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【摘 要】书法是一门艺术，而且有句话说字如其人，看到了一个人书写的字体就能够想象这个人的气质，所以书法对于一个人的成长是十分重要的。目前小学阶段就已开展了毛笔书法课，培养学生的书法有利于培养他们的文化素养和心性。教师要在毛笔书法的教学中既要注重教学技巧还要注重毛笔书法艺术的传承。
【关键词】小学 低段毛笔 书法艺术 传承
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.136
现在这个社会，由于生活速度的加快，人们都常常会使用电脑来代替笔来写字，更不要提毛笔字的书写。但是如果一个人拥有一手优美的书写字体，会给他本人增加很多光彩，因为一手好字能够给人留下深刻的印象。为了更好地传承低段的毛笔书法艺术，现在小学阶段开展了一些毛笔书法课，让还未接触到社会的小学生静下心来练习毛笔，让小学生从心底对毛笔书法产生热爱，从而能够坚持自己的爱好，将毛笔的书法方法传承下去。根据新课标的改革下，小学教师要注重书法的教学，不可为了完成教学任务而敷衍了事。首先，小学书法教师要有深厚的书法气息，能够有熟练的毛笔书写方法，训练学生该如何去拿毛笔写字。书法讲究的是心静，只有心静了下来，才能够有耐心去写好每一个字。所以在毛笔书法的教学中要注重培养学生的静心，让学生在繁华的世界中静下自己的心，去好好练习毛笔字，这样既可以培养学生的书法，又可以培养学生的耐心，让学生在今后的人生发展中能够沉稳。小学阶段开展毛笔书法课是为了提高学生的书写美观性，同时也是为了更好地传承毛笔书法艺术，让更多的人静下心来，拿起毛笔去练习写字，更好地传承中华传统文化。所以教师要跟随着教育改革的步伐去完成教学目标，更好地培养学生的文化内涵，让更多的传统文化印在学生的心中。
一、激发学生的书法兴趣，主动去传承书法艺术
书法的练习过程是比较枯燥的，刚开始接触毛笔书法，小学生可能是因为接触到新的事物而有很大的兴趣，但是长时间下去，学生就会对其产生厌烦。所以教师要在教学过程中要激发学生的兴趣，让学生对书法一直保持着新鲜感。
首先，要想激发学生的兴趣，要让课堂变得轻松有趣。一个轻松愉快的课堂气氛可以让小学生接受新知识更快，小学生的学习是属于模仿式学习，所以教师在毛笔书法教学中，要用一些生动的语言去描述如何下笔，这样学生会通过教师的描述去理解该如何写好每一个笔画。因为教师在教授书法的过程中，由于课堂时间的限制，不可能手把手地教每一个学生掌握正确的书法方法，所以学生只有通过自己从教师所传授的方法中去悟出书写方法才是最重要的。这样既可以让学生更好地掌握毛笔书法技巧，还可以让他们在书写的过程中感受到乐趣，小学生只有真正掌握了毛笔书法的精髓才能激发他们的兴趣，能够更好地传承低段毛笔书法。
其次，引起学生对毛笔书法的兴趣，还可以通过举办一些书法比赛和活动，让学生在比赛中不断地提高自己的毛笔书法水平。为了更好地传承低段的毛笔书法艺术，其中举办一些大型的毛笔书法比赛是一种最实际的传承方法，在活动的开展过程中，许多人能够通过参赛感受到毛笔书法的精神，从而能够更好地静下心来加以练习毛笔书法。所以说在小学的书法教学中，也不能忽略举办书法比赛这一活动带来的影响。这个年龄的学生只会模仿，并不懂得自己的书写水平处于哪个阶段，所以学校要开办一些大型的毛笔书法比赛，教师要鼓励学生积极参加比赛，学生在参加比赛的过程中能够更清楚地认识到自己与别人的差别，从而能够让他们更加努力刻苦的训练毛笔书法。学校举办书法大赛既可以丰富学生的课外活动，又可以提高学生的毛笔书写水平，学生通过参加比赛能够学到更多在课堂上学习不到的东西。只有让学生对毛笔书法产生重视，他们的父母就会对毛笔书法产生一定的重视，能够让更多人重视毛笔书法，从而让中华传统文化更好地传承下去。
二、讲述书法小故事，更好地传承低段毛笔书法
