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摘 要：农村教育正在陷入危机，农村子女的教育面临重大考验，这种情况是多方面的原因造成的，有学校、家庭、社会各方面的因素，这些问题亟需解决，下文将现状和个人的看法逐一列数，旨在为相关人士提供参考。
关键词：农村教育;教育师资;教育模式;家长观念
随着我国对三农问题的更加重视，农村在我国经济的发展大潮中得到了很好的发展，农民收入也节节升高。但是这种高收入有很大一部分是农民长年外出打工赚回来的，这种劳务输出成为农村主要的经济来源。农村的家长很多是小学或者初中毕业，其中不乏很多连小学都没有毕业的。随着工业化、城市化的发展，农村很多年轻的劳动力向城市迁移，相较于务农，城市的收入、条件更加吸引年轻的劳动力。乡村教育的对象就是在农村生活的孩子们，一类是父母在家务农的家庭的孩子，一类就是父母外出打工，老人看管的家庭的孩子。无论是哪一类，农村孩子上学的艰辛都令人心疼，而后一类孩子，也就是人们口中的留守儿童，他们的教育更加关键，也更加困难。我国农村人口占全国总人数70%但与之配套的农村小学教育却很难与城市的教育相提并论，其在教育师资、教育模式以及农村家长的教育观念等方面存在明显的缺陷。
一、 教育师资方面
乡村教育最缺乏的，往往是优质的教师资源，而农村的各方面条件的不足和艰苦，也导致了优质的教师资源不会流向乡村。就教师本身能力而言，很多老师不愿意来乡下教学，感觉太苦太累，各种不方便，因此很多年轻有冲劲的老师大多倾向于通过竞聘来进入城镇的学校任教，大家想想看，有实力的老师会选择一辈子待在条件刻苦的农村吗？乡村教师趋于老龄化，老龄教师的教学理念和方法比较陈旧，难以激发学生参与和学习的兴趣，教育效果达不到。
农村的各种客观条件造成教师逐渐向城市学校流动，农村与城市的教育差距逐渐拉大。近年来，农村增加大量的任课教师，却又不给任课教师及时编制，打击了教师的敬业精神，使得教师在课堂教学中缺乏责任心，造成农村教育质量不高，这个问题2018年年底已经得以解决。
二、 教育模式方面
农村“互联网教育”较匮乏，特别是边远山区，老师接受和传播的知识都是传统的，没有真正做到与时俱进推陈出新，老思想老传统在农村教育这一块很突出。当前的农村小规模学校普遍存在“小而弱”的问题，大部分维持着低水平办学。
现在我们逐渐适应了网络购物、移动支付，只要打开电脑，千里之外其实近在咫尺。但在农村特有的环境中，对于长时间生活在这里的老师们，尚没有互联网、信息技术在教育中的普及，依然是遵循老套、传统的教学方式，这显然是有点不合时宜的。
三、 农村家长的观念等方面
农村教育中农村家长对教育的态度是非常重要的因素，但是这种态度现在有慢慢往不好方向转变的趋势，读书无用论甚嚣尘上，一方面很多家长在打工做生意赚到甜头以后认为上大学都是毫无用处的，甚至认为上大学是浪费钱浪费时间。
对于孩子的教育，还有一些家长认为，孩子交给学校教育就可以了，自己只需要养活孩子，给孩子生活的物质条件，而不注重孩子的精神陪伴，孩子出了问题，就找学校，找教师的责任。更有一部分人如果孩子的成绩不是那么好，就更倾向于让孩子辍学，去学技术或是找个工作，或是帮助家里。这种忙于赚钱疏于照顾孩子的行为常常带来很多不良后果，导致孩子管不住，性格叛逆、孤僻，不听老师教诲。
另一方面，乡村教师经常得不到学生和家长的尊重，导致教师的积极性受到极大挫伤，孩子在学校出了一些小问题，有的家长到校闹事，但这种情况下的教师基本上无人支持，甚至有时家长全错，责任也会分很大一部分让教师承担，和稀泥的解决办法弊大于利。
四、 部分管理浮于形式，很多农村学校一味模仿城市学校管理模式，没有因地制宜地安排学校活动
