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如何做到对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严，严中有爱是我们教育者，尤其是从事班主任工作的人值得研究的问题。
一、严的教育
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育，再优秀的学生不可能没有缺点，不犯错。因此班主任首先要树立信心，相信自己严格教育学生是正确的。其次要相信自己的能力，同时也应明白，“严”并非苛刻、死板、固执己见，甚至是体罚学生，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
（一）树立威严，以身作责
“学高身正，为人师表”，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的教育效果，这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。我接一年班级时，小学生刚开始写字，字写的乱，而且没有耐心去写，毛毛草草的写完作业，因为他们不知道什么是工整。但这时如果不改掉他们的坏毛病，那么这种轻率的学习方法就会跟随学生一生。因此我决定从两方面严格起来，首先严格要求自己的板书，写好黑板上的每一个字，大小均等、位置合理。其次严格纠正每个人的写字姿势、执笔方法，做不到位不许写字。虽然有些严厉，但效果很好，经过一年的长期坚持，学生的字有了明显的进步，全班的期末考试试卷没有一个被扣卷面分。
(二)严格要求，有理有据
当班级出现不正常现象或学生违反、甚至多次违反纪律时，这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理恰当的措施，实施时要对学生讲清惩处的原因与道理，做到有理有据。每个班级里都会有几个上课不守纪律、坐不住、爱说话的顽皮学生，我们班也有几个，其中有一个小男孩尤其突出，几乎坐不上五分钟就要动起来，而且屡教不改。我思考了很久教育他的方法，最后总结出来一个字就是严，而且要把他管的心服口服，不敢再犯。为此我拟定了以下几个方案：（1）每次犯错就批评、纠正。（2）罚站反省。（3）与家长沟通。(4)放在单独的一个座位，让他挨近老师，“盯”住他。经过两个星期的严格要求，他不仅改掉了毛病，成绩也有很大的进步。
(三)换位思考，严而透情
人性和时代的特点证明，打骂不是最有交的教育方法。在教育中，不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他，在具体的实施中要注意调控好自己的心态和行为，遇事先问一问原因，换角度从学生方面思考一下，变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变训斥为商量，变罚站为请坐，变冷漠为热情。上面例子中的小男孩本质并不坏，自己也想改掉毛病，但这时如果没有老师耐心的帮助与严格要求，肯定會愈演愈烈。最后也许就真成了老师与家长眼中的坏孩子。因此，当发生让教师愤怒的事时，先请学生坐下，耐心的与学生分析原因，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重。从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的，不是锤的敲打，而是水的抚摸才使石子变得光滑剔透。
二、爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。我们教育的对象都渴望得到教师的爱，因此在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
（一）爱要平等
“爱优生是人，爱差生是神”，教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求，每个学生的素质和能力都不一样，但他们有一点是相同的，就是希望得到老师的爱与尊重。质优生固然有先天的优越条件得到更多的表扬与尊重，可学差生也同样希望得到同等的待遇，而且他们为此而做出的努力更多。我们班就有一个男生他的数学成绩很差，但他是全班纪律最好的一个孩子。为了照顾他的心理感受，我从不在全班同学面前读数学成绩单。每次提问他的问题都是最简单的，而且经常以他为纪律榜样教育其他的同学。一次考试他终于及格了，我高兴的表扬了他，从此以后，他爱学数学了，而且遇到难题也总爱与同学们沟通，性格开朗了许多。多年的班主任经验告诉我，不偏爱任何一个孩子，也不要放弃任何一个孩子，让每个学生在不同方面上都得到老师的爱，这样他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
（二）爱要不宠
对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身心发育等。而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。记得在新闻上看到这样一个案例，当记者采访监狱中的罪犯时，他说他最恨的是他的母亲，因为他的母亲一直纵容、溺爱他，如果他母亲早些批评、管教他，他也不会走上犯罪的道路。爱孩子，但不要害孩子，这就要求教师在“严”的前提下真正的爱。这种爱是有尺度的，可根据所犯错误大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到自己还有不足。
（三）爱要可感
学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，相信谁都感受不到你对他们的爱，从而不敢接近你、信任你。因此教师要通过多种方式向学生传递你的爱意。在实际教育过程中，可以言传情，以目传情，以手传情。这些肢体语言所带来的效果有时比百句正规教育的话还要管用。比如课后经常与学生谈谈心、聊聊天，和他们一起课间活动、做操，对进步大的学生举起大拇指。足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
