论文部分内容阅读
【摘要】本文从“结合化学史、加强演示实验、选好做好实验、新颖的教学法、设置疑问、联系生活”六个方面激发学生学习化学的兴趣。
【关键词】初中 学生 化学 培养 学生 兴趣
中图分类号：G633.8
兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。“兴趣是最好的老師”。我国伟大的思想家和教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，只有兴趣才能好学，只有好学才能学会，而且兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成兴趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。然而，学生的学习兴趣不是生来有之，是后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，它主要是通过教师的培养，培养学生学习兴趣的方法和渠道固然很多，其中紧扣学科特点是最重要的也是最有效的一条渠道。以下是我就化学科的特点，谈谈化学课兴趣培养的一些做法。
一、结合化学史知识，诱发学生学习兴趣
化学史是在人与自然的依存中，人类不断认识和改造自然，与其它学科一起取得自身的进步和社会发展的历史。化学史上的一些发明、发现过程，可以构成妙趣横生或寓意深刻、富有哲理的故事情节，通过老师生动形象的讲述必然会活跃课堂气氛，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。化学史的学习还有利于学生了解人与自然，人与社会的关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，使学生从一开始就向往学习化学。在学习初中化学的第一节序言课时，我都是先简单介绍一些化学史的知识，让学生从化学史中学习科学家对社会的贡献和伟大精神，来诱发学生学习化学的兴趣。如：波尔用“王水”收藏若贝尔奖章，波尔多液的来历，指纹鉴定等。
二、加强化学演示实验，培养学生的学习兴趣
化学史一门以实验为基础的科学，其实验之多成为化学的一大特点。由于化学实验的真实性、明显性、快速性，特别是奇妙性和美观性。对学生机具吸引力，能大大地增强学生的求知欲，激发学生的兴趣，促进学生的思维。而化学对于初三学生来说是一门新学科，学生的好奇心与求知欲都是很强，对于变幻莫测的化学实验现象。往往有浓厚的兴趣。因此，教师对待演示实验应当做到精益求精，并且根据课文内容改进或增加一些易、明、快的实验，以更好更快地激发学生学习化学的兴趣。
加强演示实验，首先要认真做好每一个演示实验。在有学习兴趣下的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。其次是增加一些奇妙的实验，可以加强形象和直观教学，以帮助学生的理解和记忆，培养学生学习化学的情感。
三、指导学生做好选做实验及家庭小实验，激发学生的学习兴趣
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在学习“序言”时，我先避开课本，做了几个趣味的实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、魔棒点灯“，学生们一个个睁大了好奇的眼睛，我才开始引出新课内容，这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果很好。
家庭小实验时学生非常喜欢的一种形式，通过家庭小实验。可培养学生学习化学的兴趣，培养学生的实验操作能力，例如，有时同一个实验会因为家庭条件各异，而产生的实验现象有所不同，这样就会激发学生的求知欲，迫使他们定要问个究竟，怎么相同的实验会产生不同的现象？并且有的现象书本上没有提及，教师也没有提及，却在实验中出现了。这就大大的增强了学生的求知欲，一定要解开这个谜，他们就会查阅课外书，请教老师，或再做实验等，不断的寻找答案，学生非常兴奋，自己发现问题，又自己找到了答案，成功的体会，使学生更加坚定了学习好化学的信心。
四、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却是枯燥无味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教学方法，不但能引起学生的兴趣感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采用诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式的教学方法，这些方法都能收到很好的教学效果。比如每学完一章内容，我就事先拟定好题目写在白板上，布置学生课余准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，老师打出投影后，看谁答得又快又对，在小黑板上记下各组的得分，参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的。
五、加强设置疑问，发展学生的学习兴趣
孔子说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进“。学起于思。思源于疑，教学中，根据学生的认识心理水平，适当地提出一些问题，常常会激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。例如：在讲“氢气的实验室制法”时，一开始问学生们：氢气的收集应该用向上还是向下的排空气法？这样一问，学生对排空气法的判断产生疑问，引起了学生迫切探讨原因的欲望。这时我就因势利导引入新课，学生兴致勃勃地专心听课，思维非常活跃。
六、密切联系生活实际，提高学生的学习兴趣
化学史研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。而人及其生存的环境本身就是由种类繁多的物质构成的。人们日常生活的衣、食、住、行等无不包括着丰富的化学知识，这是化学的又一个显著特点。加强生活中的化学介绍，不仅能极大地丰富学生的社会常识和生活兴趣，还能使学生感到化学与生活是密不可分的，可以活学活用，可有效激发学生学习化学的极大热情和兴趣。因此，在教学过程中要注意介绍课文内容相关的生活中的化学运用和化学现象。
总之，教学有法，但无定法。而兴趣是学生学习积极性、主动性和树立恒心的力量源泉，这一点不容置疑。关键是我们如何去培养学生的学习兴趣，以上几点是我在多年教学实践中探索和体会，效果非常显著。此外，教师的素质如形象、知识结构、语言、情感以及现代教育技术辅助手段的应用等也是培养学生学习兴趣的重要因素。教学中，要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习。充分调动学生的学习积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。并且我们应当就学科内容，抓住学科的特点，充分挖掘和使用培养学生学习兴趣的积极因素，循循善诱，营造兴趣氛围，这样，“教”与“学”的双边活动就能同时达到最佳效果，而那种教师讲，学生听，教师写，学生抄的教学方法是不能提高化学教学质量的。
