论文部分内容阅读
我校从2010年开始尝试开展各种英语社团活动，作为课堂教学的补充。本调查的目的是了解学生参加英语社团活动的目的、喜欢的英语社团活动形式，分析英语社团活动在营造英语语言环境与促进校园英语学习方面的影响与作用，有效推动“英语社团活动的开展对提高初中学生英语素养的研究与实践”课题的深入开展，以期探索培养初中学生英语素养的方法与途径，形成模式，从而提高初中学校英语教学的效率。
一、调查的基本情况
1.调查对象。
本次调查对象是笔者所在学校八、九年级的学生，共发放了 200 份调查问卷，回收了 180 份，回收率为 90%。
2.调查内容。
本次调查问卷采取选择题形式，包括单项选择和多项选择。调查内容包括：（1）学生每天用于课外英语学习（除完成英语作业外）的时间；（2）学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机；（3）学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度；（4）学生最喜欢参加的英语社团活动。
3.调查方法。
本次调查采用无记名问卷调查的方式，问卷调查结束后我们还随机抽取了 8 个学生进行了访谈，以获取更为直接的信息。
二、调查结果和分析
1.学生每天用于课外英语学习（除完成英语作业外）的时间。
该项调查有助于教师更好地安排英语社团活动，以便于学生合理地利用时间。调查结果如下：有52.9%的学生课外英语学习的时间少于半小时；只有约8.4%和23.2%的学生课外英语学习的时间在一小时或半小时以上，其中八年级学生为2.6%和10.3%，九年级学生为5.8%和12.9%；近15.5%的学生居然没有课外英语学习的时间。可见，大部分学生花在课外英语学习上的时间并不多，但九年级学生要比八年级学生更愿意花时间摄取课外英语知识和信息。
2.学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机。
该项调查有助于教师更有针对性地引导学生开展各项英语社团活动，从而使各种活动更具持久性。调查结果如下：
有59.4%的学生参加英语社团活动是为了提高自身的英语素质，有约49%的学生是因为活动的趣味性而参加英语社团活动的，因好奇心或为交朋友而参加英语社团活动的学生只有18.1%，这说明学生参加英语社团活动的目的性在不断地加强。
3.学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度。
为了解学生参加英语社团活动的自主性，我们特设计了以下这道调查题：您认为英语社团活动需要老师参加吗？（选项为：A.需要；B.不需要；C.看活动定；D.无所谓）调查结果如下：
约45.1%的学生有自主意识，他们能够根据活动的性质来决定是否需要老师的参加；有28.3%的学生认为需要老师和他们一起参加活动；近17.4%的学生认为不需要老师参加；只有7.8%的学生抱无所谓的态度。但我们也发现：八年级学生要比九年级学生依赖性强，女生要比男生在活动时更需要得到老师的帮助。
4.学生最喜欢参加的英语社团活动。
调查结果如下：学生最喜欢参加合唱团、英语电影社和英语游园社，其次是英语知识讲座团，只有29%和25.2%的学生最喜欢参加英语话剧社和英语角。而九年级学生要比八年级学生更喜欢英语知识讲座团和英语游园社，八年级学生又比九年级学生更喜欢话剧社。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语社团活动。
三、问题与思考
1.学生对参加英语社团活动的作用认识不足。
尽管大部分学生认为参加英语社团活动对他们的学习有促进作用，但潜意识里还是以完成课堂作业为第一，把课外英语社团活动看作是可有可无的，这导致了他们平时不愿抽时间扩大自己的英语知识面。在访谈中，甚至有学生说英语社团活动内容不一定会考到，况且课余时间紧，还不如多做练习题。
2.学生在英语社团活动中主动合作意识不强。
通过调查我们得知，目前学生参加英语社团活动的目的比较明确，自主意识也较强。在活动中，他们不再受好奇心的驱使，而是真正为了提高自身的英语素质，因此，他们能够根据自身的需要决定参加的活动种类、是否接受老师的帮助等。但也不否认有相当一部分的学生是因为活动的趣味性而参加的。例如在我们所举行的活动中，英语电影社、合唱团、英语游园社都受到了学生的欢迎，但学生对英语话剧社、英语角等需要精力投入、合作交流的活动却兴趣不高。
3.教师对英语社团活动重视不够。
虽然教师都明白英语社团活动是课堂教学的必要补充，是促进学生个性发展的有效途径，但是由于长期受应试教育的影响，教师课堂抓传授，课外抓落实，培养学生获取英语高分的观念还没有从根本上得到转变。英语教学内容多，备课任务重，也导致教师不愿花过多的精力去钻研如何指导学生更好地开展像英语角、英语话剧社等培养学生综合能力的英语社团活动，而是放任自流，或只满足于英语影片欣赏、英语歌曲学唱等简单省事的活动。这些都阻碍了英语社团活动的深入开展，不利于营造浓厚的校园英语学习氛围，提高学生的综合英语素质。
