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如何做到对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严,严中有爱是我们教育者,尤其是从事班主任工作的人值得研究的问题。
一、严的教育
学生毕竟是孩子,来校学习接受教育,再优秀的学生不可能没有缺点,不犯错。因此班主任首先要树立信心,相信自己严格教育学生是正确的。其次要相信自己的能力,同时也应明白,“严”并非苛刻、死板、固执己见,甚至是体罚学生,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
(一)树立威严,以身作责
“学高身正,为人师表”,教师的言行举止会对学生产生潜移默化的教育效果,这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。我接一年班级时,小学生刚开始写字,字写的乱,而且没有耐心去写,毛毛草草的写完作业,因为他们不知道什么是工整。但这时如果不改掉他们的坏毛病,那么这种轻率的学习方法就会跟随学生一生。因此我决定从两方面严格起来,首先严格要求自己的板书,写好黑板上的每一个字,大小均等、位置合理。其次严格纠正每个人的写字姿势、执笔方法,做不到位不许写字。虽然有些严厉,但效果很好,经过一年的长期坚持,学生的字有了明显的进步,全班的期末考试试卷没有一个被扣卷面分。
(二)严格要求,有理有据
当班级出现不正常现象或学生违反、甚至多次违反纪律时,这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,然后发散思维,初步拟出几种教育措施,接着幻想一一实施,最后择优选择最为合理恰当的措施,实施时要对学生讲清惩处的原因与道理,做到有理有据。每个班级里都会有几个上课不守纪律、坐不住、爱说话的顽皮学生,我们班也有几个,其中有一个小男孩尤其突出,几乎坐不上五分钟就要动起来,而且屡教不改。我思考了很久教育他的方法,最后总结出来一个字就是严,而且要把他管的心服口服,不敢再犯。为此我拟定了以下几个方案:(1)每次犯错就批评、纠正。(2)罚站反省。(3)与家长沟通。(4)放在单独的一个座位,让他挨近老师,“盯”住他。经过两个星期的严格要求,他不仅改掉了毛病,成绩也有很大的进步。
(三)换位思考,严而透情
人性和时代的特点证明,打骂不是最有交的教育方法。在教育中,不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他,在具体的实施中要注意调控好自己的心态和行为,遇事先问一问原因,换角度从学生方面思考一下,变痛恨为痛心,变发怒为宽容,变责骂为劝慰,变殴打为抚摸,变训斥为商量,变罚站为请坐,变冷漠为热情。上面例子中的小男孩本质并不坏,自己也想改掉毛病,但这时如果没有老师耐心的帮助与严格要求,肯定會愈演愈烈。最后也许就真成了老师与家长眼中的坏孩子。因此,当发生让教师愤怒的事时,先请学生坐下,耐心的与学生分析原因,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重。从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的,不是锤的敲打,而是水的抚摸才使石子变得光滑剔透。
二、爱的教育
生活中不能没有爱,教育更不能没有爱。我们教育的对象都渴望得到教师的爱,因此在我们对学生严格要求的同时,要给予他们父母、朋友般的爱。
(一)爱要平等
“爱优生是人,爱差生是神”,教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求,每个学生的素质和能力都不一样,但他们有一点是相同的,就是希望得到老师的爱与尊重。质优生固然有先天的优越条件得到更多的表扬与尊重,可学差生也同样希望得到同等的待遇,而且他们为此而做出的努力更多。我们班就有一个男生他的数学成绩很差,但他是全班纪律最好的一个孩子。为了照顾他的心理感受,我从不在全班同学面前读数学成绩单。每次提问他的问题都是最简单的,而且经常以他为纪律榜样教育其他的同学。一次考试他终于及格了,我高兴的表扬了他,从此以后,他爱学数学了,而且遇到难题也总爱与同学们沟通,性格开朗了许多。多年的班主任经验告诉我,不偏爱任何一个孩子,也不要放弃任何一个孩子,让每个学生在不同方面上都得到老师的爱,这样他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。
(二)爱要不宠
对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身心发育等。而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。记得在新闻上看到这样一个案例,当记者采访监狱中的罪犯时,他说他最恨的是他的母亲,因为他的母亲一直纵容、溺爱他,如果他母亲早些批评、管教他,他也不会走上犯罪的道路。爱孩子,但不要害孩子,这就要求教师在“严”的前提下真正的爱。这种爱是有尺度的,可根据所犯错误大小采取适当的形式或场合来教育引导,从而让他们接受挫折教育,并深刻认识到自己还有不足。
(三)爱要可感
学生毕竟是孩子,虽然你具备了对他们的爱心,但板着脸去教育,相信谁都感受不到你对他们的爱,从而不敢接近你、信任你。因此教师要通过多种方式向学生传递你的爱意。在实际教育过程中,可以言传情,以目传情,以手传情。这些肢体语言所带来的效果有时比百句正规教育的话还要管用。比如课后经常与学生谈谈心、聊聊天,和他们一起课间活动、做操,对进步大的学生举起大拇指。足以让学生心花怒放,增强自信心和上进心。因此作为一个教育者,千万不要吝啬微笑,不要吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。
