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宋代程大昌的《演繁露·百丈》中有言：“故劈竹为大瓣，以麻索连贯其际。”连贯其实是需要“麻索”的力的，初中高中连贯性写作的专题思考就如提高写作指导效率的“麻索”一类的力。初高中写作教学连贯的主要缝径育四：观察的意识；问读的任务；思考的习惯；写作的欲望。
初高中写作教学连贯的四大途径——也谈初中对高中的预设
【摘 要】
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宋代程大昌的《演繁露·百丈》中有言：“故劈竹为大瓣，以麻索连贯其际。”连贯其实是需要“麻索”的力的，初中高中连贯性写作的专题思考就如提高写作指导效率的“麻索”一类
【机 构】
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江苏省镇江市教育局教研室
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2015年12期
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