【摘 要】
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近年来,笔者经常发现很多中国大学生在许多方面缺乏辩证思考的能力。本文分析了中国大学生在英文写作中跳跃论述的现象和原因。本文认为这是基于我们中国文化中的一种“默认为真”的情况,即“暗含假设为真的情况”,或者假设这两个概念就是相等的想法。结果表明:国内教育体系应加大逻辑思维能力的培养和考察,以帮助个人养成批判性思考的能力。 Abstract:In recent years, l found that many Chinese college students often lack the dialectica
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近年来,笔者经常发现很多中国大学生在许多方面缺乏辩证思考的能力。本文分析了中国大学生在英文写作中跳跃论述的现象和原因。本文认为这是基于我们中国文化中的一种“默认为真”的情况,即“暗含假设为真的情况”,或者假设这两个概念就是相等的想法。结果表明:国内教育体系应加大逻辑思维能力的培养和考察,以帮助个人养成批判性思考的能力。 Abstract:In recent years, l found that many Chinese college students often lack the dialectica
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音乐课是小学教学不可或缺的一门关键课程,另外也是正确引导学生感受音乐艺术风采的课程,可以十分明显地提高学生的综合素养,提升学生音乐审美观。但就现阶段音乐教学实践活动的开展情况看来,许多教师也没有重视与学生之间的互动交流,没有真实掌握学生的学习状况,无法依据学生的要求来引导学生提升音乐素养,教学高效率难以得到提升。互动式教学法能够为教师学生间的互相沟通交流造就桥梁,一定程度上能够发挥音乐教学的重要作用。教师应创设合适的教学情境,引导学生主动学习音乐知识;同时,教师应设计多样化的音乐课堂活动,提高学生在课堂中
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