教育论指出：“班主任是全班学生的组织者，教育者和指导者。”一个学校的校风校纪如何，跟班主任的工作情况密切相关，所以，加强班主任外在形象的打造和内在气质的修炼，提升班主任常规管理的档次，以及狠抓班主任工作的“三个关键”是班主任工作中重要的三个环节。
　　一、加强班主任外在形象的打造和内在气质的修炼
　　班主任外在形象的打造包括两个方面的内容：
　　其一，班主任的穿着和言谈举止给人留下的外在影响是很大的，有的班主任鬓发散乱、衣冠不整、尘垢满身，满嘴脏话。由于班主任如此“不拘小节”，班主任给学生的负面影响是不可低估的。所以，班主作画的穿戴一定要整洁，体现现代教育者的风范；言谈举止一定要稳重端庄，体现教师的职业道德水平。
　　其二，班主任的责任心、博爱心和耐烦心是致关成败的重要内容。恰如苏霍姆林斯基告诫我们的那样：“请你记住——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去融入年轻人的心灵，因此育人工作应当从育心开始。”
　　所谓责任心，就是自觉地积极主动地把分内工作做好的工作热情。有些事，凭着按部就搬的要求去做，就可以完成工作任务。但是有些事必须牺牲许多休息时间才能把事情做好。这就是考验班主任责任感的时候了。时刻心系学生的班主任，责任感、事业心强的班主任，花再多的时间，他都毫无怨言。这些做法难道不是责任感、事业心的高度表现吗？
　　所谓博爱心，即对学生和涉及学生的事有广博的爱意。它不含儿女私情，出自对事业的执着和热忱而滋生出来的爱。苏霍姆林斯基说：“爱的力量是无穷的，教师要善于用让学生可视、可感、可敞开心扉的其乐融融的世界去施展爱的力量。”请看这一幕幕：酷暑天，别人在电扇下或空调室里悠闲自得地玩耍，而班主任淌着汗水苦口婆心地作学生的思想转化工作。天寒地冻时节，别人在温暖的被窝里酣睡，班主任却须在早晨6点钟催学生起床，陪学生出操。试问，如果班主任不爱这光荣而艰辛的工作，能产生这种什么困难都不怕的内驱力吗？
　　所谓耐烦心，就是待人处事沉着稳重、不急躁。班主任的工作对象既有群体的，也有个体的，有表现出来的东西，也有没有表现出来的东西，有家庭的影响，也有社会的渗透，其情况千差万别，不理解思想工作工程的人，只知道班主任领取了津贴，至于其工作的浩繁、艰辛和压力，他是知之甚少的。说实在的，班主任如果没有足够的耐烦心，要较多的掌握学生的真实情况是困难的；如果没有沉稳的处事态度，要深层次的分析问题，准确的判断情况，恰如其分地解决问题也是不可能的。
　　班主任经过外在形象的打造和内在气质的修炼后，一个高大而受人尊敬的有感召力的形象就会出现在世人面前了。
　　二、提升班主任常规管理的档次
　　提升班主任常规管理的档次，可以加强班主任常规管理的效果。过去，我们常规工作时，存在着走到哪里黑，就到哪里歇的问题。结果，班主任工作很一般。细想起来，这种茫茫然不知所措的消极态度，实在有愧班主任这份工作。
　　既然如此，如何提升班主任常规管理的档次呢？我认为，提升班主任常规管理的档次
　　的核心是：追求班集体的整体优化，树立一种群体价值观念，形成一种班级凝聚力和向心力，营造一个德智体全面发展的集体氛围，使班级步入良性循环的轨道。这样，班主任管理工作档次才算提升了。
　　提到整体优化，过去，我们把高智商、高知识积淀、高综合素质的人组合在一起看成是最佳优化模式，其实这种认识是错误的。真正的优化是各种层面的人在其层面的要求上达到优化的标准，而且各层面之间能默契配合，达到整体高速运作，产生高效率的组合模式才称得上是优化组合。
　　三、狠抓“三个关键”
　　班主任是做人的思想工作的，必须狠抓关键。本来“关键”一词是物理学上的行业术語，借用到班主任工作上，它就是班主任工作的“点子”和“要害环节”的意思。
　　班主任工作的关键时刻，一般指各学期的考核、考试和各项赛事活动，这是班主任要狠抓的关键时刻和关键事情，抓好了，班上的拳头产品也就出来了。
　　综上所述，班主任是学校政治工作队伍的重要组成部分，班主任工作搞好了，学校的校风、学风自然会出现新局面，因此，班主任形象的打造，班主任常规管理工作档次的提升和班主任工作中的“三个关键”的狠抓不懈，是学校政工队伍建设的重要研讨课题。上述不成熟的愚见，不过是我的抛砖引玉而已，相信更新颖独到的见解会发表于报刊，让班主任获取更宝贵的精神食粮，探寻出一条科学可行的班主任工作新路子。
　　（作者单位：陕西省府谷县高石崖初级中学719400）