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【摘 要】
为了让小学生写好想象作文，我鼓励小学生留心生活实际，注意积累生活素材，并以此为基础，总结小学生常用的想象技巧和方法，鼓励他们大胆地展开想象，加强对小学生的习作指导，大面积提高他们的习作水平。
【关键词】
想象作文 积累 方法 思维 规律 能力
《义务教育语文课程标准》指出，鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励他们写想象中的事物，要求小学生能够写简单的想象作文。那么，培养小学生的想象力，让小学生我手写我心，是我们习作教学的主要内容之一。
一、留心生活实际，注意素材积累
想象是我们对现实生活的客观反应，是人脑对现实生活进行加工提炼而创造崭新形象的过程。写想象作文是小学生对记忆中的生活进行回放，并通过恰当的文字进行展现的过程。所以，为了达到较好的训练目的，小学生要做生活的有心人，积极地去感悟生活，体验生活。小学生收集生活素材可以采用以下办法。
1.广泛接触大自然和社会生活
小学生们学习生活、参观访问的场景，以及他们所认识的人和事，都是他们熟悉的习作素材。比如，我们要鼓励小学生在家长的带领下去旅游，饱览祖国的山河美景，并要求他们写观光日记，记录自己的所见所闻，所思所感。不游览长城，孩子们对长城的长是没有准确印象的，那种蜿蜒的形态，磅礴的气势，是坐在家里感受不到的。
2.积极参加语文实践活动
小学生参与语文实践活动的过程，是他们各种感官一齐发力，学习语言，学习表达，获取知识的过程。我们要和小学生同进退，去观看儿童电影、欣赏音乐会、观看书画展览等，让小学生在教师的引导下，主动去观察和比较、分析与综合，获得他们在课堂上永远也学不到的知识。
3.发挥语文教学的优势
小学生认识汉字、书写汉字、口语训练、阅读理解的过程，是小学生获取知识和能力的过程。为了帮助小学生识字，我们可以借助一些图画，让小学生获得直观体验。在口语训练中，我们可以根据图画或者故事设置对话内容，绝非不顾实际随意安排。阅读教学中，可以让学生联系生活经验或具体语境理解词句。所有这些都能帮助小学生丰富生活素材。
4.不断积累语言素材
我们要鼓励小学生诵读课文，在诵读中感悟语言，积累语言。要背诵名篇佳段，摘抄好句子。比如学习人教版六年级下册《匆匆》，我鼓励他们全文背诵，重点感悟其中的比喻句和拟人句。我鼓励小学生向老百姓学习语言，向父母学习语言，学习那些生动活泼、幽默诙谐的语言。
老话说，皮之不存，毛将焉附？这些生活材料是小学生想象思维的依托，小学生收集的材料越多，习作训练中时他们的想象力才越强，才能更从容地创造出新内容。
二、总结想象方法，发展想象思维
我们要结合小学生的生活实际，不断总结各种行之有效的想象方法，让小学生在思维训练中有章可循，为发展他们想象思维开辟道路。
1.借助课内外活动开展想象训练
小学生的活动是丰富多彩的，既有课上活动，又有课下活动，还有校外的各种活动呢！校外活动主要是旅游研学活动和各种其他的自由活动。活动之前，我们要对学生的活动目标和活动步骤给予规划，做到有条不紊。活动之后，我们要对活动结果给予反思，为下次活动弥补不足打好基础。比如，组织研学活动，我们选择游长城活动，要让小学生认识到，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。万里长城万里长，它是中国古代劳动人民用自己的双手创造出来的，是他们勤劳与智慧的硕果，我们要藉此激发同学们的民族自豪感。通过游览长城，让小学生真实感受长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。并让学生通过游览，进一步理解毛泽东的诗句，“不到长城非好汉”。所有这些，都可以激发小学生的想象力，促进他们想象思维的发展。
2.借助学科综合开展想象训练
