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摘要：近年来，青少年思想道德建设问题引起社会各界的广泛关注，因为青少年思想道德建设问题是关系国家和民族命运的希望工程。从目前来看，青少年思想道德的主流是好的，但从国家前途命运的高度看，还存在不容忽视的问题。我们在不满意青少年种种表现的同时，更要反思我们的教育环境及教育方法。本文仅从学校德育工作存在的问题以及应采取的对策提出一些粗浅的建议。
关键词：学校；德育；青少年；思想道德
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0042
一、青少年思想道德建设现状分析
青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着民族复兴的伟大使命。但是，近年来社会上道德缺失现象比较严重，重视和加强青少年的思想道德教育已成为全球教育改革和发展的共同特征。我国青少年思想道德教育究竟在一种怎样的时代背景下进行的呢？这不得不引起我们的关注。
1. 时代背景：青少年道德危机的严重挑战
青少年道德危机是当今世界面临的最大危机之一。当代青少年学生的一个重要特征是物质生活得到极大的满足，而某些道德观念和价值观念却相对淡漠了。因为近年来青少年道德缺失现象比较严重，学校德育工作出现了滞后于时代对德育要求的问题。学校德育工作存在一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入了困境。
2. 学校德育工作存在的问题
在学生成长的过程中，道德品质的培养比知识技能的习得更重要。然而，我们耳闻目睹的一些现象，使我们对当前的学校德育深感忧虑。
学校德育存在的问题包括以下几方面：
（1）学校德育工作严重滞后于我国现代化建设的发展要求。
（2）学校的德育手段着重“说教”“灌输”，与学生的自我实践、自我教育严重脱节。
（3）学校的德育工作偏重于教师主导，学生的主体作用得不到充分的發挥。
（4）学校教育与社会教育、家庭教育严重分离。
学校的主渠道作用能否得到充分发挥？青少年学生的思想道德水平能否得到相应的提高？这需要我们在反思不足的同时，更应该寻求一条能够切实解决这一问题的可行对策。
二、解决青少年学生思想道德建设问题的对策
1. 坚持教师主导和学生主体相结合的原则
对在校青少年学生施加影响的是教师。但是，学校的德育工作偏重教师的主导作用，忽视学生主体作用的发挥。但过分注重教师的主导作用，而忽视了作为德育主体的学生的参与。那种批评、禁止、奖励与惩罚只是一种约束，剥夺了学生的主体地位；学生的兴趣和爱好得不到发展。所以，只有把教师的主导性和学生的主体性结合起来，才能切实搞好青少年学生的思想道德教育。
2. 坚持理论教育和学生实践相结合的原则
在学校，着重“填鸭式”的灌输、说教。不能激起青少年学生的情感波澜。德育呆板得如同一潭死水。教师往往用一些枯燥的、生硬的大道理强制性地灌输给青少年学生。
但这种教育不应是生硬的、枯燥的大道理，而应采取由浅入深、逐步渗透的方法。通过各种实际锻炼活动，让学生自己感受。也只有这种经过亲身体验形成的思想认识，才能在学生思想深处扎根。
3. 坚持正面教育与纪律约束相结合的原则
既要以科学的道理和正面的先进形象，引导学生树立积极向上的内在动力，又要以集体纪律的约束和管理，做到教育和管理有机统一，使青少年养成良好的行为习惯。教师要善于利用有说服力的典型事例，提高学生的思想品德和自我教育的愿望。选择历史上、社会上有权威、有说服力的正面典型进行引导启发之外，要对学生表现出的好思想、好品德及时给予表扬。使学生经常地、自觉地进行实际锻炼，养成良好的行为习惯。
三、搞好青少年学生思想道德教育的方法
1. 在活动中感受爱国主义、锻炼灵魂
学校要通过一系列广受学生欢迎的、生动活泼的活动来吸引他们，使之在活动中感受爱国主义。我们可以通过组织学生看一些对他们成长有积极意义的电影，并要求他们写影评，交流观感，激发他们热爱祖国，热爱社会主义，热爱改革开放大好局面的情怀。为了增强学生的爱国情操，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。我们可以组织他们参加一些有悠久历史的名胜古迹，感受祖国的大好河山。
2. 在生活中养成道德习惯，完善操行
操行应从大处着眼，小处着手。陶行知先生说过：“私德不讲究的人每每就是成为妨碍公务的人，所以一个人私德更要紧，私德更是公德的根本。”所以，青少年学生思想道德教育首先要引导学生培养私德，完善操行。学校可以根据不同年龄身心发展的特点，由低层次的“礼貌待人”“纪律教育”到高层次的“学生自治”“公民教育”，按循序渐进的序列对他们进行道德教育。
3. 在实践中强化道德要求，躬身体验
思想道德建设工作是教育与实践相结合的过程。因此，抓好课余活动，开展体验教育，贴近不同年龄、不同层次的未成年人。精心设计一些他们喜闻乐见的、形式新颖的道德实践活动是十分必要的。学校应利用好课余时间，巩固这个思想道德教育的主阵地。他们在自身的实践活动中强化了道德要求，真正提高了他们的思想道德水平。
4. 在传承中营造文化氛围，传承传统
在改革开放后，一些有害的外来文化正在侵蚀青少年学生的文化空间，多元文化的飞速而至。我们的确见到了一些积极的、健康的文化，但我们却不能不看到一些落后、腐朽文化对青少年学生的负面影响越来越重。所以，我们要营造起先进文化、主流文化的氛围，传承优良传统，发扬中华美德。
