【摘 要】
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<正>对应用题解题过程的研究,是初中数学应用题教学的重要内容。由于缺乏对学生学习心理及思维活动的研究,未能找准发难的根源,虽然部分教师提出了一些做法,但是教学效果仍不
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<正>对应用题解题过程的研究,是初中数学应用题教学的重要内容。由于缺乏对学生学习心理及思维活动的研究,未能找准发难的根源,虽然部分教师提出了一些做法,但是教学效果仍不显著。信息加工心理学提出,完整的应用题解答过程由应用题表征、分析解题思路、按思路解题运算和自我监控四部分组成。新课程标准提出"经历从具体情境中感知数学,并抽象出符号语言,引导学生构建数学模型,培养学习兴趣。"
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