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【摘 要】素养，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等；阅读习惯的养成就是素质教育的一部分，也是素质教育具体实施方式；推广阅读进行阅读习惯的养成，让每个学生爱阅读、会阅读，就要让阅读习惯养成教育更贴近学生的生活，贴近学生的家庭、贴近学生的课堂。
【关键词】素质；素质教育；阅读习惯
“一个民族、一个国家的文明进步一定是伴随着阅读史的发展；换言之，一部阅读史就是一个国家、一个民族、一个城市甚至小到一个人的成长史。” 全国人大代表、四川省文化厅厅长郑晓幸说，“这其实就是要促使全社会形成一种向上的学习风气，建设学习型社会。” 早在1985年邓小平同志就指出“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”随后在《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，应把“提高民族素质，多出人才，出好人才”作为教育体制改革的根本目的。
职业教育的目标是培养社会的实用型人才，职校生在学校是以实践教学为主，重点培养学生的专业技能培训，提升学生的专业素质和职业能力。随着国家对职业教育的重视与推广，职业教育在整个教育体系中所占的比重逐年加大，职校生将逐步成为社会主义建设的一支重要力量，加强职业教育学生综合素质培养，不仅有利于逐步提高我国劳动者的整体素质和国民素质，同时更能促进社会的进步和经济的发展。
一、职业学生应具备的素质
“素质”在《辞海》中是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。然而，这也是有关素质的狭隘定义，“素质”的广义定义是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养，也是教育学意义上的素质概念，通常包括以下几个方面。
第一，文化素质。文化素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，一个智慧的人，一个有修养的人。
职校学生作为富有活力，积极向上的一个群体，应该着重培养自己的文化素质。要学会心灵的自悟，学会灵魂的陶冶，学会情感的潜移默化；同时也要树立崇高的人生理想，要具备优秀的道德情操，不断塑造和健全自己的人格。对真理要有信仰，有追求，要有严谨的工作作风，儒雅的风度气质等。
第二，技能素质。主要的就是学生的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是指学生在学习、工作中表现出的创造发明素养包括独到见解、独特方法，另辟蹊径的学习工作技巧，不断完善和创新的想法，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识熟练解决生活、生产、技术等方面实际問题的能力。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。职校学生作为一个熟知技能的群体，也将成为一个具有创新能力的主体，在国家现代化建设中起到中流石氏柱的作用。
第三，艺术素质。艺术素质作为学生素质教育的一个重要内容，对于提高学生的审美能力，陶冶情操起到了很大的促进作用。艺术素质教育不仅仅单纯属于审美范畴，而是对于德、智、体、美等方面都有涉及，具有“跨越性”“综合性”“多层面”等特点，是一种新颖的、不可或缺的素质教育形式，能够使学生在愉悦的氛围中得到思想，能力，情操等各方面的提升。
第四，心理素质。学生心理素质是与学生的学习、生活、工作密切相关的心理状态的综合表现。心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系，也存在着差别。学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础，以学生心理发展规律为依据，将理论思考与实证研究结合起来。
第五，身体素质。身体素质是人体活动的能力，这种能力体现在力量、耐力、速度、灵敏性、柔韧性等五个方面，以及人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。良好的身体素质能锻炼学生的意志，增强吃苦耐劳的精神，学校应积极培养他们对身体锻炼的兴趣，培养他们积极参加体育活动、自觉锻炼身体的习惯，提高他们的体育参与意识，从而增强同学们间的合作能力培养，使他们在体育锻炼中，建立乐观向上的精神，培养团结协作、勇于克服困难的能力。
