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目的 调查实习护生关爱能力与临床学习环境的现状,研究两者的相关性.方法 采用关爱能力评价量表和护理临床学习环境评价量表作为研究工具,对合肥市某三级甲等医院的112名实习护生进行问卷调查,并对调查结果进行分析.结果 实习护生关爱能力总分为(203.12±12.14)分,各维度得分为:理解(78.26±8.27)分,勇气(66.41±5.68)分,耐心(58.45±4.30)分.护生对临床学习环境评价总分为(14699±ll.76)分,各维度得分为:任务定位(25.52±4.77)分,工作氛围和团队文化(25.33±5.21)分,学生参与性(24.96±4.14)分,人际关系(24.54±5.20)分,创新性(23.59±3.54)分,个性化(22.87±3.26)分.经Pearson相关分析,实习护生的关爱能力与其对临床学习环境评价的相关系数为0.509.结论 实习护生对医院的临床学习环境较满意,其关爱能力有待于进一步提高,实习护生的关爱能力与临床学习环境评价呈正相关.护理管理者应采取措施,营造良好的临床学习环境,提高实习护生的关爱能力。