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“师者,传道授业解惑也”,有人赞誉它为“太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师”。也有人贬低它说“家有二斗粮,不当孩子王”是下九流,臭老九。可是无论褒贬,纵观古今,横览中外,无论是赫赫有名的英雄,还是成绩卓越的伟人,哪一个人的成长能离得了老师的谆谆教导呢?古往今来,历代的为人师者,都在用自己的知识,品行去影响,教育着他们的学生。他们为人师表的风采是学生活生生的榜样。所以,为人师者,必定要品行端正,更主要是要有爱心,因为爱是教育的主旋律,没有了爱,太阳底下最光辉的事业也会黯淡无光。可见,热爱学生是教师必备的最主要的美德。如果我们深层次地思考一下,教师职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人,教师的劳动就是凭借自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志,把学生培养成社会主义事业的建设者和管理者。教师劳动的特殊性,决定了教师必须热爱自己的教育对象,热爱学生。学校里最主要的人际关系是师生关系,由于教师在整个教育教学过程中处于主导地位,这就决定了在师生关系中,教师对学生的爱是主导方面,是建立和谐师生关系的前提。
赞可夫说:“当教师必不可少的甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出:‘’凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”可见,热爱学生是教师必备的最主要的美德。热爱学生,不只是爱那些品学兼优的好孩子,而是关爱班集体中的每一个孩子。尤其是要关心、爱护、帮助家庭有困难,学习落后,身患疾病的同学。他们更需要尊重、宽容、肯定和爱。
教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱。师爱是一种理智与心灵交触,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,给学生以亲近感、信任感、期望感。学生会对老师产生依恋、仰慕的心理,向教师敞开内心世界,
我作为教育战线上的普通一员,诲海中的一滴小水滴,在诲海中泛舟已经二十六个年头了,在这九千多个日子里,我最深的体会是爱学生是教师的天职,是教师的美德。教师要塑造学生的灵魂,首先必须爱学生,而一个学生能否得到教师的关爱,将直接影响其学习心理,进而影响到他各方面的发展。因此,在教学中,我树立正确的教育观念,以爱为基础,喜欢每一个学生,处处关心,尊重他们,经常给他们以成功的启示,使他们被我的爱所感染,从而乐于喜欢我,乐于接受我的教育。
爱每一个学生,说起来容易,真正做起来却不那么容易,因为学生是千差万别的,好孩子人人都喜欢,可那些自我约束能力差或智力发育有缺陷的孩子,却不是人人都喜欢的。而这些孩子却恰恰是最需要别人的关心和爱护的。所以我在教学中都是给这类孩子多一点爱,用爱的金钥匙打开这些孩子心灵世界的大门,走进孩子的心灵去观察、思考、耕耘、播种,而不是站在这个世界外面发号施令。
我曾教过这样一个孩子,他的父母离异,由爸爸抚养,可爸爸每天都很忙。他从上一年级上学开始就自己挂着钥匙自己上、下学。爸爸很少过问他的事,只要知道他犯错误就会不问青红皂白,劈头盖脸地一顿打,他的脸上、身上经常挂彩,因为在这样的环境中长大,所以孩子对周围的人总是充满了敌意,对班级纪律不爱遵守,作业不按时完成,因一点点小事就与人打骂。每次我都是悄悄地找他和他講道理,在生活上尽量地多关心他,让他感到师爱的温暖。他开始一天天地向着好的方向转变。可有一天,他拿了同学的一盒彩笔,当我找到他时,他说:“爸爸给买的彩笔丢了,可不敢告诉爸爸,美术老师让交作业,没有画笔,就拿了别人的。”我肯定了他想认真完成作业的想法是对的,可拿别人的东西是不对的,使他认识到了自己的错误,保证再也不会犯类似的错误了。
事后,我给他买了一盒彩笔,并告诉他缺什么可以与老师说。就是不能拿别人的东西。那件事以后,他进步更快了。我也感到很欣慰。
可有天上自习课时,他又一次违反了纪律。当我找到他时,还没等我开口,他已经泪流满面,小声地问我:“老师,我错了,您能原谅我吗?”我看了看他,一句话也没说。他眼中的泪更多了,哽咽着说:“老师,请您不要生气,我是坏孩子,我不该惹您生气,求求您,老师您别生气好吗?”我轻轻地把他搂过来,点了点头。他的脸上明显地露出了笑容,可一闪就不见了,又小声说:“老师,您还喜欢我吗?”我又轻轻地点了点头。他露出了开心的笑容。虽然,从始到终我都没说一句话,可我觉得无语更有内涵。从那以后,他再也没违犯过纪律,学习成绩也明显地提高了。
