把报纸当做活教材应用于教学（NIE），在日本起步较晚。近年来，青年人远离报纸、书籍等印刷品的倾向日趋严重，直接威胁着日本文化传统的传承，而报纸中又包含了日本文化的多种养分，所以许多学校陆续开展把报纸应用于教学的活动，以期培养学生阅读报纸的积极性，提高学生新闻读写水平和思考能力。
　　1、 许多学校开展多种多样的NIE活动。关于NIE活动，日本政府和社会团体尚没有统一组织、统一计划、统一教材。各学校都是根据自己的理解和本校条件，进行新闻读写能力教学的。有的学校结合时事组织学生阅读报纸，进行讨论。提高认识形势、分析问题的能力。有的学校给学生提供两种以上的报纸，让学生阅读并写读后感。由于同一条消息，不同报纸的选择角度和表现方式是不同的，这样可以培养学生从多个角度分析问题的能力。以下简要介绍两个学校开展这项工作的情况。
　　枥木县足利市学习私塾是一所初级中学，醒目的地方挂着“阅读报纸，加强思考”的大幅标语。该校认为，如果学生对报纸的阅读和理解能力提高了，整体学习成绩也能提高。因此他们选用了优秀的教材，开展生动活泼的读报课程，取得了良好的成绩。
　　他们把读报教学运用于数学教学。如讲平方根时，教师给同学一张剪报。剪报的消息是：在合併市町村过程中，枥木县产生了一个面积最大的市——新光市。该市面积1450平方公里，设该市面积为正方形，求该市的边长。学生经过计算，得出边长为38公里。
　　在上英语作文课时，教师发给学生一张剪报。剪报的消息是：日本队在世界拳击赛中获胜，要求每位同学用自己掌握的英语单词，把剪报消息改写成英文。
　　为了培养学生阅读报纸的习惯，学生宿舍区设有阅报栏。全校40个学生宿舍，半数宿舍有学生当“新闻记者”或报纸零售点的送报员。这些学生的谈论话题，常常是报纸的编排过程和送报到户的情况。这些活动，大大地提高了学生对报纸的关心度。
　　该校还设有NIE教师研修班。组织有关教师探讨如何把报纸运用于各科教学的方法。
　　东京惠泉女子学园（中学）也是一个把报纸应用到各科教学的先进单位。他们把培养学生阅读报纸的能力，提高新闻写作水平，当做提高国语教学水平的一个支柱。如一次NIE活动，让初三学生以该校校长为对象，写一篇人物特写。指导教师把200名学生分成30个小组，用记者招待会的形式采访校长。
　　“记者”们提问很热烈：“你在念中学时的情况”、“当教师的经历”，“你的梦想”，“你是怎样遇到你妻子的”等等。校长侃侃而谈，“记者”们认真记录。虽然提的问题是共同的，但各组写的稿子重点却各有侧重。这一点从标题就能看出来：《笑容灿烂》、《意外的过去》、《理解学生的校长》等等，有的组还配有校长的速写像。
　　指导教师说，同一时间采访同一位对象，写的文章侧重点却不相同，说明同学们理解了把自己的价值观贯穿到新闻写作中是一件重要的事情。
　　初三的学生还在本班办了“报纸报”，即从几种报纸的剪报中，选出自己认为最重要的消息，贴在一张大纸上，从而熟悉报纸的制作过程。
　　2、 成立了NIE学会，以求NIE活动系统化、理论化。各个学校对NIE活动的认识不同，学校条件各异，教师的热情也不一致，所以开展NIE活动的学校，方法多种多样，效果千差万别。
　　为了使NIE活动系统化、理论化，一年前，日本成立了NIE学会，搜集、归纳优秀的NIE教学事例，研究NIE理论。目前该学会会员约有300人，都是大学的有关研究人员和中小学从事NIE教学的教师。该学会的研究方向集中在两个方面：创建NIE理论：验证NIE的效果，并向有关学校和教师提供NIE理论和数据。
　　该学会已经搜集到大量各学校利用报纸上的消息、图片、漫画、广告进行教学的报告，经过分析、筛选，将其中优秀的案例编制成“优秀NIE实践”目录及相关学校名称、教师的名单，以便相互交流或学习参观。今后该学会还将从教育学的角度，对这些优秀案例进行研究，找出之所以优秀的原因，以便形成理论体系，还准备编辑出版《NIE词典》。
　　NIE学会的研究已初步认定：利用报纸进行教学，效果远远超过利用电视节目教学或网上教学。因为，从电视看新闻，播音员语速很快，字幕也立即消失；而报纸却可以反复阅读，反复琢磨，在学习语言的同时，学会教科书中学不到的表现方法，学会社会上的各种知识，不仅了解“社会上发生了什么”，而且培养了学生参与社会的能力。
　　3、编写教材和资料。出版单位出版了有关书籍和音像资料，配合NIE活动。朝日新闻社的NIE委员会制作了4盘DVD，分为入门篇（上、下）、报纸阅读方法篇、剪报篇，介绍各地NIE先进单位的情况，免费提供给从事NIE活动的学校和教师使用。