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摘 要：如今，就业形势日益严峻，技工院校学生的就业情况也越来越受到重视，贯穿技校学生教育教学的职业指导工作能否在学生的就业稳定问题上发挥作用，与本校班主任的工作密不可分，本文对此问题进行了阐述，并提出了相关建议。
关键词：技工院校 职业指导 班主任工作
在日趋严峻的就业环境下，如何使技工院校学生在毕业后迅速适应环境，找到适合自己的工作岗位，已成为技校就业工作的头等大事。技校职业指导工作的成效，与学生的就业质量密切相关。
一、现状分析
1.班主任开展职业指导工作的优势
技工院校的班主任与学生吃住在一起，从新生入学到学生毕业以及学生毕业后的动向，都属于班主任的管理范畴，因此班主任是了解学生信息最详细、掌握学生信息最全面的一个群体。同时，班主任也是对学生影响最大的一个群体，班主任的个人素养、专业能力、心理管理能力对学生有着潜移默化的影响。
2.班主任开展职业指导工作存在的问题
（1）专业化程度不够。技工院校班主任的文化水平参差不齐，专业特长也不尽相同，大多数没有接受过系统的职业指导培训，对于职业指导的理论以及相关法律法规了解不多。
（2）缺少家长的参与。技工院校的学生主要来自于农村家庭，家庭背景、条件等客观因素导致家长对职业指导的重视和了解不够，难以与老师形成配合。
（3）班主任缺乏心理技巧。技工院校班主任在管理学生时，往往只重视制度的管理，却忽视了心理技巧，导致班主任的工作费力不讨好，而学生也没有在与班主任的相处中学到职场最重要的人际关系处理能力。
二、主要措施及建议
1.加强班主任职业指导的专业化
（1）具备职业指导师资格。2011年，长治技师学院的所有班主任都积极报名参加了职业指导师的培训，最终有22名教师获得了中级职业指导师的资格。
（2）邀请高级职业指导师对班主任进行培训。长治技师学院邀请高级职业指导师对班主任开展组织行为学和人员管理的培训。这次培训让笔者意识到想要指导好学生，自己必须不断学习，更新自己的知识结构，这样对学生的职业指导工作才能提升一个层次。
（3）编写工作案例。班主任掌握着大量的学生就业案例，学校可以组织班主任将自己指导学生的案例编写出来，既能帮助班主任总结自己的工作成果，又能彼此分享工作经验。
2.在用人单位、学校、家长、学生之间积极协调沟通
班主任在收到学校就业部门的就业信息后，要及时传递给学生，并参考、协调家长意见。家长与学生对用人单位有意见时，班主任要积极协调；用人单位对学生的录用犹豫不决时，班主任要积极推荐。总之，班主任最了解学生，家长最信任班主任，用人单位认为班主任最知情，因此班主任要成为用人单位、学校、家长、学生之间的桥梁。
3.班主任要有人性关怀
现在的学生，成长环境与班主任成长的时代是截然不同的，思维方式也是有所差别的。班主任要懂得体恤学生的感受，了解学生，不要一味地排斥学生的喜好，可以适当地满足一下他们的小愿望，让班级管理更有人情味。现在的学生思想前卫、情感丰富，对于圣诞节等新鲜事物也很热衷。圣诞节时，学校出于安全的考虑会加大管理力度，这时班主任可以在不违背学校制度的前提下，在平安夜送给班里学生每人一个苹果和一块巧克力，还可以给学生照相，让学生们过得很开心。班主任的管理是灵活多样的，制度不可少，但人情味也不能缺。只要涉及人，就一定有人情，师生之间也是一种人际关系，师生之间就必然要有人情味。面对一颗颗年轻的心，班主任要满足学生的新鲜感，要给学生一些“惊喜”。班主任可以和学生一起玩一玩儿、闹一闹，只要引导得当，不仅会拉近师生之前的距离，还会在潜移默化中培养学生对生活的热爱、提升学生的生活能力。一位优秀的班主任，一定是一位有人情味的教师。要让学生体验到教师的人情味，这对于管理来说就可以事半功倍了。
总之，发挥好技工院校班主任在职业指导中的作用，对技工院校学生的稳定就业起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]翟振元.大学生就业指导[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]李小鲁，叶梓效.毕业生就业概论[M].广州：广东高等教育出版社，2001.
