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【关键词】 提高；阅读教学；能力；兴趣；方法
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0106—01
阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用，尤其在现阶段采用的是词汇量大，信息量输入多的新起点小学英语教材的背景下，阅读教学要求则更为现实和迫切。
英语阅读教学有导读、掠读、检索读、细读等，但是对于小学阶段的学生来说，关键在于激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。 开展阅读教学活动，应该根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进。
一、培养学生英语阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣是小学英语阅读教学效果提升的基础。兴趣是一切行动最好的老师，兴趣在英语阅读教学中具有十分重要的地位，是提升教学效果的主要动力。教师应当在英语教学中精选阅读内容，通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读材料，启发学生心智，提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。因此，教师要通过各种途径激发学生的阅读兴趣，让学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣，主动阅读，乐于阅读，在阅读中感受到阅读带来的快乐，在阅读中提高阅读理解能力，达到小学英语阅读教学的效果。
二、閱读教学与朗读结合
在开展阅读活动的初始阶段，教师可以将连环画中的故事讲给学生听，或者放碟片，让学生在有声有色的情境中不知不觉地注意单词和句子，帮助学生把单词句子的音、形、义结合起来。例如，《新起点英语》每篇阅读文章都可以让学生先听文章再圈重要的单词，然后划出主要的句子。解决了单词和句子，这篇阅读的大概内容也就迎刃而解了。接下来笔者会让学生跟读文章，有感情地模拟原音朗读，小组分角色朗读课文，扮演不同的角色为文章配音等。学生们可真是“玩”得不亦乐乎。在学习《The Animals Who Play Music》这篇故事时，学生们尝试扮演dog，pig，cat，cow等这些动物，孩子们模仿动物们的声音和语气真是惟妙惟肖，看的人也是忍俊不禁，参与的学生争先恐后，起到了很好的教学效果。
三、阅读教学与动手结合
根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。在《Robots》这篇文章里，可以让学生制作或画一个能做各项家务活的无所不能的机器人，根据画面内容学生可以很容易描述机器人的功能，寓教于乐。
四、阅读教学与表演结合
小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。例如，新起点六上unit1《The story of Guo Nian》这篇阅读故事，就可以请学生来分别扮演Monster，old man，villagers等角色。
五、阅读教学与听、说、读、写结合
阅读教学开展的活动也是多种多样的。为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、读、写相互结合，如让学生根据故事发展的过程，整理一篇次序混乱的短文，领会文章的组织与结构；如做是非判断题，问答题等可以检查学生对文章的理解程度；再让学生续写故事或创编故事等。这样既发挥了学生的想象力，又调动了学生的学习积极性。孩子们觉得自己就是一个小作家，可以依据现有的水平把故事变得生动而有趣，甚至有些不合常理却依然乐此不疲。在这样的练习下，学生听、说、读、写能力自然会相应地提高。
六、营造良好的英语阅读环境
良好的学习环境对语言学习来说具有重要意义，英语更是如此。要培养学生英语阅读的习惯，要求教师要营造良好的英语学习环境，尤其是英语阅读环境，使学生在良好的环境中提升学习英语、阅读英语的兴趣，同时使学生在潜移默化的过程中阅读英语，丰富知识，提升阅读能力。例如，笔者在每班教室后面的黑板上办些英语板报，墙壁上张贴一些英语漫画或英语小知识、小典故等丰富学生英语阅读材料。此外笔者还带领学生筹建班级英文图书馆、图书角等，放置一些英文阅读材料如英语童话、英语故事等书籍供同学们借阅。通过这样的活动营造环境，整个班级的英语阅读氛围就不断提高，学生学习英语的兴趣也越来越浓。
