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【摘 要】
在初中语文教学中，作文教学向来占据着重要地位，很多学生对写作提不起兴趣，甚至对写作感到厌恶，不会积极主动地进行写作，而是在老师的强制要求下被动地写作，这样写出来的文章往往不能无法称作为优秀之作。对此老师应该如何开展作文教学呢？本文将就如何提高初中语文作文教学的有效性展开讨论与分析，并给出相应的建议。
【关键词】
初中语文 语文写作 教学策略 写作策略
一、前言
写作不仅是语文教学的一个重要环节，亦是培养学生形成发散性思维、提高语言应用能力的有效途径。不过传统的教学方式、作文教学理念均已无法满足当前写作目标要求，对此，只有激发学生的写作兴趣、改善教学模式才能够有效改善此问题，提高初中语文作文教学有效性，促进学生写作能力、语言应用能力的进一步提升，有效提高学生语文素质。
二、提高初中语文作文教学有效性的策略
1.创设情境，激发学生的写作兴趣
兴趣永远是人们学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，要想提高语文作文教学有效性，必须激发学生学习语文的兴趣与热情，让他们主动参与到课堂讨论中来，形成良好的师生互动，让学生真真切切地体会到共同学习的乐趣。而这就需要老师创设情境，创建轻松、愉悦的教学氛围，情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。与此同时老师和学生保持平等地位，师生之间形成平等交流的关系，鼓励学生积极发言，勇于表达个人观点与想法，尽可能地让学生对语文充满兴趣，继而养成主动学习语文的好习惯。
在苏教版语文八年级上册第四单元《江山多娇》中有4篇描述景点和胜地的课文，在本单元中有一个写作任务——写一篇参观游览类的文章，笔者首先让学生们讲一下曾经去过的景点和胜地，并给他们提供了相互交流的机会，学生们个个兴致勃勃、踊跃发言，在讲到自己曾经去过的地方时，眉飞色舞，言语中透着一股兴奋劲和自豪劲，笔者趁此让同学们下一篇参观游览类的作文，不限题材，不限字数，只要描述出景点特征和个人内心感受即可，这种不作特别要求并且与个人经历切身相关的写作任务激发了孩子们的写作兴趣，每个人都积极地完成了任务，大部分同学都描述出了景点特征以及个人内心感受，教学效果比较理想。
2.运用联想，丰富写作内容
初中语文所涵盖的内容知识较为全面，不仅有抒情性散文、纪实性新闻，还有充满教育意义的寓言故事以及令人感到温暖的童话故事。在进行写作教学时，老师可根据课文故事，让学生发挥想象力进行写作，以此提高学生的想象水平和语言组织能力，进而促进学生写作水平的进一步提高。
在苏教版语文七年级上册第六单元《奇思妙想》中有篇课文：分别是“天上的街市”“七颗钻石”“蔚蓝的王国”“皇帝的新装”。这四篇课文带有鲜明的“幻想、童话”色彩。其中“七颗钻石”这篇课文讲述了一个因小姑娘的爱心而令水罐不断发生变化，后来水罐中涌现出7颗钻石飞上蓝天变成了7个耀眼的星星。其中在这篇文章中，有一句话是这样写的：“小姑娘哪儿也找不到水，累倒草地上睡着了。”这里其实就向读者提供了一个想象的机会：如果在睡着的这段时间里，小姑娘做了一个梦，那么你能想象一下小姑娘做了什么梦吗？于是笔者就以此为契机向同学们布置了这项需要发挥想象力的写作任务，鼓励孩子们不拘泥于课文描述，大胆想象，只要给出合理的解释即可。这种根据课文故事，发挥想象力进行写作的方法不仅有利于加深学生的课文印象，还能够丰富想象，提高写作水平。
3.丰富作文评改方式，提高学生写作能力
评改是一个包含两项内容的工作，一是评价；二是批改，在完成评价之后，老师需要指导学生根据评语进行修改，以此彰显评改价值，否则评改就会流于形式，无法促进学生写作水平提高。作文评改包含多种不同形式，在当前教学中，应用比较广泛的有三种：一是老师评价；二是生生互评；三是个人评价。这种师生共同参与的评价模式不仅无需过分发挥老师的主导作用，亦能够让老师的指导作用得到充分发挥，能够让学生自身写作不足的基础上，促进学生写作水平的进一步提高。
在日常教学中，笔者一般会采用三种评价方法相结合的方式。以苏教版八年级下册第四单元《小说之林》为例进行说明，这一单元的文章侧重于人物描写和事物叙述，其写作主题是“写人记事突出中心”。笔者向同學布置一篇写“人”的作文，在学生完成之后，首先需要自己进行通读和评改，以此激发孩子们的积极性，提高独立分析的能力，意识到自己的问题所在，继而督促他们自我修改、自我完善。之后让同桌之间相互修改，这不仅有益于强化学生间的沟通与联系，还有利于共同提高写作水平、鉴赏水平以及评改水平。最后再交由老师评改。老师评改时要尽量减少对学生的批评，积极鼓励并表现写作错误少的同学，对其写作能力进行肯定，引导学生共同提高写作水平。
【结 语】
综上所述，在初中语文作文教学中，作为一名语文老师需要充分意识到写作能力并非一朝一夕就能够提高的，教学效果亦非短时间内就能够提高的，对此，老师需要紧随教育发展形势步伐，以先进的教学理念为指导，探寻更有效、更合理的教学方式，激发学生的写作兴趣，鼓励他们自觉养成写作的习惯，以此促进学生写作能力的有效提高，继而成功提高初中语文作文教学有效性。
