[摘 要]在班主任工作中，教育犯错误的学生需要注意如下几点：批评时要保护学生的自尊心；批评时要多信任和谅解；批评时要抓住有利时机；批评时要善于发现闪光点。
　　[关键词]教育 自尊心 信任 闪光点
　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030109
　　我刚参加工作时，总是看到有班主任让犯错误的学生停课在办公室写检讨书，有班主任在教室走廊上训斥或挖苦犯错误的学生，更有甚者还打骂学生。我认为班主任对犯错误的学生所采取的这些措施或体罚是不妥的也是无效的，只会让学生更抵触更反感，不利于学生改正错误，端正态度。时至今日，我从事教育教学工作已经二十多年了，也当了多年的班主任，遇过许多犯各种错误的学生。
　　班主任要做好犯错误学生的工作，必须要了解学生犯错误的原因。中学生常常出现的错误行为主要有：迟到、逃课、考试作弊、打架、损坏公物等等。这些错误行为产生的原因不外乎两个方面：外部原因和内部原因。外部原因主要有：①家庭的影响。如缺乏家庭温暖或管教不严。②同学的影响。如受到有不良习惯同学的影响。③班风或校风的影响。如所处班集体班风不好，所处的学校校风不正，缺乏积极向上的正能量。内部原因主要有青春期的学生叛逆性强，自制力薄弱，易感情用事而冲动等。对这些犯错误学生如何处理并教育好，下面我谈谈自己的一些做法。
　　一、批评时要保护学生的自尊心
　　教育犯错的学生要避开大众场合，保护好学生的个人隐私，保护好学生的自尊心，这样更有利于学生认识错误并改正错误。记得我班有一位学生李某家境困难，他有小偷小摸的习惯。有一次学校开运动会，大多数学生都在操场参加各项运动，呐喊助威。我当时把包落在教室了，回教室来取包。隔壁班级的教室门都是开的，唯独我班门是紧关的，我心中暗暗高兴，大家的安全意识还挺强的。但走近窗玻璃静静地一看，李某在翻张某的书包寻找着什么，神情有些紧张，不像是在找课辅资料。我没有立刻去阻止李某，而是轻轻地回到隔壁班的走廊上去，大声地说：12班有人吗，帮老师到办公室把作业本拿来发了。李某满脸通红快速地走出了教室，说老师我去。 第二天张某跟我反映他放在书包中的钱不见了。在周一的班会课上，当我强调同学们要保管好自己的财物，钱不要放在教室最好随身带时，李某神情非常紧张且不自然。我事后单独找到李某，非常关切地问道，最近他生活上是不是有什么困难，有的话告诉老师，老师会尽力帮助他的……李某就紧张地说他错了，张某的钱是他拿了。我说你知道错了就好，不过以后不能再犯这种错误，有困难我们一起想办法。李某至今每年在教师节都会给我打电话，感谢我的教育之恩。
　　二、批评时要多信任和谅解
　　有些学生意识到自己犯了错误时，就会主动找老师道歉，真诚地说：对不起，老师，我不是有意的，下次我会注意的。作为班主任千万别拒绝这份真诚的请求，而应充分信任学生，给他们时间去改变。如果万一犯了同样的错误，这时候再来采取措施或是提出更高的要求，学生也不会抵触，甚至更容易接受老师的批评与教育。
　　三、批评时要抓住有利时机
　　经常犯错误的学生听多了说教、训斥，也学会了写检讨或其他对付班主任的办法，所以班主任一般的教育措施往往没效果。如果能抓住某些事件激起他们的思想斗争或情感波动，而后给予启发引导，帮助他们分析错误的危害，与他们一起制定改正错误的措施，这样的经历往往会给他们留下深刻的印象，成为学生朝好的方向前进的转折点。
　　四 、批评时要善于发现闪光点
　　犯错误的学生多半缺乏优越感，其中经常挨批评的学生还可能有自卑心理。一个学生如果缺乏自信，往往会自暴自弃，失去上进的动力。作为班主任若能善于发现这些学生身上的某些优点，甚至是错误中的某些闪光点，还有学习生活中的细微进步，及时给予肯定、鼓励、表扬，就会使他们重新点燃自信心的火种，获得克服缺点、改正错误的信心与勇气。
　　总之， 班主任要有一个正确的认识态度，有一颗平常心。学生在成长过程中犯错误是难免的，也是正常的。错误是学生成长的重要组成部分，爱学生更要关注学生的错误，要走进他们的心灵，循循善诱，用自己的人格魅力去唤醒他们，用自己执著的耐心、细心、包容心去扶正他们，以真诚的帮助、高度的责任感为学生开垦出一片得以成长的沃土。
　　（责任编辑 斯 陌）