【摘 要】
：
发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。 —— 陶行知 在英语课堂教学中，教师总会提出一系列的问题，引导学生思考，质疑。各种各样的问题贯彻了整节课堂。“学起于思，思起于疑”。课堂问题的提出不仅是学习的起点，也是学习的动力。好的问题可以激发学生的学习积极性，激活学生思维，还能使学生产生强烈的求知欲望，积极主动地投入学习中去。我市玄武区“三全五优化”课堂教学理念提倡优化问题设计，提高学习效率
论文部分内容阅读
发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。 —— 陶行知
在英语课堂教学中，教师总会提出一系列的问题，引导学生思考，质疑。各种各样的问题贯彻了整节课堂。“学起于思，思起于疑”。课堂问题的提出不仅是学习的起点，也是学习的动力。好的问题可以激发学生的学习积极性，激活学生思维，还能使学生产生强烈的求知欲望，积极主动地投入学习中去。我市玄武区“三全五优化”课堂教学理念提倡优化问题设计，提高学习效率。因而教师在课堂上所提出的每一个问题都应该是精心设计、合理规划的。有善问的教师，才能培养出善思的学生。
其他文献
这是一次神秘的计划,就连作战人员事先都不知道将要执行的是什么样的任务,这是人类历史上第一次也可能是最后一次在战争中使用核武器,这种超级武器加速了第二次世界大战结束
新课程标准要求学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。所以在新课程标准要求下更应体现学生的主体性,而教师只是学生学习的引导者。施教之功,贵在引导,而引导之法,贵在善问。如果教师能根据教材实际和学生易产生疑问之处,精心设计问题,选择恰当的提问形式,就能引燃学生思维的火花,有助于学生理解所学内容,掌握思维方法,提高教学效率。 提问也是师生互动的最基本的形式,是一种启发式的教学方法,
近来拜读李阳的《5分钟突破高中英语》，感触颇深。李阳老师在文中一针见血地指出了中国学生的现状—— “可悲的现状”。“一门可爱的英语变成了很多同学痛恨的学科！一门并不很难的语言，把我们从小折腾到大，耗费了我们大量的宝贵时间和精力，从小学‘苦学’到大学毕业，很多人工作后还在学。学了十几年甚至几十年，还是‘聋子’和‘哑巴’一个”；“我们学习英语的方法一定有问题！我们的英语教育是失败的”。是啊，我们的英语
摘 要：随着新课程标准的深入实施，合作探究的教学模式已逐渐深入到平时的英语课堂教学中，它变革了 “一讲到底”的传统课堂教学模式，取得了一定的教学成效，同时也暴露了实际操作中存在的一些问题。如何指导学生在高中英语课堂中合作探究并非易事。教师必须明确合作探究教学模式的指导思想和基本要求，认真巧妙地设计探讨的问题，合理的监管才能成功有效地实施合作探究课堂教学模式。 关键词：合作探究；英语教学 一
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘要：针对职业学校英语口语教学难度大，学生不愿意开口等情况探讨了一些教学实践技巧。 关键词： 打破僵局；扩大词汇；提高交流技巧 在每年的各级各类英语考试中，很多中国学生在口语方面失分都比较多——在备考过程中，很多学生直接采取了猜题、押题、死记硬背所谓“标准答案”的方式；而在实际考试过程中，学生往往战战兢兢，有的将事先准备的“答案模版”生搬硬套、不管考试的实际提问，有的更是因为过于紧张，不仅忘光
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
随着市场经济的发展,企业的产品越来越趋向于同质化,仅仅依靠产品本身很难在日趋激烈的竞争中取胜,所以越来越多企业在注重产品质量的同时,逐渐向以客户为中心的新型商业模式
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中认为，通过优化教学过程来深化学生的语言学习认知体验，能够更好培养学生正确英语学习思维和语言感知能力，增强学生综合语言运用能力。这样的深化，能够产生如下积极意义：（1）活跃课程教学氛围，激发学生学习兴趣。（2）增强学生有意识认知体验，提高运用能力。（3）活跃学生语言学习认知思维，培养学生自主学习和主动探究的能力。 1、围绕学生学习差异，深化认知
有些菜的存在可以帮人类生存,比如白菜和土豆,总会摆在餐桌上,有了它们,我们就可以挨过漫长的冬季;有些菜的存在可以告诉人们节气的流转,春天的香椿和竹笋,冬天的莲藕和马蹄,