（作者单位：辽阳市灯塔市烟台街道文化小学 辽宁灯塔）
一、严的教育
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育，再优秀的学生不可能没有缺点，不犯错。因此班主任首先要树立信心，相信自己严格教育学生是正确的。其次要相信自己的能力，同时也应明白，“严”并非苛刻、死板、固执己见，甚至是体罚学生，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
（一）树立威严，以身作责
“学高身正，为人师表”，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的教育效果，这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。我接一年班级时，小学生刚开始写字，字写的乱，而且没有耐心去写，毛毛草草的写完作业，因为他们不知道什么是工整。但这时如果不改掉他们的坏毛病，那么这种轻率的学习方法就会跟随学生一生。因此我决定从两方面严格起来，首先严格要求自己的板书，写好黑板上的每一个字，大小均等、位置合理。其次严格纠正每个人的写字姿势、执笔方法，做不到位不许写字。虽然有些严厉，但效果很好，经过一年的长期坚持，学生的字有了明显的进步，全班的期末考试试卷没有一个被扣卷面分。
(二)严格要求，有理有据
当班级出现不正常现象或学生违反、甚至多次违反纪律时，这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理恰当的措施，实施时要对学生讲清惩处的原因与道理，做到有理有据。每个班级里都会有几个上课不守纪律、坐不住、爱说话的顽皮学生，我们班也有几个，其中有一个小男孩尤其突出，几乎坐不上五分钟就要动起来，而且屡教不改。我思考了很久教育他的方法，最后总结出来一个字就是严，而且要把他管的心服口服，不敢再犯。为此我拟定了以下几个方案：（1）每次犯错就批评、纠正。（2）罚站反省。（3）与家长沟通。(4)放在单独的一个座位，让他挨近老师，“盯”住他。经过两个星期的严格要求，他不仅改掉了毛病，成绩也有很大的进步。
(三)换位思考，严而透情
人性和时代的特点证明，打骂不是最有交的教育方法。在教育中，不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他，在具体的实施中要注意调控好自己的心态和行为，遇事先问一问原因，换角度从学生方面思考一下，变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变训斥为商量，变罚站为请坐，变冷漠为热情。上面例子中的小男孩本质并不坏，自己也想改掉毛病，但这时如果没有老师耐心的帮助与严格要求，肯定會愈演愈烈。最后也许就真成了老师与家长眼中的坏孩子。因此，当发生让教师愤怒的事时，先请学生坐下，耐心的与学生分析原因，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重。从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的，不是锤的敲打，而是水的抚摸才使石子变得光滑剔透。
二、爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。我们教育的对象都渴望得到教师的爱，因此在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
（一）爱要平等
“爱优生是人，爱差生是神”，教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求，每个学生的素质和能力都不一样，但他们有一点是相同的，就是希望得到老师的爱与尊重。质优生固然有先天的优越条件得到更多的表扬与尊重，可学差生也同样希望得到同等的待遇，而且他们为此而做出的努力更多。我们班就有一个男生他的数学成绩很差，但他是全班纪律最好的一个孩子。为了照顾他的心理感受，我从不在全班同学面前读数学成绩单。每次提问他的问题都是最简单的，而且经常以他为纪律榜样教育其他的同学。一次考试他终于及格了，我高兴的表扬了他，从此以后，他爱学数学了，而且遇到难题也总爱与同学们沟通，性格开朗了许多。多年的班主任经验告诉我，不偏爱任何一个孩子，也不要放弃任何一个孩子，让每个学生在不同方面上都得到老师的爱，这样他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
（二）爱要不宠
对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身心发育等。而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。记得在新闻上看到这样一个案例，当记者采访监狱中的罪犯时，他说他最恨的是他的母亲，因为他的母亲一直纵容、溺爱他，如果他母亲早些批评、管教他，他也不会走上犯罪的道路。爱孩子，但不要害孩子，这就要求教师在“严”的前提下真正的爱。这种爱是有尺度的，可根据所犯错误大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到自己还有不足。
（三）爱要可感
学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，相信谁都感受不到你对他们的爱，从而不敢接近你、信任你。因此教师要通过多种方式向学生传递你的爱意。在实际教育过程中，可以言传情，以目传情，以手传情。这些肢体语言所带来的效果有时比百句正规教育的话还要管用。比如课后经常与学生谈谈心、聊聊天，和他们一起课间活动、做操，对进步大的学生举起大拇指。足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
（作者单位：辽阳市灯塔市烟台街道文化小学 辽宁灯塔）