【摘 要】中国动漫产业相比动漫产业大国,综合发展水平整体落后,这与我们的专业人才培养落后紧密相关,因此急需探索出新的人才培养思路,改进动漫专业的人才培养模式。本文结合目前动漫专业人才培养模式的缺陷,在课程体系建设和实践教学开展上提出了几点改革思路。
　　【关键词】动漫产品设计 专业建设 人才培养
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0088-02
　　
　　一、中国动漫行业发展与专业人才培养现状
　　动漫产业已经成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型和资金密集型的“朝阳”文化产业,具有当今知识经济的全部特征,并具有完整的产业链,在文化产业中处于龙头地位。在国外尤其是美国、日本、韩国及欧洲等发达国家和地区,动漫产业已经成为重要的支柱产业。近年来我国的动漫产业虽然有了长足的进步,但相比动漫产业大国,综合发展水平还整体落后。仅从中国动漫市场的占有率来看,中国独资或合资(包括港台地区)的原创动漫作品仅占中国动漫市场的10%。而日本动漫产品却占据了中国动漫市场约60%的份额,欧美动漫产品占据了约30%。
　　国家对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视,已建立了一批动漫游戏产业发展基地,财政部专门设立了动漫产业发展专项资金,支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。同时,政府为创立我国原创动漫品牌和培育动漫制作人才,精心营造出了良好的政策环境,我国动漫业近年来的发展步伐之快令人印象深刻。
　　虽然我国动漫产业近年来有了长足的进步,但我们也要清楚的认识到,目前我国现有的数字动画培养机构定位不准,培养的都是以低端制作人员和高端纯研究人员为主的人才,动漫人才供需严重失衡,特别是动漫原创人才、管理人才、复合型制作人才的匮乏是中国动漫产业不能很好发展的重要根源。而在三维动画创作发达的国家,高境界的三维动画人才绝对是能把艺术与技术完美结合的复合型人才,他们同时拥有技术和艺术学位。相比之下,国内人才的发展就显得不够全面,往往偏向一边,有些人往往只是掌握了一些通用的工具和长时间所积累的一些对应经验,而缺乏更高层次的技术开发和整合能力。
　　至2009年,我国有近300所高等院校开设了动漫专业,从人才培养的数量上来说是非常可观的,但由于大多院校在教学设备、师资、课程设置与教学模式上存在着许多的问题,培养出来的人才并不符合动漫企业的需求。我国动漫产业教育目前还没有一个既符合我国国情又能适应国际行业发展的较为完整规范的动漫产品设计教育办学模式和教学模式。
　　二、动漫专业人才培养方案改革思路
　　结合动漫设计行业特点,需要努力创新动漫人才培养模式,建立起以人为本、因材施教的中国高职高专动漫专业教育体系。遵照“以能力培养为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的教育理念,动漫专业人才培养的改革主要放在两个方面:一是专业课程和专业群体系建设,二是实践教学改革。
　　1.专业课程和专业群体系建设
　　以“课程体系与标准建设、优质核心课程与配套教材建设”两项工程为载体,深化以动漫产品专业设计与制作核心技术为重点的专业课程和专业群体系建设,推进课程体系和教学内容改革。
　　严格的造型基础训练和专业动漫语言(核心技术)技能的学习,是所有学习动漫产品设计专业学生的必经之路,无论在美国、加拿大、日本还是韩国都是如此,在此基础上最后才进行影视游艺动漫产品设计与制作的应用技术培训。简单地认为学会计算机辅助设计软件的应用,就掌握了产品设计技术,这是认识上的一个误区,因此不能将软件课和考证课设置为动漫产品设计专业的主干课程,原因是任何一种专业软件只是一个先进的工具,而不是专业技术的灵魂和核心,占用大量课时单独进行掌握某一种软件操作能力的教学,是目前动漫教育的一个误区。目前90%的开有动漫专业或方向的学校没有开设动漫造型课程和设计创意思维培养等专业核心课程,培养出来的学生只会用软件仿制,而不会用动漫语言表现内容,更不会设计产品,这样就误导和耽误了学生学习动漫技术的大好时机,制约了学生创意性思维和开拓性魄力的发展。有鉴于此,本专业将建设以下两大工程,进一步确立动漫产品设计专业的课程体系和教学内容改革。
　　(1)课程体系与标准建设工程
