论文部分内容阅读
【摘 要】在一个人的生活中，良好的思想品德素质是必须具备的，它对个人的的发展和社会的安定是至关重要的。小学思品课是塑造一个人思想品德素质的起始阶段，它本质以人为本的教学理念，以活动为载体的教学模式，让学生参与各种实践教学活动，使学生在活动中更好的体验，从而 奠定良好的思想品德素质。
【关键词】思想品德素质；以人为本；实践活动
小学生正是思想品德渐渐形成初始阶段，培养学生形成良好的道德素质，养成文明的个人习惯，培养正确的世界观、人生观、价值观是老师必须要做的。小学思品课通过自主参与教学活动的模式，培养学生思想品德的正确形成，使学生得以全面综合的发展。
一、小学思品教学的精髓
（一）注重以人为本
小学思品课倡导以人为本教学理念，它强调以人为中心。老师的责任就是教书育人，要明白学生没有好坏之分，只是不同的学生接受知识的快慢程度不一样而已，老师要相信学生、鼓励学生，根据每个学生不同的情况适当调整一下教学方法，千方百计的帮助学生发挥才能，展现个性，让学生发现自己的价值和能力，使每个学生都能参与到教学活动中来。老师要营造良好的课堂氛围，强调自主探究，根据教学要求，给学生充分展示和体验的时间，相信每一个学生都有无限的潜能，将以人为本的教学理念发挥到极致。
（二）改变传统教学模式
长期以来，思品课大部分时间都是老师在讲台上说教，学生们在下面若有似无的听着，有些围绕着老师的意思回答是与不是，有些甚至在课堂上睡觉、嬉戏、打闹。一节课下来，老师完成了自己的教学任务，可学生并没有学到任何东西，这是陈旧的教学模式造成的结果。那么这种教学方式又能培养出什么样的人才呢？素质教育明确要求小学思品课教学要以人为本，关注学生的成长和发展。学生在自主活动中才能更好的获得知识、积累经验、提高自己的实践能力。活动教学本着以人为本的教学理念，以马克思主义的实践观为指导，强调让学生主动参与、主动思考、主动探索、主动操作，提高自主学习、自主管理的能力，让学生在德、智、体、美四个方面全面发展。
（三）发挥学生主体作用
以人为本的教学理念要求，老师要以学生为主体，鄙弃以前传统的教学方法，使学生都参与到课堂活动中来，让学生自主探究，而不是老师枯燥的说教。老师要鼓励学生大胆提问，诱导学生参与到教学的全过程，这种开放的教学环境能激发学生的创造能力及洞察力，能培养学生锲而不舍追求真理的精神。
二、小学思品课活动教学方法
（一）开展丰富多彩的游戏活动
实践是检验真理的唯一标准。活动教学倡导从实践中来，到实践中去。学生是学习知识、获得体验的主体，无论学生能力的提升还是情感的体验都是学生从实践活动中获得的，因此，小学思品课活动教学具有很大的实践性。在教学活动中老师不能一味说教，更重要的是要让学生贴近生活、了解生活、走进生活。讲一些故事和事例能够提高学生的学习兴趣。孩子们的好奇心比较大，专注力不够强，根据这些老师们可以采取多种多样的教学方法，使孩子们在一种开心又放松的情绪下学习。比如每节课都让学生们讲一下自己今天做了哪些有意义的事，帮助老奶奶过马路，拾金不昧等等，还可以以讲故事的方式，把一些榜样人物的经典实例贯穿在教学中。小学思品课有很大的开放性，它不局限于教室中，根据教学需要可以延伸到室外、校外，教学活动的内容也不局限于课本中，生活中发生的真人真事都可以作为学生要学习的事例，课堂的主体也不再是一味说教的老师，而是广大的学生。游戏也是适合孩子们的有趣的活动，比如组织一场拔河比赛，让每个学生都能参与进来，让他们明白大家是一个集体，每个人都贡献出一份力量，大家团结一致就能获得胜利。
（二）紧密结合教学内容