在初中语文教学中，作文教学向来占据着重要地位，很多学生对写作提不起兴趣，甚至对写作感到厌恶，不会积极主动地进行写作，而是在老师的强制要求下被动地写作，这样写出来的文章往往不能无法称作为优秀之作。对此老师应该如何开展作文教学呢？本文将就如何提高初中语文作文教学的有效性展开讨论与分析，并给出相应的建议。
【关键词】
初中语文 语文写作 教学策略 写作策略
一、前言
写作不仅是语文教学的一个重要环节，亦是培养学生形成发散性思维、提高语言应用能力的有效途径。不过传统的教学方式、作文教学理念均已无法满足当前写作目标要求，对此，只有激发学生的写作兴趣、改善教学模式才能够有效改善此问题，提高初中语文作文教学有效性，促进学生写作能力、语言应用能力的进一步提升，有效提高学生语文素质。
二、提高初中语文作文教学有效性的策略
1.创设情境，激发学生的写作兴趣
兴趣永远是人们学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，要想提高语文作文教学有效性，必须激发学生学习语文的兴趣与热情，让他们主动参与到课堂讨论中来，形成良好的师生互动，让学生真真切切地体会到共同学习的乐趣。而这就需要老师创设情境，创建轻松、愉悦的教学氛围，情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。与此同时老师和学生保持平等地位，师生之间形成平等交流的关系，鼓励学生积极发言，勇于表达个人观点与想法，尽可能地让学生对语文充满兴趣，继而养成主动学习语文的好习惯。
在苏教版语文八年级上册第四单元《江山多娇》中有4篇描述景点和胜地的课文，在本单元中有一个写作任务——写一篇参观游览类的文章，笔者首先让学生们讲一下曾经去过的景点和胜地，并给他们提供了相互交流的机会，学生们个个兴致勃勃、踊跃发言，在讲到自己曾经去过的地方时，眉飞色舞，言语中透着一股兴奋劲和自豪劲，笔者趁此让同学们下一篇参观游览类的作文，不限题材，不限字数，只要描述出景点特征和个人内心感受即可，这种不作特别要求并且与个人经历切身相关的写作任务激发了孩子们的写作兴趣，每个人都积极地完成了任务，大部分同学都描述出了景点特征以及个人内心感受，教学效果比较理想。
2.运用联想，丰富写作内容
初中语文所涵盖的内容知识较为全面，不仅有抒情性散文、纪实性新闻，还有充满教育意义的寓言故事以及令人感到温暖的童话故事。在进行写作教学时，老师可根据课文故事，让学生发挥想象力进行写作，以此提高学生的想象水平和语言组织能力，进而促进学生写作水平的进一步提高。
在苏教版语文七年级上册第六单元《奇思妙想》中有篇课文：分别是“天上的街市”“七颗钻石”“蔚蓝的王国”“皇帝的新装”。这四篇课文带有鲜明的“幻想、童话”色彩。其中“七颗钻石”这篇课文讲述了一个因小姑娘的爱心而令水罐不断发生变化，后来水罐中涌现出7颗钻石飞上蓝天变成了7个耀眼的星星。其中在这篇文章中，有一句话是这样写的：“小姑娘哪儿也找不到水，累倒草地上睡着了。”这里其实就向读者提供了一个想象的机会：如果在睡着的这段时间里，小姑娘做了一个梦，那么你能想象一下小姑娘做了什么梦吗？于是笔者就以此为契机向同学们布置了这项需要发挥想象力的写作任务，鼓励孩子们不拘泥于课文描述，大胆想象，只要给出合理的解释即可。这种根据课文故事，发挥想象力进行写作的方法不仅有利于加深学生的课文印象，还能够丰富想象，提高写作水平。
3.丰富作文评改方式，提高学生写作能力
评改是一个包含两项内容的工作，一是评价；二是批改，在完成评价之后，老师需要指导学生根据评语进行修改，以此彰显评改价值，否则评改就会流于形式，无法促进学生写作水平提高。作文评改包含多种不同形式，在当前教学中，应用比较广泛的有三种：一是老师评价；二是生生互评；三是个人评价。这种师生共同参与的评价模式不仅无需过分发挥老师的主导作用，亦能够让老师的指导作用得到充分发挥，能够让学生自身写作不足的基础上，促进学生写作水平的进一步提高。
在日常教学中，笔者一般会采用三种评价方法相结合的方式。以苏教版八年级下册第四单元《小说之林》为例进行说明，这一单元的文章侧重于人物描写和事物叙述，其写作主题是“写人记事突出中心”。笔者向同學布置一篇写“人”的作文，在学生完成之后，首先需要自己进行通读和评改，以此激发孩子们的积极性，提高独立分析的能力，意识到自己的问题所在，继而督促他们自我修改、自我完善。之后让同桌之间相互修改，这不仅有益于强化学生间的沟通与联系，还有利于共同提高写作水平、鉴赏水平以及评改水平。最后再交由老师评改。老师评改时要尽量减少对学生的批评，积极鼓励并表现写作错误少的同学，对其写作能力进行肯定，引导学生共同提高写作水平。
【结 语】
综上所述，在初中语文作文教学中，作为一名语文老师需要充分意识到写作能力并非一朝一夕就能够提高的，教学效果亦非短时间内就能够提高的，对此，老师需要紧随教育发展形势步伐，以先进的教学理念为指导，探寻更有效、更合理的教学方式，激发学生的写作兴趣，鼓励他们自觉养成写作的习惯，以此促进学生写作能力的有效提高，继而成功提高初中语文作文教学有效性。