第六，道德素质。学生道德素质是指学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质，是作为社会元素的不可缺少的一部分。包括学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、创新与陈旧、公正与偏私，廉政与腐败，实与虚伪、积极向上与不思进取，增进自身全面素质发展与个人发展为中心等观念，情感和行为习惯对应的心理素质。
第七，政治素质。政治素质是指学生道德行为、思想意识、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是学生政治观、人生观、价值观、世界观、道德观的综合体现。在学生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成”。
综合来看，学生应具备的基本素质内涵囊括了七大内容，从整体上来说应该是相辅相成，缺一不可的。文化素质、技能素质、艺术素质、心理素质、身体素质、道德素质、政治素质这七大板块共同构成了当代学生素质的主要内容。
二、读书为本，全面提升学生综合素质 自1995 年联合国教科文组织将每年4 月23 日定为“世界读书日”以来，世界各地为纪念“世界读书日”而开展的读者文化活动层出不穷，也为学校推广阅读带来契机，如何把“读书日”习惯成“读书月”“读书年”形成常规化、制度化、持续化、规范化的长效机制，使“阅读”不仅仅是学生学校行为，而使“阅读”贯穿于每一个学生“职业生涯”乃至“人生旅途”的行为和习惯。
“无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今“书籍中承载着浓厚的文化，文化是民族意识、民族精神、民族创造力的载体，是衡量国民素质和综合国力的重要指标。每个国家都有自己特有的文化形态和文化个性，这种特有的文化既是群体亲和力和民族凝聚力的重要源泉，也是生命和生活的意义之源，是文化得以繁荣和发展的必要条件。学生读书不仅是知识量的积累，更是精神修养的必须，可以帮助他们了解历史、触摸社会、眺望未来，进而成为兼备扎实的知识基础和丰富的文化底蕴、有思想、能创新的复合型人才。
（一）阅读能提高文化、技能素质乃至艺术素质
孔子的一段非常精辟的论述—“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》），可以说是对读书治学之道的极佳概括。读书不仅是知识量的积累，更是精神修养的必须，通过阅读可以了解历史、触摸社会、眺望未来，从而形成兼备扎实的知识基础和丰富的文化底蕴、有思想、能创新的文化修养，进而使这种文化修养内化形成个人的世界观、人生观和价值观。
目前学校在教学内容上较多讲的是静态的、分散的具体知识，缺乏动态的、发展的、整体的知识体系，只重视知识的传授，缺乏能力的培养，无论是动手能力还是写作能力非常欠缺，这一方面要从教育教学方面改革，另一方面还应从教师引导学生大量阅读入手，这也是当前行之有效措施。通过阅读学生可以使自己的职业知识的不再具有狭隘性和单一性，同时在巩固专业知识的前提下，达到广博知识结构，并且根据社会发展需要和个人兴趣爱好，做到“博学而笃志，切问而近思”。
学生在丰富了文化素养和专业技能的同时，他们的艺术的鉴赏能力和对美学的熟知能力也会上升到一定的精神层面，使他们不再仅仅满足于简单的生活技能，而且懂得今后该怎样生活。
（二）阅读能提高心理和身体素质
引导学生读书，读经典著作，在阅读过程中，读者的情感和作品的内涵会引起不同程度的共鸣，作品会对读者的心理产生影响，使他们改变对事物的消极看法，激起积极向上的情感体验，从而获得内心的平静与和谐；阅读的过程本身，就是一个自我分析、模仿学习、不断强化的心理过程，通过阅读尤其是经典阅读可以提高学生的认知能力，帮助他们正确认识历史和现实，形成正确的人生观和世界观，积极应对生活中的各种困难和挑战，确保人的心理始终处于健康的状态；通过阅读，可以使学生的心灵始终与外界保持交流，保持心理系统的动态平衡，促进心理健康；同时，阅读也是一个人自我完善、自我塑造、自我提升的重要途径，也是改善和提升生活质量的重要载体。
一本好书往往能改变人的一生，古今中外，因为读过一本好书而幡然醒悟、找准方向、奋起直追的成功案例比比皆是。阅读不仅能使学生汲取知识，还可以使他们保持思想活力，使他们心灵宁静、志存高远，使他们道德高尚、人格完善。
有了良好的心理素质才能有积极向上生活态度，才能积極与人交流，积极参与各种文体活动，积极主动锻炼身体，逐步拥有健康的体魄，拥有一个良好的身体素质；同时，身体素质和心理素质是一个辩证统一的关系，身体素质是心理素质的基础，身体素质的发展又依赖于良好的心理素质，健康的心理素质有助于身体素质的提升；有了健全的身体，才能为精神活动和心理发展提供基本的物质基础。
（三）阅读能提高道德和政治素质