我们要注意语文学科与其他学科知识的整合，为小学生的创造思维插上翅膀。比如，学习人教版四年级上册《火烧云》，学习第一自然段，我要求小学生借助美术图片来理解课文，以此展示大白狗、红公鸡和黑母鸡，然后摇身一变，成了红的、金的、紫檀色的，结合美术图片学习课文，生动形象，便于小学生生发法合理的想象。再有，学习人教版六年级上册《月光曲》，我先为同学们播放钢琴曲《月光曲》，然后让小学生结合曲调的变化，讲述月光曲的内容。伴着优美的音乐，小学生更容易走进想象的世界，可以想象盲姑娘的模样，可以想象她弹钢琴时如痴如醉的神态。
三、拓宽想象指导，提高想象能力
想象作文可资借鉴的材料很多，可以是文字材料，也可以是图画材料，还可以是音频视频资料。所有这些材料，都是小学生展开合理想象的生发点。我们要以材料为依托，充分发挥小学生的想象力，把现实生活中的各种材料重新组合，或者创编出一些全新的东西。
学生动笔之前，我们要结合小学生的生活实际积极地给予指导，让小学生按着自己熟悉的思维模式去构思。他们可以借鉴课文中生动形象的语言片段，以及身边的人物故事，还有与家长与老师的谈话，再有一些搞笑的小视频等，这些都有利小学生生发联想，由此及彼，大胆生发开去，创造出别具一格的场景或故事。
指导小学生进行想象作文训练，我们可以先让他们独立构思，接着让他们讲述给同学们听，然后开展到同座交流和分小组交流，让他们在交流中取长补短，在交流中相互启发，诱导想象。在批改和讲评方面，我们要肯定学生别出心裁的想象，鼓励学生大胆创新、科学虚构，只要新颖独到，都要给予表扬。
总之，培养小学生想象作文的习作能力，要根据儿童的年龄特点和认知水平，尊重儿童的想象规律，让小学生放开手脚，写出自己与众不同的东西。
【参考文献】
【1】义务教育语文课程标准.中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012（1）
【2】张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导.小学语文.北京师范大学出版社，2012（4）
【3】李虹霞.创造一间幸福教室.北京.教育科学出版社，2015（6）
为了让小学生写好想象作文，我鼓励小学生留心生活实际，注意积累生活素材，并以此为基础，总结小学生常用的想象技巧和方法，鼓励他们大胆地展开想象，加强对小学生的习作指导，大面积提高他们的习作水平。
【关键词】
想象作文 积累 方法 思维 规律 能力
《义务教育语文课程标准》指出，鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励他们写想象中的事物，要求小学生能够写简单的想象作文。那么，培养小学生的想象力，让小学生我手写我心，是我们习作教学的主要内容之一。
一、留心生活实际，注意素材积累
想象是我们对现实生活的客观反应，是人脑对现实生活进行加工提炼而创造崭新形象的过程。写想象作文是小学生对记忆中的生活进行回放，并通过恰当的文字进行展现的过程。所以，为了达到较好的训练目的，小学生要做生活的有心人，积极地去感悟生活，体验生活。小学生收集生活素材可以采用以下办法。
1.广泛接触大自然和社会生活
小学生们学习生活、参观访问的场景，以及他们所认识的人和事，都是他们熟悉的习作素材。比如，我们要鼓励小学生在家长的带领下去旅游，饱览祖国的山河美景，并要求他们写观光日记，记录自己的所见所闻，所思所感。不游览长城，孩子们对长城的长是没有准确印象的，那种蜿蜒的形态，磅礴的气势，是坐在家里感受不到的。
2.积极参加语文实践活动
小学生参与语文实践活动的过程，是他们各种感官一齐发力，学习语言，学习表达，获取知识的过程。我们要和小学生同进退，去观看儿童电影、欣赏音乐会、观看书画展览等，让小学生在教师的引导下，主动去观察和比较、分析与综合，获得他们在课堂上永远也学不到的知识。
3.发挥语文教学的优势
小学生认识汉字、书写汉字、口语训练、阅读理解的过程，是小学生获取知识和能力的过程。为了帮助小学生识字，我们可以借助一些图画，让小学生获得直观体验。在口语训练中，我们可以根据图画或者故事设置对话内容，绝非不顾实际随意安排。阅读教学中，可以让学生联系生活经验或具体语境理解词句。所有这些都能帮助小学生丰富生活素材。
