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摘 要:在中职物理教学中,教师应该从学生的自身条件出发,抓住学生感兴趣的事件,再结合物理专业知识和联系身边的生活实际,把物理学活、学透。这样才能培养和激发学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。
关键词:中职物理 物理教学 兴趣培养 探索
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9759(2012)08(a)-0116-01
当今是个需要大量中等人才的社会,职业学校就是在为国家培养各种不同专业的技术人才,为此职业学校的学生就成为了一个小可忽视的群体。而由于相较于其他高校的学生而言,他们的文化基础较差,这使得学校得要投入较大精力在他们身上,以提高职高生的教育教学质量。
在职业教育中物理教学占着重要的地位,机械、电子等专业的基础课都是物理学,物理对学生将来的专业发展有着深远的影响。目前现在大部分职业学校学生学习基础都较差,学好物理对他们来说有很大的难度,为此在中职物理教学中我们不仅仅靠转变课堂教学方式来提高学生对物理的学习兴趣,还要积极探索适合职业学生的物理教学方法,努力探索激发学生学习物理的兴趣的方法,因此,做出了以下几个方面的探索。
1 思想教育与物理教学合二为一
物理与其他学科不同,它与人的日常生产、生活有着密切的关系,科学性、实用性、趣味性是物理的几大特性,所以对物理的教学除了注重它的智育功能外,还要考察它的德育功能。
1.1 引进其历史,让物理对学生进行爱国主义教育
在教学中,施教者要采用多种形式向学生介绍我国五千年的悠久历史,特别是一些我国古代物理学方面的发明创造。例如:我国最早运用于远洋航海的指南针,就是物理学方面的发明创造,利用我们中华民族古代光辉的科学思想,来培养学生的民族自尊心和自豪感。
同时,也可以把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去,有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度,帮助他们树立为祖国献身的远大理想,让物理对他们进行爱国主义教育,激发他们学习物理的热情。
1.2 标榜科学家的事迹,培养坚毅的品质
物理学家的生平事迹是物理教学,实施素质教育的极好素材。有关调查显示,大部分学生希望了解物理课程,以及所涉及的物理学家的生平事迹。所以应向学生介绍物理学家的生平事迹及其生平的成果。比如:如牛顿定律、法拉第电磁感应定律的产生过程及这两科学家的个人经历等等内容。这些既可以激发学生的学习兴趣,使物理教学有血有肉,又有助于帮助他们理解有关物理内容,吸取科学家成功的经验和失败的教训,这会催化他们对学习物理的热情,同时也会使学生为了标榜科学家的事迹,培养自身和坚毅的品质。
2 师生互动,共创良好的学习环境
中职物理科目有很强的实践特点,和学生的基础以及努力程度有关系,也与教师的教学方式有很大的关系,所以,中职学校要注重教学方法,重视外部教学环境对学生所造成的影响。传统的教学方式是灌输式教学,教师讲课,学生被动听课,教学改革要求教师改变传统的灌输式教学方式,要实行探究式和启发式的教育方式,要加强师生之间的交流和互动,加强师生合作。
2.1 提供宽松的课堂环境,激励学生的学习斗志
教师要努力营造一种生动轻松的民主气氛,鼓励学生积极参与课堂教学,教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的,与学生的活动是交互的,要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象,分析物理规律。让学生展开论讨或争论,可以独立地发表意见,引导学生得出正确的结论。这样增强学生的主体意识,充分调动学生的积极性,就会激发学生的好奇心,让他们能畅所欲言,从而创设宽松和谐的课堂教学环境。
这样互动式教学方法可以扬长避短,充分发挥优势,给师生搭建一个共同的平台。
2.2 营造丰富、巧妙的物理情境,提高学生的兴趣
刻板、单调的物理教学方式对学生已经丝毫的吸引力,如要让学生在课堂上从一名被动的接受者变为一个积极的主体,就应通过小实验、幻灯片演示、情景互动等多种方法创设情境来地激发学生的学习兴趣,使他们能很快的进入学习状态,提高他们学习物理的兴趣。
3 挖掘生活中的物理,使第二课堂多姿多彩
物理是在解释身边出现的现象,所以应该提醒学生要观察生活中的物理,要善于理论联系实际。同时,教师还要让学生结合物理教学开展研究性学习,学生自己尝试着去解决,这样学生就会在第二课堂中提高应用所学知识解决实际问题的能力,获得多姿多彩的第二课堂生活。
3.1 启发学生关注生活中的物理现象
例如,冬天的早晨,窗子为什么会有一层窗花?厨房里,电磁炉和微波炉的工作原理是否一样?