读书是治学的基础，治学是读书的升华，对于学生而言，阅读的功能可见一斑。学生时代是其理发育和心理成熟的关键期，是“思想高度”和“心灵深度”形成的关键期，良好的阅读习惯有助于学生个体增强政治辨别力和思想鉴别力，使他们能够独立面对纷繁杂芜的主客观世界；良好的阅读习惯还有助于学生形成积极健康的心理心态和高尚的思想境界。同时，通过广泛阅读可以扩大学生的职业视野、唤醒主体意识、激活创造热情，可以陶冶品格、纯洁心灵，健全学生的全人培养，促进学生思想品德素质的全面提升。
在阅读优秀作品的过程中，其中的积极思想价值观念、良好的思想道德品质等以潜移默化的方式内化为学生自身的综合素质；优秀的作品不论是人文学科作品还是自然学科作品，都不是灌输式地说教，而是以营造出的精神氛围来陶冶读者的情操，使阅读者在严密的逻辑思维、大胆的创新思维以及深邃的思想中，使自己的行为和思想在不知不觉中受到作品的感染，从而实现自我教育的效果，实现对学生的品德、素质、认知乃至政治信仰等的有效整合。
三、良好阅读习惯的养成
我国的教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育呢？简单用一句话来说，就是让人们去养成习惯。”他还说“德育就是培养良好的行为习惯，智育就是培养良好的学习习惯，体育就是培养良好的锻炼身体的习惯。”这基本就构成了叶圣陶先生对教育理解，也反应出养成教育就是可以让人终生受用的教育。在我们一般提到养成教育时，指的都是老师对学生，尤其是对未成年学生的教育。这也是根据养成教育实施的年龄特点，就是从小抓起。在学生阶段进行养成教育是非常重要的，因为他们正是未来建设社会主义和谐社会的主力军，养成教育也是提高全面素质的基础，阅读习惯养成教育是一种针对于学生这个群体开展的养成教育，通过阅读习惯的养成，让他们获取知识，并以此来培养他们的责任心和意志品质力。不过作为学生这样一个特殊的群体，具有无限活力和对知识无限渴望。他们处于信息科技迅速发展的阅读新时期，处于条件得天独厚、拥有丰富教育资源的学校中，在培养其阅读习惯的养成中应有着独特的视角和内容。
在强调素质教育的今天，阅读习惯的养成就是素质教育的一部分，也是素质教育具体实施方式。进行阅读习惯的养成，让每个学生爱阅读、会阅读，就要让阅读习惯养成教育更贴近他们的生活，贴近他们的家庭、贴近他们的课堂、贴近社会状态，构建一个由社会、学校、家庭多维联动的阅读习惯养成网络。同时，学生阅读习惯的养成过程需要组建一个强而有效的师资队伍，把阅读习惯的养成融入到基础教育课程中，与思想政治教育工作相结合，不断完善阅读习惯养成的教学模式。在这样一个过程中，实现阅读教学的良性循环和良好阅读习惯的养成。
【关键词】素质；素质教育；阅读习惯
“一个民族、一个国家的文明进步一定是伴随着阅读史的发展；换言之，一部阅读史就是一个国家、一个民族、一个城市甚至小到一个人的成长史。” 全国人大代表、四川省文化厅厅长郑晓幸说，“这其实就是要促使全社会形成一种向上的学习风气，建设学习型社会。” 早在1985年邓小平同志就指出“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”随后在《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，应把“提高民族素质，多出人才，出好人才”作为教育体制改革的根本目的。
职业教育的目标是培养社会的实用型人才，职校生在学校是以实践教学为主，重点培养学生的专业技能培训，提升学生的专业素质和职业能力。随着国家对职业教育的重视与推广，职业教育在整个教育体系中所占的比重逐年加大，职校生将逐步成为社会主义建设的一支重要力量，加强职业教育学生综合素质培养，不仅有利于逐步提高我国劳动者的整体素质和国民素质，同时更能促进社会的进步和经济的发展。
一、职业学生应具备的素质
“素质”在《辞海》中是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。然而，这也是有关素质的狭隘定义，“素质”的广义定义是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养，也是教育学意义上的素质概念，通常包括以下几个方面。
第一，文化素质。文化素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，一个智慧的人，一个有修养的人。
职校学生作为富有活力，积极向上的一个群体，应该着重培养自己的文化素质。要学会心灵的自悟，学会灵魂的陶冶，学会情感的潜移默化；同时也要树立崇高的人生理想，要具备优秀的道德情操，不断塑造和健全自己的人格。对真理要有信仰，有追求，要有严谨的工作作风，儒雅的风度气质等。
