【摘 要】
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论证作为一种有效的沟通方式，是培养学生审辩思维、理性思考的基础和核心．以小学数学学科为载体，选取六年级169名学生为研究对象，通过理论构建测评框架，开发相应的测评题目，并采用测验法，开展基于六年级学生的数学论证能力表现研究．研究结果表明：（1）学生在识别论证元素上的表现较好，但依然有改进空间；（2）学生在建构论证证据和修订论证证据上的表现一般且几乎无差异；（3）学生在评价论证证据上的表现较弱．
【基金项目】
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东北师范大学教育学部“元晖青年教师成长计划”资助项目——数学推理与论证能力的测评仸务开发及应用研究（135211001）； 全国教育科学“十三五”规划课题——面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究（XHA180286）；
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论证作为一种有效的沟通方式，是培养学生审辩思维、理性思考的基础和核心．以小学数学学科为载体，选取六年级169名学生为研究对象，通过理论构建测评框架，开发相应的测评题目，并采用测验法，开展基于六年级学生的数学论证能力表现研究．研究结果表明：（1）学生在识别论证元素上的表现较好，但依然有改进空间；（2）学生在建构论证证据和修订论证证据上的表现一般且几乎无差异；（3）学生在评价论证证据上的表现较弱．
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