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教育是人的精神生命活动的过程。生命自身的生长性活动，是教育的实现机制。精神生命具有主宰性、整体性、创新性，其本身是教育的优质资源。传统师道与科学万能论的交织，是当下教育中缺陷的认识论根源。教育要健康发展，取得效益，就应回归生命机制，实现“计划教育”向儿童自调节教育的转变。
经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突
【摘 要】
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教育是人的精神生命活动的过程。生命自身的生长性活动，是教育的实现机制。精神生命具有主宰性、整体性、创新性，其本身是教育的优质资源。传统师道与科学万能论的交织，是当下教
【机 构】
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广东省教育科学研究所广州 510631
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2003年2期
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