【摘 要】
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小学生处于心智发育初期,其形象认知占主要地位,教师应该根据这个认知特点,充分挖掘教材中的语言因素,再结合形象活泼的体验认知形式,来诱导小学生品味语言、积累素材、发挥
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小学生处于心智发育初期,其形象认知占主要地位,教师应该根据这个认知特点,充分挖掘教材中的语言因素,再结合形象活泼的体验认知形式,来诱导小学生品味语言、积累素材、发挥想象、完善认知、丰富积累。
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