第二，技能素质。主要的就是学生的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是指学生在学习、工作中表现出的创造发明素养包括独到见解、独特方法，另辟蹊径的学习工作技巧，不断完善和创新的想法，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识熟练解决生活、生产、技术等方面实际問题的能力。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。职校学生作为一个熟知技能的群体，也将成为一个具有创新能力的主体，在国家现代化建设中起到中流石氏柱的作用。
第三，艺术素质。艺术素质作为学生素质教育的一个重要内容，对于提高学生的审美能力，陶冶情操起到了很大的促进作用。艺术素质教育不仅仅单纯属于审美范畴，而是对于德、智、体、美等方面都有涉及，具有“跨越性”“综合性”“多层面”等特点，是一种新颖的、不可或缺的素质教育形式，能够使学生在愉悦的氛围中得到思想，能力，情操等各方面的提升。
第四，心理素质。学生心理素质是与学生的学习、生活、工作密切相关的心理状态的综合表现。心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系，也存在着差别。学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础，以学生心理发展规律为依据，将理论思考与实证研究结合起来。
第五，身体素质。身体素质是人体活动的能力，这种能力体现在力量、耐力、速度、灵敏性、柔韧性等五个方面，以及人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。良好的身体素质能锻炼学生的意志，增强吃苦耐劳的精神，学校应积极培养他们对身体锻炼的兴趣，培养他们积极参加体育活动、自觉锻炼身体的习惯，提高他们的体育参与意识，从而增强同学们间的合作能力培养，使他们在体育锻炼中，建立乐观向上的精神，培养团结协作、勇于克服困难的能力。
第六，道德素质。学生道德素质是指学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质，是作为社会元素的不可缺少的一部分。包括学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、创新与陈旧、公正与偏私，廉政与腐败，实与虚伪、积极向上与不思进取，增进自身全面素质发展与个人发展为中心等观念，情感和行为习惯对应的心理素质。
第七，政治素质。政治素质是指学生道德行为、思想意识、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是学生政治观、人生观、价值观、世界观、道德观的综合体现。在学生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成”。
综合来看，学生应具备的基本素质内涵囊括了七大内容，从整体上来说应该是相辅相成，缺一不可的。文化素质、技能素质、艺术素质、心理素质、身体素质、道德素质、政治素质这七大板块共同构成了当代学生素质的主要内容。
二、读书为本，全面提升学生综合素质 自1995 年联合国教科文组织将每年4 月23 日定为“世界读书日”以来，世界各地为纪念“世界读书日”而开展的读者文化活动层出不穷，也为学校推广阅读带来契机，如何把“读书日”习惯成“读书月”“读书年”形成常规化、制度化、持续化、规范化的长效机制，使“阅读”不仅仅是学生学校行为，而使“阅读”贯穿于每一个学生“职业生涯”乃至“人生旅途”的行为和习惯。
“无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今“书籍中承载着浓厚的文化，文化是民族意识、民族精神、民族创造力的载体，是衡量国民素质和综合国力的重要指标。每个国家都有自己特有的文化形态和文化个性，这种特有的文化既是群体亲和力和民族凝聚力的重要源泉，也是生命和生活的意义之源，是文化得以繁荣和发展的必要条件。学生读书不仅是知识量的积累，更是精神修养的必须，可以帮助他们了解历史、触摸社会、眺望未来，进而成为兼备扎实的知识基础和丰富的文化底蕴、有思想、能创新的复合型人才。
（一）阅读能提高文化、技能素质乃至艺术素质
孔子的一段非常精辟的论述—“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》），可以说是对读书治学之道的极佳概括。读书不仅是知识量的积累，更是精神修养的必须，通过阅读可以了解历史、触摸社会、眺望未来，从而形成兼备扎实的知识基础和丰富的文化底蕴、有思想、能创新的文化修养，进而使这种文化修养内化形成个人的世界观、人生观和价值观。