[3]王路江等.测量愿望——大学生职业选择实证研究[M].北京：中国人民大学出版社，2001.
（作者单位：长治技师学院、长治高级技工学校）
关键词：技工院校 职业指导 班主任工作
在日趋严峻的就业环境下，如何使技工院校学生在毕业后迅速适应环境，找到适合自己的工作岗位，已成为技校就业工作的头等大事。技校职业指导工作的成效，与学生的就业质量密切相关。
一、现状分析
1.班主任开展职业指导工作的优势
技工院校的班主任与学生吃住在一起，从新生入学到学生毕业以及学生毕业后的动向，都属于班主任的管理范畴，因此班主任是了解学生信息最详细、掌握学生信息最全面的一个群体。同时，班主任也是对学生影响最大的一个群体，班主任的个人素养、专业能力、心理管理能力对学生有着潜移默化的影响。
2.班主任开展职业指导工作存在的问题
（1）专业化程度不够。技工院校班主任的文化水平参差不齐，专业特长也不尽相同，大多数没有接受过系统的职业指导培训，对于职业指导的理论以及相关法律法规了解不多。
（2）缺少家长的参与。技工院校的学生主要来自于农村家庭，家庭背景、条件等客观因素导致家长对职业指导的重视和了解不够，难以与老师形成配合。
（3）班主任缺乏心理技巧。技工院校班主任在管理学生时，往往只重视制度的管理，却忽视了心理技巧，导致班主任的工作费力不讨好，而学生也没有在与班主任的相处中学到职场最重要的人际关系处理能力。
二、主要措施及建议
1.加强班主任职业指导的专业化
（1）具备职业指导师资格。2011年，长治技师学院的所有班主任都积极报名参加了职业指导师的培训，最终有22名教师获得了中级职业指导师的资格。
（2）邀请高级职业指导师对班主任进行培训。长治技师学院邀请高级职业指导师对班主任开展组织行为学和人员管理的培训。这次培训让笔者意识到想要指导好学生，自己必须不断学习，更新自己的知识结构，这样对学生的职业指导工作才能提升一个层次。
（3）编写工作案例。班主任掌握着大量的学生就业案例，学校可以组织班主任将自己指导学生的案例编写出来，既能帮助班主任总结自己的工作成果，又能彼此分享工作经验。
2.在用人单位、学校、家长、学生之间积极协调沟通
班主任在收到学校就业部门的就业信息后，要及时传递给学生，并参考、协调家长意见。家长与学生对用人单位有意见时，班主任要积极协调；用人单位对学生的录用犹豫不决时，班主任要积极推荐。总之，班主任最了解学生，家长最信任班主任，用人单位认为班主任最知情，因此班主任要成为用人单位、学校、家长、学生之间的桥梁。
3.班主任要有人性关怀
现在的学生，成长环境与班主任成长的时代是截然不同的，思维方式也是有所差别的。班主任要懂得体恤学生的感受，了解学生，不要一味地排斥学生的喜好，可以适当地满足一下他们的小愿望，让班级管理更有人情味。现在的学生思想前卫、情感丰富，对于圣诞节等新鲜事物也很热衷。圣诞节时，学校出于安全的考虑会加大管理力度，这时班主任可以在不违背学校制度的前提下，在平安夜送给班里学生每人一个苹果和一块巧克力，还可以给学生照相，让学生们过得很开心。班主任的管理是灵活多样的，制度不可少，但人情味也不能缺。只要涉及人，就一定有人情，师生之间也是一种人际关系，师生之间就必然要有人情味。面对一颗颗年轻的心，班主任要满足学生的新鲜感，要给学生一些“惊喜”。班主任可以和学生一起玩一玩儿、闹一闹，只要引导得当，不仅会拉近师生之前的距离，还会在潜移默化中培养学生对生活的热爱、提升学生的生活能力。一位优秀的班主任，一定是一位有人情味的教师。要让学生体验到教师的人情味，这对于管理来说就可以事半功倍了。
总之，发挥好技工院校班主任在职业指导中的作用，对技工院校学生的稳定就业起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]翟振元.大学生就业指导[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]李小鲁，叶梓效.毕业生就业概论[M].广州：广东高等教育出版社，2001.
[3]王路江等.测量愿望——大学生职业选择实证研究[M].北京：中国人民大学出版社，2001.
（作者单位：长治技师学院、长治高级技工学校）