青少年认识世界的重要途径，青少年有可能不理解或误解媒介内容而将媒介内容作为“真的”“准确无误”的信息来接受，而不考虑制作节目的手段和动机，不能区分媒介生活与社会生活。因此，图书室对青少年学生进行的媒介信息教育，不仅应包括计算机使用技术的培训，也包括帮助学生如何理解、选择、利用和处理网上信息和娱乐资源。帮助学生发展正确的媒介思想，提高对负面信息的醒觉能力，从而学会利用网络信息帮助自己成长，这才是信息素质教育的根本目的。
二、实现图书室功能发挥的基本保障和条件
要实现上述指导学生功能的有效实现，更好地发挥新世纪图书室的效力，图书室建设在硬件（藏书量、资金支持、现代化的设备）和软件（领导支持、人员结构和先进技术）上需要有效的保障。
我们要重视图书室生存环境的改善和提高。以笔者的切身感受和目前农村中小学的图书室的现状说，目前大部分农村中小学图书室基本上是依赖教育扶贫工程组建的，是“普九”教育的突击行为，藏书种类單调，质量偏低，数量不多，教育部推荐的必备书目中的图书寥寥无几。特别是每年没有固定的图书购置款，不能有计划地添置图书和设备，有的图书室仅靠“普九”时一次性入藏的图书维系着，这与《中小学图书室规程》所要求的指数相差甚远。农村小学图书室建设，要靠政府支持，在学校图书室建设中，要增强政府和教育行政部门的责任感和紧迫感，不断加大政府行为，扶持中小学图书室的建设。
参考文献
［1］康尔平.辽宁省少年儿童图书馆事业管理二十年回顾.图书馆学刊.
［2］仲超生.论网络环境下高校文献信息资源建设.图书馆学刊.
［3］索传军，张怀涛.网络环境下虚拟图书馆的建设.中国图书馆学报.
（作者单位 山西省晋中市榆社县云竹镇桃阳中心学校）