【摘 要】
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在小学低年级数学教学中,针对低年级儿童的年龄特征,教师的教学要尽可能做到“动静结合,有动有静”.但在具体的教学实践中,“动”和“静”往往很难把握,重视了“动”,就“静
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在小学低年级数学教学中,针对低年级儿童的年龄特征,教师的教学要尽可能做到“动静结合,有动有静”.但在具体的教学实践中,“动”和“静”往往很难把握,重视了“动”,就“静”不下来;重视了“静”,就“动”不起来.本文结合笔者的教学经验,从“营造课堂气氛,激发学习兴趣”“尊重主体地位,强调静心探究”“鼓励发散思维,提倡静心思考”三个方面,总结出了一些“静”素养养成的经验.
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