　　确立专业人才的培养发展方向(游戏游艺动漫原创人才和终端产品设计人才),在现有课程体系的基础上,组织一批专业骨干教师,联合一批长期工作在动画行业和产品设计第一线的企业专业人士,根据国际动漫人才基本能力要求,以产业发展和岗位需求为切入点,重新整合各门专业课程的概念和内涵,共同建立一套集技术与艺术于一体的现代动漫产品设计专业课程体系与标准。具体措施是:①选择8～10家有影响力的动漫行业机构和企业,深层次地解析和预测行业发展的未来走向,结合現代动漫游艺产品设计专业技术能力体系和标准,深入分析各能力单元所对应的教学领域,共同参与修定动漫产品设计专业的课程名称、教学内容、教学计划、教学大纲、教学目标与标准及实验实训方式方法等;②针对岗位要求,整合专业课程,确定课程包含的核心能力;分析专业课程清单中各门课程横向与纵向的内在联系,明确各课程之间的先后顺序和主次关系,确定核心课程名录,建立课程关系图;③以专业素质教育和职业能力培养为主线,编写教学方案、制定一套具有高职特色的动漫游艺产品设计专业教学计划和评价考核标准,开展优质核心课程及其网络课程建设。
　　(2)优质核心课程与配套教材建设工程
　　按照“全体发动、分层建设、工学结合、重点突破、全面推进”的思路,在三年内重点建设4门优质核心课程,即“漫画角色设计”、“动漫产品加工技术”、“游戏界面交互设计”、“动漫产品包装工艺”等课程。按照职业岗位要求,有计划、有步骤地编写以上4门优质核心课程的立体化教材(包含印刷版、电子版、多媒体教学课件),争取把2～3门做成院级或省级精品课程。
　　2.实践教学改革
　　以“校企交流互动训练工程、企业生产线进校园工程”进一步推进动漫产品设计实践教学活动。
　　(1)引进企业生产线进校园工程
　　引进本地相关专业公司和机构进入校园,在校内建立动漫游艺产品设计生产线,引进生产项目,促进师生顶岗实习机制的实施。由学校提供场地和硬件配套,由企业提供专业设备或生产项目,共同制定管理条例和制度,实施与企业岗位并轨的缓冲式教育模式,有效地进行行业养成教育和技能型独立应用能力的培养。预计能满足10名教师和60名左右学生进行顶岗实习。这样既可帮助企业解决高端设备和特殊专业人才匮乏的问题,同时也可以减轻企业的生产成本和厂房租金。最重要的是学校能及时与生产一线沟通,及早掌握产业发展动向,及时针对新技术更新的要求调整授课内容,使专业发展始终保持与企业零距离接触,为校内实训项目实现生产性实际操作达到80%的比例奠定坚实的基础,使学生及早适应社会。
　　(2)支持建立教师工作室,组建项目组(结合中山游艺游戏产业为企业提供设计创意服务)。
　　鼓励教师建立个人工作室,教师在保证教学质量、完成教育工作量的前提下可以承接各项与专业有关或部分相通的项目,有效地利用课余时间,用真实项目实训学生,让实操产生真实效果。实施双向选择、双向制约的管理机制,即本专业学生有权选择所要进入的工作室,教师也有权选择适合的学生,但不能拒绝本专业学生进入工作室的要求,可以在过程中淘汰不合格的学生。
　　另一方面,鼓励教师和学生根据本地动漫产业发展需要,或与企业联合,或自行组织团队开展动漫产品项目的研发,用实际工作带动专业教学,提高专业技术。通过项目组的建设,探索“以项目带动教学、以项目检验教学”的工学结合新模式,鼓励学生在项目中学习,在实战中磨练,在应用中提高。以上项目组所涉及的技术要求都是行业中具体岗位的应用技术。
　　针对学生整体水平偏低、美术基础参差不齐的现状,计划争取在两年内实行完全学分制。具体步骤是在第一年内先将产品设计基础部分课程实施学分考核制,第二年完成动漫产品设计专业核心课程的学分考核,最终建设一个学生同时入学但不同时毕业的灵活学习机制和修业机制。这样可以保证基础好的学生提前进入动漫产品专业核心课程的学习和实训阶段,强化动手能力,同时可以选修跨专业的课程,实现一专多能型专业技术人才的培养模式,搭建一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的教育平台。
　　三、结 语
　　行业的发展需要大量人才的跟进,动漫专业作为新兴技术产业更需要大批技术性强、思维活跃的人来推进它的发展。多年的教学改革实践中,我们深深体会到,要想培养企业实用型人才,就必须紧密联系市场环境、社会需求来设置打造课程,不断更新人才培养思路,为学生搭建一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的教育平台。