内容上也大多倾向于学习城市学校，没有把农村特有的生活风采结合起来。东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉教授总结了乡村教育的几大功能。首先是国家功用，乡村教育是维护国家主权的一个重要途径;其次是对城乡社会的功用，因为城乡是命运共同体;另外就是对乡村儿童的功用，乡村教育可以丰富乡村儿童的整个精神世界，让他们成为终身學习者。农村教育应该有自己独特的特色，它应该是最适合农村学生的发展。
教育要面向现代化，这是我国教育发展的根本方向，农村教育的发展更是如此，需要现代化的教育基础与配套设施，需要现代化的教育模式与观念，需要现代化的教师队伍。
首先，让更多教育投入向乡村教师倾斜。提高教师地位和待遇是刻不容缓的。同时也要提高教师的专业化水平，解决农村教师“下不来、留不住”的问题。农村办学条件艰苦，乡村教师补贴并没有显出多大优势，没能跟城市教师拉开距离。所以，继续加大乡村补贴的力度，是挽留人才的直接办法。
其次，教育模式要大力结合互联网多媒体教学，从吸引学生注意力入手，提高学习兴趣，创设更好的教学环境，把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，更好地加深学生印象，提高教学质量。
最后，在营造更好的家庭学校学习氛围上，要经常召集学生家长商讨，或通过村委会召集各种类型的研讨会，让家长们之间互相交流，商讨正确的教育方法、开展理论研究，加强经验交流，提高家长的素质，端正家教指导思想;同时建立学校与家庭互相沟通的制度，要加强学校与家庭、教师与家长的联系。教师要根据农村的实际情况，扎扎实实地做好与家长的沟通工作。双方取得统一认识，相互配合，形成教育合力，更好地促进学生的发展。为国家培养更优秀的人才，只有家校共同努力，才能取得更好的教育效果。
阿里巴巴CEO马云曾表示，只有农村教育强大了，教育才能够强大起来，只有农村群众的素质高了，农民的文化得到了发展，农村发生变化，中国教育才会更加进步，中国教育才能得到更好的完善。
五、 结束语
所谓教育强国，而农村教育这一块是国家教育的重中之重。应该呼吁社会上更多的人去农村，去关注农村，去了解农村教育，服务农村教育。教育不但是国家的事情，学生老师的事情，更是社会上每一个人的事情。
关键词：农村教育;教育师资;教育模式;家长观念
随着我国对三农问题的更加重视，农村在我国经济的发展大潮中得到了很好的发展，农民收入也节节升高。但是这种高收入有很大一部分是农民长年外出打工赚回来的，这种劳务输出成为农村主要的经济来源。农村的家长很多是小学或者初中毕业，其中不乏很多连小学都没有毕业的。随着工业化、城市化的发展，农村很多年轻的劳动力向城市迁移，相较于务农，城市的收入、条件更加吸引年轻的劳动力。乡村教育的对象就是在农村生活的孩子们，一类是父母在家务农的家庭的孩子，一类就是父母外出打工，老人看管的家庭的孩子。无论是哪一类，农村孩子上学的艰辛都令人心疼，而后一类孩子，也就是人们口中的留守儿童，他们的教育更加关键，也更加困难。我国农村人口占全国总人数70%但与之配套的农村小学教育却很难与城市的教育相提并论，其在教育师资、教育模式以及农村家长的教育观念等方面存在明显的缺陷。
一、 教育师资方面
乡村教育最缺乏的，往往是优质的教师资源，而农村的各方面条件的不足和艰苦，也导致了优质的教师资源不会流向乡村。就教师本身能力而言，很多老师不愿意来乡下教学，感觉太苦太累，各种不方便，因此很多年轻有冲劲的老师大多倾向于通过竞聘来进入城镇的学校任教，大家想想看，有实力的老师会选择一辈子待在条件刻苦的农村吗？乡村教师趋于老龄化，老龄教师的教学理念和方法比较陈旧，难以激发学生参与和学习的兴趣，教育效果达不到。
农村的各种客观条件造成教师逐渐向城市学校流动，农村与城市的教育差距逐渐拉大。近年来，农村增加大量的任课教师，却又不给任课教师及时编制，打击了教师的敬业精神，使得教师在课堂教学中缺乏责任心，造成农村教育质量不高，这个问题2018年年底已经得以解决。
二、 教育模式方面