老师们可以结合教学内容，开展一些活动让学生们参与进来，使学生们学在其中并乐在其中，改变思品课枯燥乏味的局面，从而提高学生的积极性。比如，在植树节当天，组织孩子们参与植树活动，当孩子们亲临其中后，在愉快的活动中更能明白植树种草、绿化我们共同的家园的重要意义。在思品课中，一些故事情节比较完整的课文可以让学生来扮演故事中的人物，通过生动形象、有血有肉的剧情，让学生更加深刻的领悟课本中的内容，并学到更多的知识。其次。引导学生，启迪学生，发展学生的潜能也是老师应该做到的。未来的世界是充满想象力与创造力的。老师们要根据学生不同的情况因材施教，鼓励每个学生，激发他们的潜能。例如，对一些比較内向的学生，老师要耐心教导，使他多多参与到集体活动中来；对于一些没有足够信心的学生，老师要多多鼓励他，使他相信自己的能力，只要去实施行动，即便没有成功，也能从中学到很多的东西。在课堂上，老师也可以多组织一些课堂讨论，让学生对课本上抽象的理论内容进行丰富的讨论，增强学生之间的交流与沟通，听取大家的意见，随着信息量的增加，能获得更多的知识，更好的让同学们融入到课堂中来。小学思品课的教学方式有很多种，在教学过程中，老师们要大胆尝试，探索出更多的教学方法。
（三）引导学生参与实践活动
引导学生表达他们自己的感受，通过别人的故事自己取得的经验和感悟。老师们应该本着以人为本的教学理念，以活动为载体的教学模式，引导学生积极地参与到实践活动中，从活动中学习知识，更好的领悟课堂内容，
三、结束语
思品课是对小学生教育的重要任务，对小学生不仅要关注学习，更要注重思想品德的培养，在教学过程中老师应该结合每个学生不同的情况，开展多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，从实践中来，到实践中去，使学生更加深刻的感受教学内容。总之，教学方法的选择要因材施教，大胆尝试，各种教学方法要有机结合，才能取得事半功倍的效果，不断提高自己的教学水平，为国家培养出更多有创新力的人才。
参考文献：
[1]吴志建.小学思品课堂中创造性使用教材资源[J].福建教育学院学报，2015，（09）：83-85.
[2]王素君.思想品德课如何实现高效课堂[J].学周刊，2015，（18）：137.
[3]王婷婷.如何上好小学思想品德课[J].学周刊，2015，（12）：224.
【关键词】思想品德素质；以人为本；实践活动
小学生正是思想品德渐渐形成初始阶段，培养学生形成良好的道德素质，养成文明的个人习惯，培养正确的世界观、人生观、价值观是老师必须要做的。小学思品课通过自主参与教学活动的模式，培养学生思想品德的正确形成，使学生得以全面综合的发展。
一、小学思品教学的精髓
（一）注重以人为本
小学思品课倡导以人为本教学理念，它强调以人为中心。老师的责任就是教书育人，要明白学生没有好坏之分，只是不同的学生接受知识的快慢程度不一样而已，老师要相信学生、鼓励学生，根据每个学生不同的情况适当调整一下教学方法，千方百计的帮助学生发挥才能，展现个性，让学生发现自己的价值和能力，使每个学生都能参与到教学活动中来。老师要营造良好的课堂氛围，强调自主探究，根据教学要求，给学生充分展示和体验的时间，相信每一个学生都有无限的潜能，将以人为本的教学理念发挥到极致。
（二）改变传统教学模式
长期以来，思品课大部分时间都是老师在讲台上说教，学生们在下面若有似无的听着，有些围绕着老师的意思回答是与不是，有些甚至在课堂上睡觉、嬉戏、打闹。一节课下来，老师完成了自己的教学任务，可学生并没有学到任何东西，这是陈旧的教学模式造成的结果。那么这种教学方式又能培养出什么样的人才呢？素质教育明确要求小学思品课教学要以人为本，关注学生的成长和发展。学生在自主活动中才能更好的获得知识、积累经验、提高自己的实践能力。活动教学本着以人为本的教学理念，以马克思主义的实践观为指导，强调让学生主动参与、主动思考、主动探索、主动操作，提高自主学习、自主管理的能力，让学生在德、智、体、美四个方面全面发展。
（三）发挥学生主体作用