在青少年学生道德危机的挑战下，我们因为遗憾以前的不足，而更加期待能寻求到一种有效的途径，走出困境。真正发挥学校教育的主渠道作用，达到提高青少年学生思想道德水平的目的。
关键词：学校；德育；青少年；思想道德
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0042
一、青少年思想道德建设现状分析
青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着民族复兴的伟大使命。但是，近年来社会上道德缺失现象比较严重，重视和加强青少年的思想道德教育已成为全球教育改革和发展的共同特征。我国青少年思想道德教育究竟在一种怎样的时代背景下进行的呢？这不得不引起我们的关注。
1. 时代背景：青少年道德危机的严重挑战
青少年道德危机是当今世界面临的最大危机之一。当代青少年学生的一个重要特征是物质生活得到极大的满足，而某些道德观念和价值观念却相对淡漠了。因为近年来青少年道德缺失现象比较严重，学校德育工作出现了滞后于时代对德育要求的问题。学校德育工作存在一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入了困境。
2. 学校德育工作存在的问题
在学生成长的过程中，道德品质的培养比知识技能的习得更重要。然而，我们耳闻目睹的一些现象，使我们对当前的学校德育深感忧虑。
学校德育存在的问题包括以下几方面：
（1）学校德育工作严重滞后于我国现代化建设的发展要求。
（2）学校的德育手段着重“说教”“灌输”，与学生的自我实践、自我教育严重脱节。
（3）学校的德育工作偏重于教师主导，学生的主体作用得不到充分的發挥。
（4）学校教育与社会教育、家庭教育严重分离。
学校的主渠道作用能否得到充分发挥？青少年学生的思想道德水平能否得到相应的提高？这需要我们在反思不足的同时，更应该寻求一条能够切实解决这一问题的可行对策。
二、解决青少年学生思想道德建设问题的对策
1. 坚持教师主导和学生主体相结合的原则
对在校青少年学生施加影响的是教师。但是，学校的德育工作偏重教师的主导作用，忽视学生主体作用的发挥。但过分注重教师的主导作用，而忽视了作为德育主体的学生的参与。那种批评、禁止、奖励与惩罚只是一种约束，剥夺了学生的主体地位；学生的兴趣和爱好得不到发展。所以，只有把教师的主导性和学生的主体性结合起来，才能切实搞好青少年学生的思想道德教育。
2. 坚持理论教育和学生实践相结合的原则
在学校，着重“填鸭式”的灌输、说教。不能激起青少年学生的情感波澜。德育呆板得如同一潭死水。教师往往用一些枯燥的、生硬的大道理强制性地灌输给青少年学生。
但这种教育不应是生硬的、枯燥的大道理，而应采取由浅入深、逐步渗透的方法。通过各种实际锻炼活动，让学生自己感受。也只有这种经过亲身体验形成的思想认识，才能在学生思想深处扎根。
3. 坚持正面教育与纪律约束相结合的原则
既要以科学的道理和正面的先进形象，引导学生树立积极向上的内在动力，又要以集体纪律的约束和管理，做到教育和管理有机统一，使青少年养成良好的行为习惯。教师要善于利用有说服力的典型事例，提高学生的思想品德和自我教育的愿望。选择历史上、社会上有权威、有说服力的正面典型进行引导启发之外，要对学生表现出的好思想、好品德及时给予表扬。使学生经常地、自觉地进行实际锻炼，养成良好的行为习惯。
三、搞好青少年学生思想道德教育的方法
1. 在活动中感受爱国主义、锻炼灵魂
学校要通过一系列广受学生欢迎的、生动活泼的活动来吸引他们，使之在活动中感受爱国主义。我们可以通过组织学生看一些对他们成长有积极意义的电影，并要求他们写影评，交流观感，激发他们热爱祖国，热爱社会主义，热爱改革开放大好局面的情怀。为了增强学生的爱国情操，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。我们可以组织他们参加一些有悠久历史的名胜古迹，感受祖国的大好河山。
2. 在生活中养成道德习惯，完善操行
操行应从大处着眼，小处着手。陶行知先生说过：“私德不讲究的人每每就是成为妨碍公务的人，所以一个人私德更要紧，私德更是公德的根本。”所以，青少年学生思想道德教育首先要引导学生培养私德，完善操行。学校可以根据不同年龄身心发展的特点，由低层次的“礼貌待人”“纪律教育”到高层次的“学生自治”“公民教育”，按循序渐进的序列对他们进行道德教育。
3. 在实践中强化道德要求，躬身体验
思想道德建设工作是教育与实践相结合的过程。因此，抓好课余活动，开展体验教育，贴近不同年龄、不同层次的未成年人。精心设计一些他们喜闻乐见的、形式新颖的道德实践活动是十分必要的。学校应利用好课余时间，巩固这个思想道德教育的主阵地。他们在自身的实践活动中强化了道德要求，真正提高了他们的思想道德水平。
4. 在传承中营造文化氛围，传承传统
在改革开放后，一些有害的外来文化正在侵蚀青少年学生的文化空间，多元文化的飞速而至。我们的确见到了一些积极的、健康的文化，但我们却不能不看到一些落后、腐朽文化对青少年学生的负面影响越来越重。所以，我们要营造起先进文化、主流文化的氛围，传承优良传统，发扬中华美德。
在青少年学生道德危机的挑战下，我们因为遗憾以前的不足，而更加期待能寻求到一种有效的途径，走出困境。真正发挥学校教育的主渠道作用，达到提高青少年学生思想道德水平的目的。