3.2 指导学生自己做研究方案
教师要充分利用好课外的时间,要在课外的时间指导学生进行研究,探讨物理问题的解决方法,用这种方式来激发学生的兴趣,加强他们对物理知识的理解能力。
因为开展丰富多彩的第二课堂,能够让学生做到学以致用、知行统一。教师可以成立兴趣小组,定期或者是不定期地举办一些竞赛活动,还可以做一些小制作,教师还可以带着学生去户外进行科学实践,让学生从生活当中体验学习物理的乐趣,要让学生了解生活当中的很多事情都是和物理联系在一起的,调动学生学习的积极性。
4 结语
兴趣是人们致力于认识某种事物或爱好某种活动的倾向,是一种很强大的力量。所以,在物理教学当中,教师应该注重提高学生的学习兴趣,提升他们对物理学习的热情。从而让中职的学生在课堂中即可学习了物理知识,又能潜移默化地培养了学生的各种能力。
参考文献
[1] 李加升．中职物理教学中学生兴趣培养之我见[J].职业教育研究,2005(5).
[2] 莫小金．物理教学与生活实际相结合的实践与探究[J].中学教学参考,2009(5).
[3] 刘宇新.物理教学中从“要我学”转为“我要学”[J].中学生数理化(教与学), 2010(10).
[4] 徐盼林．探索培养中职生学习物理的兴趣[J].魅力中国,2009(29).
关键词:中职物理 物理教学 兴趣培养 探索
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9759(2012)08(a)-0116-01
当今是个需要大量中等人才的社会,职业学校就是在为国家培养各种不同专业的技术人才,为此职业学校的学生就成为了一个小可忽视的群体。而由于相较于其他高校的学生而言,他们的文化基础较差,这使得学校得要投入较大精力在他们身上,以提高职高生的教育教学质量。
在职业教育中物理教学占着重要的地位,机械、电子等专业的基础课都是物理学,物理对学生将来的专业发展有着深远的影响。目前现在大部分职业学校学生学习基础都较差,学好物理对他们来说有很大的难度,为此在中职物理教学中我们不仅仅靠转变课堂教学方式来提高学生对物理的学习兴趣,还要积极探索适合职业学生的物理教学方法,努力探索激发学生学习物理的兴趣的方法,因此,做出了以下几个方面的探索。
1 思想教育与物理教学合二为一
物理与其他学科不同,它与人的日常生产、生活有着密切的关系,科学性、实用性、趣味性是物理的几大特性,所以对物理的教学除了注重它的智育功能外,还要考察它的德育功能。
1.1 引进其历史,让物理对学生进行爱国主义教育
在教学中,施教者要采用多种形式向学生介绍我国五千年的悠久历史,特别是一些我国古代物理学方面的发明创造。例如:我国最早运用于远洋航海的指南针,就是物理学方面的发明创造,利用我们中华民族古代光辉的科学思想,来培养学生的民族自尊心和自豪感。
同时,也可以把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去,有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度,帮助他们树立为祖国献身的远大理想,让物理对他们进行爱国主义教育,激发他们学习物理的热情。
1.2 标榜科学家的事迹,培养坚毅的品质
物理学家的生平事迹是物理教学,实施素质教育的极好素材。有关调查显示,大部分学生希望了解物理课程,以及所涉及的物理学家的生平事迹。所以应向学生介绍物理学家的生平事迹及其生平的成果。比如:如牛顿定律、法拉第电磁感应定律的产生过程及这两科学家的个人经历等等内容。这些既可以激发学生的学习兴趣,使物理教学有血有肉,又有助于帮助他们理解有关物理内容,吸取科学家成功的经验和失败的教训,这会催化他们对学习物理的热情,同时也会使学生为了标榜科学家的事迹,培养自身和坚毅的品质。