以人为本的教学理念要求，老师要以学生为主体，鄙弃以前传统的教学方法，使学生都参与到课堂活动中来，让学生自主探究，而不是老师枯燥的说教。老师要鼓励学生大胆提问，诱导学生参与到教学的全过程，这种开放的教学环境能激发学生的创造能力及洞察力，能培养学生锲而不舍追求真理的精神。
二、小学思品课活动教学方法
（一）开展丰富多彩的游戏活动
实践是检验真理的唯一标准。活动教学倡导从实践中来，到实践中去。学生是学习知识、获得体验的主体，无论学生能力的提升还是情感的体验都是学生从实践活动中获得的，因此，小学思品课活动教学具有很大的实践性。在教学活动中老师不能一味说教，更重要的是要让学生贴近生活、了解生活、走进生活。讲一些故事和事例能够提高学生的学习兴趣。孩子们的好奇心比较大，专注力不够强，根据这些老师们可以采取多种多样的教学方法，使孩子们在一种开心又放松的情绪下学习。比如每节课都让学生们讲一下自己今天做了哪些有意义的事，帮助老奶奶过马路，拾金不昧等等，还可以以讲故事的方式，把一些榜样人物的经典实例贯穿在教学中。小学思品课有很大的开放性，它不局限于教室中，根据教学需要可以延伸到室外、校外，教学活动的内容也不局限于课本中，生活中发生的真人真事都可以作为学生要学习的事例，课堂的主体也不再是一味说教的老师，而是广大的学生。游戏也是适合孩子们的有趣的活动，比如组织一场拔河比赛，让每个学生都能参与进来，让他们明白大家是一个集体，每个人都贡献出一份力量，大家团结一致就能获得胜利。
（二）紧密结合教学内容
老师们可以结合教学内容，开展一些活动让学生们参与进来，使学生们学在其中并乐在其中，改变思品课枯燥乏味的局面，从而提高学生的积极性。比如，在植树节当天，组织孩子们参与植树活动，当孩子们亲临其中后，在愉快的活动中更能明白植树种草、绿化我们共同的家园的重要意义。在思品课中，一些故事情节比较完整的课文可以让学生来扮演故事中的人物，通过生动形象、有血有肉的剧情，让学生更加深刻的领悟课本中的内容，并学到更多的知识。其次。引导学生，启迪学生，发展学生的潜能也是老师应该做到的。未来的世界是充满想象力与创造力的。老师们要根据学生不同的情况因材施教，鼓励每个学生，激发他们的潜能。例如，对一些比較内向的学生，老师要耐心教导，使他多多参与到集体活动中来；对于一些没有足够信心的学生，老师要多多鼓励他，使他相信自己的能力，只要去实施行动，即便没有成功，也能从中学到很多的东西。在课堂上，老师也可以多组织一些课堂讨论，让学生对课本上抽象的理论内容进行丰富的讨论，增强学生之间的交流与沟通，听取大家的意见，随着信息量的增加，能获得更多的知识，更好的让同学们融入到课堂中来。小学思品课的教学方式有很多种，在教学过程中，老师们要大胆尝试，探索出更多的教学方法。
（三）引导学生参与实践活动
引导学生表达他们自己的感受，通过别人的故事自己取得的经验和感悟。老师们应该本着以人为本的教学理念，以活动为载体的教学模式，引导学生积极地参与到实践活动中，从活动中学习知识，更好的领悟课堂内容，
三、结束语
思品课是对小学生教育的重要任务，对小学生不仅要关注学习，更要注重思想品德的培养，在教学过程中老师应该结合每个学生不同的情况，开展多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，从实践中来，到实践中去，使学生更加深刻的感受教学内容。总之，教学方法的选择要因材施教，大胆尝试，各种教学方法要有机结合，才能取得事半功倍的效果，不断提高自己的教学水平，为国家培养出更多有创新力的人才。
参考文献：
[1]吴志建.小学思品课堂中创造性使用教材资源[J].福建教育学院学报，2015，（09）：83-85.
[2]王素君.思想品德课如何实现高效课堂[J].学周刊，2015，（18）：137.
[3]王婷婷.如何上好小学思想品德课[J].学周刊，2015，（12）：224.