这样进行阅读教学，可以使全体学生进入良好的学习状态，激发了他们的参与意识和学习兴趣，从而产生了对知识的渴望。带着目标和愿望去读，充满信心去读，变被动阅读为主动阅读，为以后中学正式阅读训练打好良好的衔接基础。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0106—01
阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用，尤其在现阶段采用的是词汇量大，信息量输入多的新起点小学英语教材的背景下，阅读教学要求则更为现实和迫切。
英语阅读教学有导读、掠读、检索读、细读等，但是对于小学阶段的学生来说，关键在于激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。 开展阅读教学活动，应该根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进。
一、培养学生英语阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣是小学英语阅读教学效果提升的基础。兴趣是一切行动最好的老师，兴趣在英语阅读教学中具有十分重要的地位，是提升教学效果的主要动力。教师应当在英语教学中精选阅读内容，通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读材料，启发学生心智，提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。因此，教师要通过各种途径激发学生的阅读兴趣，让学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣，主动阅读，乐于阅读，在阅读中感受到阅读带来的快乐，在阅读中提高阅读理解能力，达到小学英语阅读教学的效果。
二、閱读教学与朗读结合
在开展阅读活动的初始阶段，教师可以将连环画中的故事讲给学生听，或者放碟片，让学生在有声有色的情境中不知不觉地注意单词和句子，帮助学生把单词句子的音、形、义结合起来。例如，《新起点英语》每篇阅读文章都可以让学生先听文章再圈重要的单词，然后划出主要的句子。解决了单词和句子，这篇阅读的大概内容也就迎刃而解了。接下来笔者会让学生跟读文章，有感情地模拟原音朗读，小组分角色朗读课文，扮演不同的角色为文章配音等。学生们可真是“玩”得不亦乐乎。在学习《The Animals Who Play Music》这篇故事时，学生们尝试扮演dog，pig，cat，cow等这些动物，孩子们模仿动物们的声音和语气真是惟妙惟肖，看的人也是忍俊不禁，参与的学生争先恐后，起到了很好的教学效果。
三、阅读教学与动手结合
根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。在《Robots》这篇文章里，可以让学生制作或画一个能做各项家务活的无所不能的机器人，根据画面内容学生可以很容易描述机器人的功能，寓教于乐。
四、阅读教学与表演结合
小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。例如，新起点六上unit1《The story of Guo Nian》这篇阅读故事，就可以请学生来分别扮演Monster，old man，villagers等角色。
五、阅读教学与听、说、读、写结合
阅读教学开展的活动也是多种多样的。为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、读、写相互结合，如让学生根据故事发展的过程，整理一篇次序混乱的短文，领会文章的组织与结构；如做是非判断题，问答题等可以检查学生对文章的理解程度；再让学生续写故事或创编故事等。这样既发挥了学生的想象力，又调动了学生的学习积极性。孩子们觉得自己就是一个小作家，可以依据现有的水平把故事变得生动而有趣，甚至有些不合常理却依然乐此不疲。在这样的练习下，学生听、说、读、写能力自然会相应地提高。
六、营造良好的英语阅读环境
良好的学习环境对语言学习来说具有重要意义，英语更是如此。要培养学生英语阅读的习惯，要求教师要营造良好的英语学习环境，尤其是英语阅读环境，使学生在良好的环境中提升学习英语、阅读英语的兴趣，同时使学生在潜移默化的过程中阅读英语，丰富知识，提升阅读能力。例如，笔者在每班教室后面的黑板上办些英语板报，墙壁上张贴一些英语漫画或英语小知识、小典故等丰富学生英语阅读材料。此外笔者还带领学生筹建班级英文图书馆、图书角等，放置一些英文阅读材料如英语童话、英语故事等书籍供同学们借阅。通过这样的活动营造环境，整个班级的英语阅读氛围就不断提高，学生学习英语的兴趣也越来越浓。
这样进行阅读教学，可以使全体学生进入良好的学习状态，激发了他们的参与意识和学习兴趣，从而产生了对知识的渴望。带着目标和愿望去读，充满信心去读，变被动阅读为主动阅读，为以后中学正式阅读训练打好良好的衔接基础。
编辑：赵玉梅