【关键词】初中 学生 化学 培养 学生 兴趣
中图分类号：G633.8
兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。“兴趣是最好的老師”。我国伟大的思想家和教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，只有兴趣才能好学，只有好学才能学会，而且兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成兴趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。然而，学生的学习兴趣不是生来有之，是后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，它主要是通过教师的培养，培养学生学习兴趣的方法和渠道固然很多，其中紧扣学科特点是最重要的也是最有效的一条渠道。以下是我就化学科的特点，谈谈化学课兴趣培养的一些做法。
一、结合化学史知识，诱发学生学习兴趣
化学史是在人与自然的依存中，人类不断认识和改造自然，与其它学科一起取得自身的进步和社会发展的历史。化学史上的一些发明、发现过程，可以构成妙趣横生或寓意深刻、富有哲理的故事情节，通过老师生动形象的讲述必然会活跃课堂气氛，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。化学史的学习还有利于学生了解人与自然，人与社会的关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，使学生从一开始就向往学习化学。在学习初中化学的第一节序言课时，我都是先简单介绍一些化学史的知识，让学生从化学史中学习科学家对社会的贡献和伟大精神，来诱发学生学习化学的兴趣。如：波尔用“王水”收藏若贝尔奖章，波尔多液的来历，指纹鉴定等。
二、加强化学演示实验，培养学生的学习兴趣
化学史一门以实验为基础的科学，其实验之多成为化学的一大特点。由于化学实验的真实性、明显性、快速性，特别是奇妙性和美观性。对学生机具吸引力，能大大地增强学生的求知欲，激发学生的兴趣，促进学生的思维。而化学对于初三学生来说是一门新学科，学生的好奇心与求知欲都是很强，对于变幻莫测的化学实验现象。往往有浓厚的兴趣。因此，教师对待演示实验应当做到精益求精，并且根据课文内容改进或增加一些易、明、快的实验，以更好更快地激发学生学习化学的兴趣。
加强演示实验，首先要认真做好每一个演示实验。在有学习兴趣下的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。其次是增加一些奇妙的实验，可以加强形象和直观教学，以帮助学生的理解和记忆，培养学生学习化学的情感。
三、指导学生做好选做实验及家庭小实验，激发学生的学习兴趣
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在学习“序言”时，我先避开课本，做了几个趣味的实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、魔棒点灯“，学生们一个个睁大了好奇的眼睛，我才开始引出新课内容，这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果很好。
家庭小实验时学生非常喜欢的一种形式，通过家庭小实验。可培养学生学习化学的兴趣，培养学生的实验操作能力，例如，有时同一个实验会因为家庭条件各异，而产生的实验现象有所不同，这样就会激发学生的求知欲，迫使他们定要问个究竟，怎么相同的实验会产生不同的现象？并且有的现象书本上没有提及，教师也没有提及，却在实验中出现了。这就大大的增强了学生的求知欲，一定要解开这个谜，他们就会查阅课外书，请教老师，或再做实验等，不断的寻找答案，学生非常兴奋，自己发现问题，又自己找到了答案，成功的体会，使学生更加坚定了学习好化学的信心。
四、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却是枯燥无味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教学方法，不但能引起学生的兴趣感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采用诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式的教学方法，这些方法都能收到很好的教学效果。比如每学完一章内容，我就事先拟定好题目写在白板上，布置学生课余准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，老师打出投影后，看谁答得又快又对，在小黑板上记下各组的得分，参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的。
五、加强设置疑问，发展学生的学习兴趣
孔子说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进“。学起于思。思源于疑，教学中，根据学生的认识心理水平，适当地提出一些问题，常常会激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。例如：在讲“氢气的实验室制法”时，一开始问学生们：氢气的收集应该用向上还是向下的排空气法？这样一问，学生对排空气法的判断产生疑问，引起了学生迫切探讨原因的欲望。这时我就因势利导引入新课，学生兴致勃勃地专心听课，思维非常活跃。
六、密切联系生活实际，提高学生的学习兴趣
化学史研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。而人及其生存的环境本身就是由种类繁多的物质构成的。人们日常生活的衣、食、住、行等无不包括着丰富的化学知识，这是化学的又一个显著特点。加强生活中的化学介绍，不仅能极大地丰富学生的社会常识和生活兴趣，还能使学生感到化学与生活是密不可分的，可以活学活用，可有效激发学生学习化学的极大热情和兴趣。因此，在教学过程中要注意介绍课文内容相关的生活中的化学运用和化学现象。
总之，教学有法，但无定法。而兴趣是学生学习积极性、主动性和树立恒心的力量源泉，这一点不容置疑。关键是我们如何去培养学生的学习兴趣，以上几点是我在多年教学实践中探索和体会，效果非常显著。此外，教师的素质如形象、知识结构、语言、情感以及现代教育技术辅助手段的应用等也是培养学生学习兴趣的重要因素。教学中，要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习。充分调动学生的学习积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。并且我们应当就学科内容，抓住学科的特点，充分挖掘和使用培养学生学习兴趣的积极因素，循循善诱，营造兴趣氛围，这样，“教”与“学”的双边活动就能同时达到最佳效果，而那种教师讲，学生听，教师写，学生抄的教学方法是不能提高化学教学质量的。