（责任编辑 周侯辰）
一、调查的基本情况
1.调查对象。
本次调查对象是笔者所在学校八、九年级的学生，共发放了 200 份调查问卷，回收了 180 份，回收率为 90%。
2.调查内容。
本次调查问卷采取选择题形式，包括单项选择和多项选择。调查内容包括：（1）学生每天用于课外英语学习（除完成英语作业外）的时间；（2）学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机；（3）学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度；（4）学生最喜欢参加的英语社团活动。
3.调查方法。
本次调查采用无记名问卷调查的方式，问卷调查结束后我们还随机抽取了 8 个学生进行了访谈，以获取更为直接的信息。
二、调查结果和分析
1.学生每天用于课外英语学习（除完成英语作业外）的时间。
该项调查有助于教师更好地安排英语社团活动，以便于学生合理地利用时间。调查结果如下：有52.9%的学生课外英语学习的时间少于半小时；只有约8.4%和23.2%的学生课外英语学习的时间在一小时或半小时以上，其中八年级学生为2.6%和10.3%，九年级学生为5.8%和12.9%；近15.5%的学生居然没有课外英语学习的时间。可见，大部分学生花在课外英语学习上的时间并不多，但九年级学生要比八年级学生更愿意花时间摄取课外英语知识和信息。
2.学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机。
该项调查有助于教师更有针对性地引导学生开展各项英语社团活动，从而使各种活动更具持久性。调查结果如下：
有59.4%的学生参加英语社团活动是为了提高自身的英语素质，有约49%的学生是因为活动的趣味性而参加英语社团活动的，因好奇心或为交朋友而参加英语社团活动的学生只有18.1%，这说明学生参加英语社团活动的目的性在不断地加强。
3.学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度。
为了解学生参加英语社团活动的自主性，我们特设计了以下这道调查题：您认为英语社团活动需要老师参加吗？（选项为：A.需要；B.不需要；C.看活动定；D.无所谓）调查结果如下：
约45.1%的学生有自主意识，他们能够根据活动的性质来决定是否需要老师的参加；有28.3%的学生认为需要老师和他们一起参加活动；近17.4%的学生认为不需要老师参加；只有7.8%的学生抱无所谓的态度。但我们也发现：八年级学生要比九年级学生依赖性强，女生要比男生在活动时更需要得到老师的帮助。
4.学生最喜欢参加的英语社团活动。
调查结果如下：学生最喜欢参加合唱团、英语电影社和英语游园社，其次是英语知识讲座团，只有29%和25.2%的学生最喜欢参加英语话剧社和英语角。而九年级学生要比八年级学生更喜欢英语知识讲座团和英语游园社，八年级学生又比九年级学生更喜欢话剧社。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语社团活动。
三、问题与思考
1.学生对参加英语社团活动的作用认识不足。
尽管大部分学生认为参加英语社团活动对他们的学习有促进作用，但潜意识里还是以完成课堂作业为第一，把课外英语社团活动看作是可有可无的，这导致了他们平时不愿抽时间扩大自己的英语知识面。在访谈中，甚至有学生说英语社团活动内容不一定会考到，况且课余时间紧，还不如多做练习题。
2.学生在英语社团活动中主动合作意识不强。
通过调查我们得知，目前学生参加英语社团活动的目的比较明确，自主意识也较强。在活动中，他们不再受好奇心的驱使，而是真正为了提高自身的英语素质，因此，他们能够根据自身的需要决定参加的活动种类、是否接受老师的帮助等。但也不否认有相当一部分的学生是因为活动的趣味性而参加的。例如在我们所举行的活动中，英语电影社、合唱团、英语游园社都受到了学生的欢迎，但学生对英语话剧社、英语角等需要精力投入、合作交流的活动却兴趣不高。
3.教师对英语社团活动重视不够。
虽然教师都明白英语社团活动是课堂教学的必要补充，是促进学生个性发展的有效途径，但是由于长期受应试教育的影响，教师课堂抓传授，课外抓落实，培养学生获取英语高分的观念还没有从根本上得到转变。英语教学内容多，备课任务重，也导致教师不愿花过多的精力去钻研如何指导学生更好地开展像英语角、英语话剧社等培养学生综合能力的英语社团活动，而是放任自流，或只满足于英语影片欣赏、英语歌曲学唱等简单省事的活动。这些都阻碍了英语社团活动的深入开展，不利于营造浓厚的校园英语学习氛围，提高学生的综合英语素质。
（责任编辑 周侯辰）