2 师生互动,共创良好的学习环境
中职物理科目有很强的实践特点,和学生的基础以及努力程度有关系,也与教师的教学方式有很大的关系,所以,中职学校要注重教学方法,重视外部教学环境对学生所造成的影响。传统的教学方式是灌输式教学,教师讲课,学生被动听课,教学改革要求教师改变传统的灌输式教学方式,要实行探究式和启发式的教育方式,要加强师生之间的交流和互动,加强师生合作。
2.1 提供宽松的课堂环境,激励学生的学习斗志
教师要努力营造一种生动轻松的民主气氛,鼓励学生积极参与课堂教学,教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的,与学生的活动是交互的,要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象,分析物理规律。让学生展开论讨或争论,可以独立地发表意见,引导学生得出正确的结论。这样增强学生的主体意识,充分调动学生的积极性,就会激发学生的好奇心,让他们能畅所欲言,从而创设宽松和谐的课堂教学环境。
这样互动式教学方法可以扬长避短,充分发挥优势,给师生搭建一个共同的平台。
2.2 营造丰富、巧妙的物理情境,提高学生的兴趣
刻板、单调的物理教学方式对学生已经丝毫的吸引力,如要让学生在课堂上从一名被动的接受者变为一个积极的主体,就应通过小实验、幻灯片演示、情景互动等多种方法创设情境来地激发学生的学习兴趣,使他们能很快的进入学习状态,提高他们学习物理的兴趣。
3 挖掘生活中的物理,使第二课堂多姿多彩
物理是在解释身边出现的现象,所以应该提醒学生要观察生活中的物理,要善于理论联系实际。同时,教师还要让学生结合物理教学开展研究性学习,学生自己尝试着去解决,这样学生就会在第二课堂中提高应用所学知识解决实际问题的能力,获得多姿多彩的第二课堂生活。
3.1 启发学生关注生活中的物理现象
例如,冬天的早晨,窗子为什么会有一层窗花?厨房里,电磁炉和微波炉的工作原理是否一样?
3.2 指导学生自己做研究方案
教师要充分利用好课外的时间,要在课外的时间指导学生进行研究,探讨物理问题的解决方法,用这种方式来激发学生的兴趣,加强他们对物理知识的理解能力。
因为开展丰富多彩的第二课堂,能够让学生做到学以致用、知行统一。教师可以成立兴趣小组,定期或者是不定期地举办一些竞赛活动,还可以做一些小制作,教师还可以带着学生去户外进行科学实践,让学生从生活当中体验学习物理的乐趣,要让学生了解生活当中的很多事情都是和物理联系在一起的,调动学生学习的积极性。
4 结语
兴趣是人们致力于认识某种事物或爱好某种活动的倾向,是一种很强大的力量。所以,在物理教学当中,教师应该注重提高学生的学习兴趣,提升他们对物理学习的热情。从而让中职的学生在课堂中即可学习了物理知识,又能潜移默化地培养了学生的各种能力。
参考文献
[1] 李加升．中职物理教学中学生兴趣培养之我见[J].职业教育研究,2005(5).
[2] 莫小金．物理教学与生活实际相结合的实践与探究[J].中学教学参考,2009(5).
[3] 刘宇新.物理教学中从“要我学”转为“我要学”[J].中学生数理化(教与学), 2010(10).
[4] 徐盼林．探索培养中职生学习物理的兴趣[J].魅力中国,2009(29).