农村“互联网教育”较匮乏，特别是边远山区，老师接受和传播的知识都是传统的，没有真正做到与时俱进推陈出新，老思想老传统在农村教育这一块很突出。当前的农村小规模学校普遍存在“小而弱”的问题，大部分维持着低水平办学。
现在我们逐渐适应了网络购物、移动支付，只要打开电脑，千里之外其实近在咫尺。但在农村特有的环境中，对于长时间生活在这里的老师们，尚没有互联网、信息技术在教育中的普及，依然是遵循老套、传统的教学方式，这显然是有点不合时宜的。
三、 农村家长的观念等方面
农村教育中农村家长对教育的态度是非常重要的因素，但是这种态度现在有慢慢往不好方向转变的趋势，读书无用论甚嚣尘上，一方面很多家长在打工做生意赚到甜头以后认为上大学都是毫无用处的，甚至认为上大学是浪费钱浪费时间。
对于孩子的教育，还有一些家长认为，孩子交给学校教育就可以了，自己只需要养活孩子，给孩子生活的物质条件，而不注重孩子的精神陪伴，孩子出了问题，就找学校，找教师的责任。更有一部分人如果孩子的成绩不是那么好，就更倾向于让孩子辍学，去学技术或是找个工作，或是帮助家里。这种忙于赚钱疏于照顾孩子的行为常常带来很多不良后果，导致孩子管不住，性格叛逆、孤僻，不听老师教诲。
另一方面，乡村教师经常得不到学生和家长的尊重，导致教师的积极性受到极大挫伤，孩子在学校出了一些小问题，有的家长到校闹事，但这种情况下的教师基本上无人支持，甚至有时家长全错，责任也会分很大一部分让教师承担，和稀泥的解决办法弊大于利。
四、 部分管理浮于形式，很多农村学校一味模仿城市学校管理模式，没有因地制宜地安排学校活动
内容上也大多倾向于学习城市学校，没有把农村特有的生活风采结合起来。东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉教授总结了乡村教育的几大功能。首先是国家功用，乡村教育是维护国家主权的一个重要途径;其次是对城乡社会的功用，因为城乡是命运共同体;另外就是对乡村儿童的功用，乡村教育可以丰富乡村儿童的整个精神世界，让他们成为终身學习者。农村教育应该有自己独特的特色，它应该是最适合农村学生的发展。
教育要面向现代化，这是我国教育发展的根本方向，农村教育的发展更是如此，需要现代化的教育基础与配套设施，需要现代化的教育模式与观念，需要现代化的教师队伍。
首先，让更多教育投入向乡村教师倾斜。提高教师地位和待遇是刻不容缓的。同时也要提高教师的专业化水平，解决农村教师“下不来、留不住”的问题。农村办学条件艰苦，乡村教师补贴并没有显出多大优势，没能跟城市教师拉开距离。所以，继续加大乡村补贴的力度，是挽留人才的直接办法。
其次，教育模式要大力结合互联网多媒体教学，从吸引学生注意力入手，提高学习兴趣，创设更好的教学环境，把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，更好地加深学生印象，提高教学质量。
最后，在营造更好的家庭学校学习氛围上，要经常召集学生家长商讨，或通过村委会召集各种类型的研讨会，让家长们之间互相交流，商讨正确的教育方法、开展理论研究，加强经验交流，提高家长的素质，端正家教指导思想;同时建立学校与家庭互相沟通的制度，要加强学校与家庭、教师与家长的联系。教师要根据农村的实际情况，扎扎实实地做好与家长的沟通工作。双方取得统一认识，相互配合，形成教育合力，更好地促进学生的发展。为国家培养更优秀的人才，只有家校共同努力，才能取得更好的教育效果。
阿里巴巴CEO马云曾表示，只有农村教育强大了，教育才能够强大起来，只有农村群众的素质高了，农民的文化得到了发展，农村发生变化，中国教育才会更加进步，中国教育才能得到更好的完善。
五、 结束语
所谓教育强国，而农村教育这一块是国家教育的重中之重。应该呼吁社会上更多的人去农村，去关注农村，去了解农村教育，服务农村教育。教育不但是国家的事情，学生老师的事情，更是社会上每一个人的事情。