[关键词)新课改；教师；角色；转换；教育观念；教学地位；教学方法
　　[中图分类号]G423.07
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0047－01
　　
　　新课改要求一线教师必须树立新理念，转换角色，以适应高考的要求，把更符合国家要求的人才输送给高校，输送给社会。目前，存在教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生课业负担过重等问题，这些在一定程度上与教师的教育理念落后不无关系。改变教师的教育理念，转变在课堂所扮演的角色已成为当务之急。
　　
　　一、教师教育观念的转变
　　
　　1　教师应关注学生作为“人”的个体的成长。即树立“以人为本”的教学观，把成“人”教育放在首位，帮助受教育者树立正确的人生观和价值观，促进他们的德、智、体全面发展。这次课程改革的一个显著特征就是以学生为本，着眼于学生的全面发展，反对谋求急功近利的精英主义。这种着眼于“以人为本”的课程价值取向，是教师的教育理念转变的重要方面。
　　
　　2　重视学生的人格养成和道德生活教育。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，它不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师要不断挖掘教学中的各种道德因素，积极关注和引导学生在教学活动中的各种表现和道德发展，从而使教学过程不仅是知识的积累、能力的提高，更要使之成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。
　　
　　3　教师更应关注科学教育和人文教育的结合。学会认知，获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。教师在贯穿该理念的过程中，须抛弃把知识传授作为全部工作中心的观点，倡导一种审美化人生观。同时还须引导学生走出课堂和学校，走向社会和自然，让学生在社会的大环境里学习和探索，实现科学主义和人文主义二者的协调统一。
　　
　　二、教师教学地位的转变
　　
　　长期以来，我们的基础教育是以教师为中心的教育，教师在教学活动中具有决定性的作用。从课堂教学的设计、课堂气氛的营造等方面，教师都处于主角地位。“天地君亲师”是千古不变的信条。这种教师的绝对权威扼杀了学生的个性发展，扭曲了学生的心灵，不利于学生身心健康发展和个性化知识的建构。这样培养出来的学生也必然是啃教材的书虫，附和教师的应声虫。因此，教师的教学地位将发生重大转变，教师独占课堂的教学权威感将消失，教师应主动与学生沟通、交流、对话，与学生平等参与教学活动，真正树立以学生为主体的观念。
　　
　　三、教师教学方法的改进
　　
　　在教学中，通过教师设计问题情境和提出问题，引导学生自主合作地对问题进行探究。新的课程标准十分重视探究性学习，将倡导探究性学习列为课程的基本理念之一。科学探究是新课程标准的灵魂，科学探究能力和对科学探究的理解是在发现探究学习的过程中形成的，探究是以培养学生的发现问题、运用知识解决问题能力为着力点，重在培养学生的创新精神和实践能力，培养学生对科学知识的开放态度和创新精神。其中教师起到的是指导者、组织者的导师作用，学生是在开放的活动中自主地、探究性地获得知识和能力。
　　
　　责任编辑：张昀