现在随着社会的发展毛笔逐渐被抛弃了，大部分人的传统文化意识逐渐淡弱，所以要想更好地传承文化，要从小学生抓起。小学生的毛笔书法的课程开展不仅仅是为了训练他们的书写，更是为了传承中华传统文化而开展的，所以教师要在书法教学中意识到这一点，通过给学生讲述一些书法小故事，让学生了解更多中华传统故事，从而更好地传承低段书法艺术。
首先，教师要有丰富的传统文化知识，才能够在毛笔书法课堂教学中给学生讲述更多书法小故事，让学生了解古代名人练习书法的那种精神和意志，从而更好地鼓励他们有耐心练习好毛笔书法。教师在教授低段毛笔书法技巧的课堂中穿插一些名人小故事，可以让学生去感受古人练习毛笔的精神。比如说：教师可以讲述王羲之的书法故事。王羲之是中国历史上一位有名的书法大家，他能够将毛笔书法艺术写到炉火纯青，离不开他的辛勤练习。教师可以用王羲之练习字体时把一个莲花池的水给染黑的故事来激励学生要静下心来练习毛笔，要让学生意识到毛笔书法的书写技巧不是一蹴而就的，而是要通过花费大量的时间练习才能成功的。教师通过讲述书法小故事，能够让学生感受到古人的那种精神，从而他们能够传承那种坚持不懈的精神，更好地传承低段毛笔书法艺术。
其次，讲述书法历史小故事，有利于学生对毛笔书法产生一种新的认识。现在大部分人都不愿意拿起毛笔练字，有一部分原因是他们认为毛笔字在现在这个社会的用处并不是很大，也没有那么多时间能够去欣赏毛笔字的精髓，所以大部分人都会选择用电脑打字去代替写字，既简单又快捷。学生在小学阶段并不会有这种认识，所以教师在毛笔书法的训练中要注重改变学生对毛笔字的看法，让学生认为毛笔字对自身的学习有很大的帮助，这样学生才会积极主动的去练习毛笔字。教师可以通过讲述一些历史小故事来让学生对毛笔字产生一种新的看法。学生如果了解了古代人的毛笔字练习方法，学生会去学习他们的精神，从而更加刻苦的练习毛笔，从而不会让他们产生一种毛笔字无用的想法，所以书法小故事在毛笔书法传承起着重要的作用。
三、结束语
现在生活速度的加快，导致许多中华传统文化的流失，其中毛笔字就是其中之一，所以小学低段毛笔书法艺术的传承就显得十分重要。教師需要培养学生的毛笔书法，让学生对其产生浓厚的兴趣，从而影响更多的人去接触毛笔字和更好地传承毛笔书法艺术。
【关键词】小学 低段毛笔 书法艺术 传承
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.136
现在这个社会，由于生活速度的加快，人们都常常会使用电脑来代替笔来写字，更不要提毛笔字的书写。但是如果一个人拥有一手优美的书写字体，会给他本人增加很多光彩，因为一手好字能够给人留下深刻的印象。为了更好地传承低段的毛笔书法艺术，现在小学阶段开展了一些毛笔书法课，让还未接触到社会的小学生静下心来练习毛笔，让小学生从心底对毛笔书法产生热爱，从而能够坚持自己的爱好，将毛笔的书法方法传承下去。根据新课标的改革下，小学教师要注重书法的教学，不可为了完成教学任务而敷衍了事。首先，小学书法教师要有深厚的书法气息，能够有熟练的毛笔书写方法，训练学生该如何去拿毛笔写字。书法讲究的是心静，只有心静了下来，才能够有耐心去写好每一个字。所以在毛笔书法的教学中要注重培养学生的静心，让学生在繁华的世界中静下自己的心，去好好练习毛笔字，这样既可以培养学生的书法，又可以培养学生的耐心，让学生在今后的人生发展中能够沉稳。小学阶段开展毛笔书法课是为了提高学生的书写美观性，同时也是为了更好地传承毛笔书法艺术，让更多的人静下心来，拿起毛笔去练习写字，更好地传承中华传统文化。所以教师要跟随着教育改革的步伐去完成教学目标，更好地培养学生的文化内涵，让更多的传统文化印在学生的心中。
一、激发学生的书法兴趣，主动去传承书法艺术
书法的练习过程是比较枯燥的，刚开始接触毛笔书法，小学生可能是因为接触到新的事物而有很大的兴趣，但是长时间下去，学生就会对其产生厌烦。所以教师要在教学过程中要激发学生的兴趣，让学生对书法一直保持着新鲜感。