(作者单位:辽阳市灯塔市烟台街道文化小学 辽宁灯塔)
一、严的教育
学生毕竟是孩子,来校学习接受教育,再优秀的学生不可能没有缺点,不犯错。因此班主任首先要树立信心,相信自己严格教育学生是正确的。其次要相信自己的能力,同时也应明白,“严”并非苛刻、死板、固执己见,甚至是体罚学生,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
(一)树立威严,以身作责
“学高身正,为人师表”,教师的言行举止会对学生产生潜移默化的教育效果,这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。我接一年班级时,小学生刚开始写字,字写的乱,而且没有耐心去写,毛毛草草的写完作业,因为他们不知道什么是工整。但这时如果不改掉他们的坏毛病,那么这种轻率的学习方法就会跟随学生一生。因此我决定从两方面严格起来,首先严格要求自己的板书,写好黑板上的每一个字,大小均等、位置合理。其次严格纠正每个人的写字姿势、执笔方法,做不到位不许写字。虽然有些严厉,但效果很好,经过一年的长期坚持,学生的字有了明显的进步,全班的期末考试试卷没有一个被扣卷面分。
(二)严格要求,有理有据
当班级出现不正常现象或学生违反、甚至多次违反纪律时,这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,然后发散思维,初步拟出几种教育措施,接着幻想一一实施,最后择优选择最为合理恰当的措施,实施时要对学生讲清惩处的原因与道理,做到有理有据。每个班级里都会有几个上课不守纪律、坐不住、爱说话的顽皮学生,我们班也有几个,其中有一个小男孩尤其突出,几乎坐不上五分钟就要动起来,而且屡教不改。我思考了很久教育他的方法,最后总结出来一个字就是严,而且要把他管的心服口服,不敢再犯。为此我拟定了以下几个方案:(1)每次犯错就批评、纠正。(2)罚站反省。(3)与家长沟通。(4)放在单独的一个座位,让他挨近老师,“盯”住他。经过两个星期的严格要求,他不仅改掉了毛病,成绩也有很大的进步。
(三)换位思考,严而透情
人性和时代的特点证明,打骂不是最有交的教育方法。在教育中,不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他,在具体的实施中要注意调控好自己的心态和行为,遇事先问一问原因,换角度从学生方面思考一下,变痛恨为痛心,变发怒为宽容,变责骂为劝慰,变殴打为抚摸,变训斥为商量,变罚站为请坐,变冷漠为热情。上面例子中的小男孩本质并不坏,自己也想改掉毛病,但这时如果没有老师耐心的帮助与严格要求,肯定會愈演愈烈。最后也许就真成了老师与家长眼中的坏孩子。因此,当发生让教师愤怒的事时,先请学生坐下,耐心的与学生分析原因,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重。从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的,不是锤的敲打,而是水的抚摸才使石子变得光滑剔透。
二、爱的教育
生活中不能没有爱,教育更不能没有爱。我们教育的对象都渴望得到教师的爱,因此在我们对学生严格要求的同时,要给予他们父母、朋友般的爱。
(一)爱要平等
“爱优生是人,爱差生是神”,教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求,每个学生的素质和能力都不一样,但他们有一点是相同的,就是希望得到老师的爱与尊重。质优生固然有先天的优越条件得到更多的表扬与尊重,可学差生也同样希望得到同等的待遇,而且他们为此而做出的努力更多。我们班就有一个男生他的数学成绩很差,但他是全班纪律最好的一个孩子。为了照顾他的心理感受,我从不在全班同学面前读数学成绩单。每次提问他的问题都是最简单的,而且经常以他为纪律榜样教育其他的同学。一次考试他终于及格了,我高兴的表扬了他,从此以后,他爱学数学了,而且遇到难题也总爱与同学们沟通,性格开朗了许多。多年的班主任经验告诉我,不偏爱任何一个孩子,也不要放弃任何一个孩子,让每个学生在不同方面上都得到老师的爱,这样他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。
(二)爱要不宠
对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身心发育等。而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。记得在新闻上看到这样一个案例,当记者采访监狱中的罪犯时,他说他最恨的是他的母亲,因为他的母亲一直纵容、溺爱他,如果他母亲早些批评、管教他,他也不会走上犯罪的道路。爱孩子,但不要害孩子,这就要求教师在“严”的前提下真正的爱。这种爱是有尺度的,可根据所犯错误大小采取适当的形式或场合来教育引导,从而让他们接受挫折教育,并深刻认识到自己还有不足。
(三)爱要可感
学生毕竟是孩子,虽然你具备了对他们的爱心,但板着脸去教育,相信谁都感受不到你对他们的爱,从而不敢接近你、信任你。因此教师要通过多种方式向学生传递你的爱意。在实际教育过程中,可以言传情,以目传情,以手传情。这些肢体语言所带来的效果有时比百句正规教育的话还要管用。比如课后经常与学生谈谈心、聊聊天,和他们一起课间活动、做操,对进步大的学生举起大拇指。足以让学生心花怒放,增强自信心和上进心。因此作为一个教育者,千万不要吝啬微笑,不要吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。
(作者单位:辽阳市灯塔市烟台街道文化小学 辽宁灯塔)