4.不断积累语言素材
我们要鼓励小学生诵读课文，在诵读中感悟语言，积累语言。要背诵名篇佳段，摘抄好句子。比如学习人教版六年级下册《匆匆》，我鼓励他们全文背诵，重点感悟其中的比喻句和拟人句。我鼓励小学生向老百姓学习语言，向父母学习语言，学习那些生动活泼、幽默诙谐的语言。
老话说，皮之不存，毛将焉附？这些生活材料是小学生想象思维的依托，小学生收集的材料越多，习作训练中时他们的想象力才越强，才能更从容地创造出新内容。
二、总结想象方法，发展想象思维
我们要结合小学生的生活实际，不断总结各种行之有效的想象方法，让小学生在思维训练中有章可循，为发展他们想象思维开辟道路。
1.借助课内外活动开展想象训练
小学生的活动是丰富多彩的，既有课上活动，又有课下活动，还有校外的各种活动呢！校外活动主要是旅游研学活动和各种其他的自由活动。活动之前，我们要对学生的活动目标和活动步骤给予规划，做到有条不紊。活动之后，我们要对活动结果给予反思，为下次活动弥补不足打好基础。比如，组织研学活动，我们选择游长城活动，要让小学生认识到，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。万里长城万里长，它是中国古代劳动人民用自己的双手创造出来的，是他们勤劳与智慧的硕果，我们要藉此激发同学们的民族自豪感。通过游览长城，让小学生真实感受长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。并让学生通过游览，进一步理解毛泽东的诗句，“不到长城非好汉”。所有这些，都可以激发小学生的想象力，促进他们想象思维的发展。
2.借助学科综合开展想象训练
我们要注意语文学科与其他学科知识的整合，为小学生的创造思维插上翅膀。比如，学习人教版四年级上册《火烧云》，学习第一自然段，我要求小学生借助美术图片来理解课文，以此展示大白狗、红公鸡和黑母鸡，然后摇身一变，成了红的、金的、紫檀色的，结合美术图片学习课文，生动形象，便于小学生生发法合理的想象。再有，学习人教版六年级上册《月光曲》，我先为同学们播放钢琴曲《月光曲》，然后让小学生结合曲调的变化，讲述月光曲的内容。伴着优美的音乐，小学生更容易走进想象的世界，可以想象盲姑娘的模样，可以想象她弹钢琴时如痴如醉的神态。
三、拓宽想象指导，提高想象能力
想象作文可资借鉴的材料很多，可以是文字材料，也可以是图画材料，还可以是音频视频资料。所有这些材料，都是小学生展开合理想象的生发点。我们要以材料为依托，充分发挥小学生的想象力，把现实生活中的各种材料重新组合，或者创编出一些全新的东西。
学生动笔之前，我们要结合小学生的生活实际积极地给予指导，让小学生按着自己熟悉的思维模式去构思。他们可以借鉴课文中生动形象的语言片段，以及身边的人物故事，还有与家长与老师的谈话，再有一些搞笑的小视频等，这些都有利小学生生发联想，由此及彼，大胆生发开去，创造出别具一格的场景或故事。
指导小学生进行想象作文训练，我们可以先让他们独立构思，接着让他们讲述给同学们听，然后开展到同座交流和分小组交流，让他们在交流中取长补短，在交流中相互启发，诱导想象。在批改和讲评方面，我们要肯定学生别出心裁的想象，鼓励学生大胆创新、科学虚构，只要新颖独到，都要给予表扬。
总之，培养小学生想象作文的习作能力，要根据儿童的年龄特点和认知水平，尊重儿童的想象规律，让小学生放开手脚，写出自己与众不同的东西。
【参考文献】
【1】义务教育语文课程标准.中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012（1）
【2】张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导.小学语文.北京师范大学出版社，2012（4）
【3】李虹霞.创造一间幸福教室.北京.教育科学出版社，2015（6）