由这个孩子,我认识到:教师的爱是学生进步的助长剂,是学生成长的强大动力,只有真诚的爱才能打动孩子的心扉,触动孩子的心灵。才能使自己的教育乐于被孩子接受。只有真诚地爱孩子,他才能真切地体会到你不是高高在上的老师,而是跟他无话不谈的朋友,是可以无比信赖的知己。只有用爱去教育,才能得到最好的回报。也只有用爱去教育,才能对学生产生积极的影响。作为教师,如果给孩子们以鼓励,他就能自信;如果给孩子们以表扬,他就能学会感激;如果给孩子们以认可,他就能学会自爱;如果给孩子们以欢乐,他就能学会去创造。正如鲁迅先生说的:“教育是根植于爱的。”
作为教师,只有用真心的爱,用真诚的爱去对待每一个学生,学生才能接受我们,才会乐于接受我们的教育。我们的教育教学之路,才能一片坦途,才能畅通无阻。
赞可夫说:“当教师必不可少的甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出:‘’凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”可见,热爱学生是教师必备的最主要的美德。热爱学生,不只是爱那些品学兼优的好孩子,而是关爱班集体中的每一个孩子。尤其是要关心、爱护、帮助家庭有困难,学习落后,身患疾病的同学。他们更需要尊重、宽容、肯定和爱。
教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱。师爱是一种理智与心灵交触,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,给学生以亲近感、信任感、期望感。学生会对老师产生依恋、仰慕的心理,向教师敞开内心世界,
我作为教育战线上的普通一员,诲海中的一滴小水滴,在诲海中泛舟已经二十六个年头了,在这九千多个日子里,我最深的体会是爱学生是教师的天职,是教师的美德。教师要塑造学生的灵魂,首先必须爱学生,而一个学生能否得到教师的关爱,将直接影响其学习心理,进而影响到他各方面的发展。因此,在教学中,我树立正确的教育观念,以爱为基础,喜欢每一个学生,处处关心,尊重他们,经常给他们以成功的启示,使他们被我的爱所感染,从而乐于喜欢我,乐于接受我的教育。
爱每一个学生,说起来容易,真正做起来却不那么容易,因为学生是千差万别的,好孩子人人都喜欢,可那些自我约束能力差或智力发育有缺陷的孩子,却不是人人都喜欢的。而这些孩子却恰恰是最需要别人的关心和爱护的。所以我在教学中都是给这类孩子多一点爱,用爱的金钥匙打开这些孩子心灵世界的大门,走进孩子的心灵去观察、思考、耕耘、播种,而不是站在这个世界外面发号施令。
我曾教过这样一个孩子,他的父母离异,由爸爸抚养,可爸爸每天都很忙。他从上一年级上学开始就自己挂着钥匙自己上、下学。爸爸很少过问他的事,只要知道他犯错误就会不问青红皂白,劈头盖脸地一顿打,他的脸上、身上经常挂彩,因为在这样的环境中长大,所以孩子对周围的人总是充满了敌意,对班级纪律不爱遵守,作业不按时完成,因一点点小事就与人打骂。每次我都是悄悄地找他和他講道理,在生活上尽量地多关心他,让他感到师爱的温暖。他开始一天天地向着好的方向转变。可有一天,他拿了同学的一盒彩笔,当我找到他时,他说:“爸爸给买的彩笔丢了,可不敢告诉爸爸,美术老师让交作业,没有画笔,就拿了别人的。”我肯定了他想认真完成作业的想法是对的,可拿别人的东西是不对的,使他认识到了自己的错误,保证再也不会犯类似的错误了。
事后,我给他买了一盒彩笔,并告诉他缺什么可以与老师说。就是不能拿别人的东西。那件事以后,他进步更快了。我也感到很欣慰。
可有天上自习课时,他又一次违反了纪律。当我找到他时,还没等我开口,他已经泪流满面,小声地问我:“老师,我错了,您能原谅我吗?”我看了看他,一句话也没说。他眼中的泪更多了,哽咽着说:“老师,请您不要生气,我是坏孩子,我不该惹您生气,求求您,老师您别生气好吗?”我轻轻地把他搂过来,点了点头。他的脸上明显地露出了笑容,可一闪就不见了,又小声说:“老师,您还喜欢我吗?”我又轻轻地点了点头。他露出了开心的笑容。虽然,从始到终我都没说一句话,可我觉得无语更有内涵。从那以后,他再也没违犯过纪律,学习成绩也明显地提高了。
由这个孩子,我认识到:教师的爱是学生进步的助长剂,是学生成长的强大动力,只有真诚的爱才能打动孩子的心扉,触动孩子的心灵。才能使自己的教育乐于被孩子接受。只有真诚地爱孩子,他才能真切地体会到你不是高高在上的老师,而是跟他无话不谈的朋友,是可以无比信赖的知己。只有用爱去教育,才能得到最好的回报。也只有用爱去教育,才能对学生产生积极的影响。作为教师,如果给孩子们以鼓励,他就能自信;如果给孩子们以表扬,他就能学会感激;如果给孩子们以认可,他就能学会自爱;如果给孩子们以欢乐,他就能学会去创造。正如鲁迅先生说的:“教育是根植于爱的。”
作为教师,只有用真心的爱,用真诚的爱去对待每一个学生,学生才能接受我们,才会乐于接受我们的教育。我们的教育教学之路,才能一片坦途,才能畅通无阻。