目前学校在教学内容上较多讲的是静态的、分散的具体知识，缺乏动态的、发展的、整体的知识体系，只重视知识的传授，缺乏能力的培养，无论是动手能力还是写作能力非常欠缺，这一方面要从教育教学方面改革，另一方面还应从教师引导学生大量阅读入手，这也是当前行之有效措施。通过阅读学生可以使自己的职业知识的不再具有狭隘性和单一性，同时在巩固专业知识的前提下，达到广博知识结构，并且根据社会发展需要和个人兴趣爱好，做到“博学而笃志，切问而近思”。
学生在丰富了文化素养和专业技能的同时，他们的艺术的鉴赏能力和对美学的熟知能力也会上升到一定的精神层面，使他们不再仅仅满足于简单的生活技能，而且懂得今后该怎样生活。
（二）阅读能提高心理和身体素质
引导学生读书，读经典著作，在阅读过程中，读者的情感和作品的内涵会引起不同程度的共鸣，作品会对读者的心理产生影响，使他们改变对事物的消极看法，激起积极向上的情感体验，从而获得内心的平静与和谐；阅读的过程本身，就是一个自我分析、模仿学习、不断强化的心理过程，通过阅读尤其是经典阅读可以提高学生的认知能力，帮助他们正确认识历史和现实，形成正确的人生观和世界观，积极应对生活中的各种困难和挑战，确保人的心理始终处于健康的状态；通过阅读，可以使学生的心灵始终与外界保持交流，保持心理系统的动态平衡，促进心理健康；同时，阅读也是一个人自我完善、自我塑造、自我提升的重要途径，也是改善和提升生活质量的重要载体。
一本好书往往能改变人的一生，古今中外，因为读过一本好书而幡然醒悟、找准方向、奋起直追的成功案例比比皆是。阅读不仅能使学生汲取知识，还可以使他们保持思想活力，使他们心灵宁静、志存高远，使他们道德高尚、人格完善。
有了良好的心理素质才能有积极向上生活态度，才能积極与人交流，积极参与各种文体活动，积极主动锻炼身体，逐步拥有健康的体魄，拥有一个良好的身体素质；同时，身体素质和心理素质是一个辩证统一的关系，身体素质是心理素质的基础，身体素质的发展又依赖于良好的心理素质，健康的心理素质有助于身体素质的提升；有了健全的身体，才能为精神活动和心理发展提供基本的物质基础。
（三）阅读能提高道德和政治素质
读书是治学的基础，治学是读书的升华，对于学生而言，阅读的功能可见一斑。学生时代是其理发育和心理成熟的关键期，是“思想高度”和“心灵深度”形成的关键期，良好的阅读习惯有助于学生个体增强政治辨别力和思想鉴别力，使他们能够独立面对纷繁杂芜的主客观世界；良好的阅读习惯还有助于学生形成积极健康的心理心态和高尚的思想境界。同时，通过广泛阅读可以扩大学生的职业视野、唤醒主体意识、激活创造热情，可以陶冶品格、纯洁心灵，健全学生的全人培养，促进学生思想品德素质的全面提升。
在阅读优秀作品的过程中，其中的积极思想价值观念、良好的思想道德品质等以潜移默化的方式内化为学生自身的综合素质；优秀的作品不论是人文学科作品还是自然学科作品，都不是灌输式地说教，而是以营造出的精神氛围来陶冶读者的情操，使阅读者在严密的逻辑思维、大胆的创新思维以及深邃的思想中，使自己的行为和思想在不知不觉中受到作品的感染，从而实现自我教育的效果，实现对学生的品德、素质、认知乃至政治信仰等的有效整合。
三、良好阅读习惯的养成
我国的教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育呢？简单用一句话来说，就是让人们去养成习惯。”他还说“德育就是培养良好的行为习惯，智育就是培养良好的学习习惯，体育就是培养良好的锻炼身体的习惯。”这基本就构成了叶圣陶先生对教育理解，也反应出养成教育就是可以让人终生受用的教育。在我们一般提到养成教育时，指的都是老师对学生，尤其是对未成年学生的教育。这也是根据养成教育实施的年龄特点，就是从小抓起。在学生阶段进行养成教育是非常重要的，因为他们正是未来建设社会主义和谐社会的主力军，养成教育也是提高全面素质的基础，阅读习惯养成教育是一种针对于学生这个群体开展的养成教育，通过阅读习惯的养成，让他们获取知识，并以此来培养他们的责任心和意志品质力。不过作为学生这样一个特殊的群体，具有无限活力和对知识无限渴望。他们处于信息科技迅速发展的阅读新时期，处于条件得天独厚、拥有丰富教育资源的学校中，在培养其阅读习惯的养成中应有着独特的视角和内容。
在强调素质教育的今天，阅读习惯的养成就是素质教育的一部分，也是素质教育具体实施方式。进行阅读习惯的养成，让每个学生爱阅读、会阅读，就要让阅读习惯养成教育更贴近他们的生活，贴近他们的家庭、贴近他们的课堂、贴近社会状态，构建一个由社会、学校、家庭多维联动的阅读习惯养成网络。同时，学生阅读习惯的养成过程需要组建一个强而有效的师资队伍，把阅读习惯的养成融入到基础教育课程中，与思想政治教育工作相结合，不断完善阅读习惯养成的教学模式。在这样一个过程中，实现阅读教学的良性循环和良好阅读习惯的养成。