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<正>数学教学的过程是组织学生进行数学活动的过程,这是新课程教学的重要理念之一。针对这一理念我们都在努力地创造条件,使学生能主动参与到探究活动之中。怎样的探究活动更有效呢?下面通过《倍的认识》一课的两次教学,谈谈对这一问题的思考。
从量变到质变的飞跃——“倍的认识”两次教学后的思考
【摘 要】
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<正>数学教学的过程是组织学生进行数学活动的过程,这是新课程教学的重要理念之一。针对这一理念我们都在努力地创造条件,使学生能主动参与到探究活动之中。怎样的探究活动更
【机 构】
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扬州市新星小学;
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年57期
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