首先，要想激发学生的兴趣，要让课堂变得轻松有趣。一个轻松愉快的课堂气氛可以让小学生接受新知识更快，小学生的学习是属于模仿式学习，所以教师在毛笔书法教学中，要用一些生动的语言去描述如何下笔，这样学生会通过教师的描述去理解该如何写好每一个笔画。因为教师在教授书法的过程中，由于课堂时间的限制，不可能手把手地教每一个学生掌握正确的书法方法，所以学生只有通过自己从教师所传授的方法中去悟出书写方法才是最重要的。这样既可以让学生更好地掌握毛笔书法技巧，还可以让他们在书写的过程中感受到乐趣，小学生只有真正掌握了毛笔书法的精髓才能激发他们的兴趣，能够更好地传承低段毛笔书法。
其次，引起学生对毛笔书法的兴趣，还可以通过举办一些书法比赛和活动，让学生在比赛中不断地提高自己的毛笔书法水平。为了更好地传承低段的毛笔书法艺术，其中举办一些大型的毛笔书法比赛是一种最实际的传承方法，在活动的开展过程中，许多人能够通过参赛感受到毛笔书法的精神，从而能够更好地静下心来加以练习毛笔书法。所以说在小学的书法教学中，也不能忽略举办书法比赛这一活动带来的影响。这个年龄的学生只会模仿，并不懂得自己的书写水平处于哪个阶段，所以学校要开办一些大型的毛笔书法比赛，教师要鼓励学生积极参加比赛，学生在参加比赛的过程中能够更清楚地认识到自己与别人的差别，从而能够让他们更加努力刻苦的训练毛笔书法。学校举办书法大赛既可以丰富学生的课外活动，又可以提高学生的毛笔书写水平，学生通过参加比赛能够学到更多在课堂上学习不到的东西。只有让学生对毛笔书法产生重视，他们的父母就会对毛笔书法产生一定的重视，能够让更多人重视毛笔书法，从而让中华传统文化更好地传承下去。
二、讲述书法小故事，更好地传承低段毛笔书法
现在随着社会的发展毛笔逐渐被抛弃了，大部分人的传统文化意识逐渐淡弱，所以要想更好地传承文化，要从小学生抓起。小学生的毛笔书法的课程开展不仅仅是为了训练他们的书写，更是为了传承中华传统文化而开展的，所以教师要在书法教学中意识到这一点，通过给学生讲述一些书法小故事，让学生了解更多中华传统故事，从而更好地传承低段书法艺术。
首先，教师要有丰富的传统文化知识，才能够在毛笔书法课堂教学中给学生讲述更多书法小故事，让学生了解古代名人练习书法的那种精神和意志，从而更好地鼓励他们有耐心练习好毛笔书法。教师在教授低段毛笔书法技巧的课堂中穿插一些名人小故事，可以让学生去感受古人练习毛笔的精神。比如说：教师可以讲述王羲之的书法故事。王羲之是中国历史上一位有名的书法大家，他能够将毛笔书法艺术写到炉火纯青，离不开他的辛勤练习。教师可以用王羲之练习字体时把一个莲花池的水给染黑的故事来激励学生要静下心来练习毛笔，要让学生意识到毛笔书法的书写技巧不是一蹴而就的，而是要通过花费大量的时间练习才能成功的。教师通过讲述书法小故事，能够让学生感受到古人的那种精神，从而他们能够传承那种坚持不懈的精神，更好地传承低段毛笔书法艺术。
其次，讲述书法历史小故事，有利于学生对毛笔书法产生一种新的认识。现在大部分人都不愿意拿起毛笔练字，有一部分原因是他们认为毛笔字在现在这个社会的用处并不是很大，也没有那么多时间能够去欣赏毛笔字的精髓，所以大部分人都会选择用电脑打字去代替写字，既简单又快捷。学生在小学阶段并不会有这种认识，所以教师在毛笔书法的训练中要注重改变学生对毛笔字的看法，让学生认为毛笔字对自身的学习有很大的帮助，这样学生才会积极主动的去练习毛笔字。教师可以通过讲述一些历史小故事来让学生对毛笔字产生一种新的看法。学生如果了解了古代人的毛笔字练习方法，学生会去学习他们的精神，从而更加刻苦的练习毛笔，从而不会让他们产生一种毛笔字无用的想法，所以书法小故事在毛笔书法传承起着重要的作用。
三、结束语
现在生活速度的加快，导致许多中华传统文化的流失，其中毛笔字就是其中之一，所以小学低段毛笔书法艺术的传承就显得十分重要。教師需要培养学生的毛笔书法，让学生对其产生浓厚的兴趣，从而影响更多的人去接触毛笔字和更好地传承毛笔书法艺术。