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◤中考真题
阅读下面文字，按要求写作。
孩子啊
每个人都有一双翅膀
可以在梦里飞翔
还有一双翅膀
可以在想象里飞翔
如果飞累了 孩子啊
那就躺下来无所事事
和露珠儿对唱
和小蚂蚁游戏
哭或者笑
有资格哭的孩子会更强壮
读了这首诗，引发了你哪些联想和思考？请以“有资格哭的孩子会更强壮”为题，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含有考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
◤试题解析及写作指导
这个作文题目是从一首诗歌中引用过来的，因此，写作前首先要读懂诗歌。诗歌的第一小节说“每个人都有一双翅膀/可以在梦里飞翔/还有一双翅膀/可以在想象里飞翔”，这里的“翅膀”应该是一种信念或者理想，有了信念或理想，我们才会有无穷尽的美好幻想，才会不断地追逐目标。第二小节说“如果飞累了 孩子啊/那就躺下来无所事事/和露珠儿对唱/和小蚂蚁游戏”，甚至可以“哭或者笑”，强调的是对梦想的追逐从来就不是一蹴而就的，必定会经历挫折甚至失败。此时我们要做的是发泄或者排遣痛苦，在哭泣中放空自己，暂时忘却痛苦，享受当下美好的生活，给自己焦躁不安的心灵“洗洗澡”。历经了“山重水复疑无路”的痛苦，说不定此时的放松、反思会迎来“柳暗花明又一村”的欣喜。
读懂诗歌之后，我们再来审题。对于“有资格哭的孩子会更强壮”这个题目，我们可以采用提炼关键词的方法来理解，“有资格”“哭”“更强壮”等是关键词。“有资格”突出的是一种对人生目标和理想勇于不断尝试的经历；“哭”强调的是一种曲折的生活经历带来的反思，是一种痛定思痛的态度；“更强壮”表达的是一种精神的成长：沉稳、坚强、成熟、自信、乐观等；同时“有……会……”这一表示条件的关联词，更是强调了人生只有经历挫折和失败才能更丰富更圆满。从体裁上看，作文的要求给了学生较大的选择空间，可以写成以讲述经历为主的记叙文，也可以写成以阐述观点为主的议论文，还可以写成以抒发感想为主的散文。但是学生不论选择何种文体，均要表现“尝试让成长更丰富，挫折使人生更完美”这一主题。
思路一：从个人经历的角度入手。怀揣梦想（如学习、舞蹈、唱歌等），遭遇挫折或打击，为此哭泣、徘徊、纠结过，这些是对痛苦的一种排遣。之后师长或者父母的一席话或是看到的某个场景，触发了“我”重新振作的勇气，“我”一改萎靡之气，奋发向上。
思路二：从“哭”的意义角度入手。《孤独之旅》中的杜小康、《秋天的怀念》中的史铁生、《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，哪个不是在成长路上一路磕磕绊绊，哪个不是历经苦难、殊死挣扎，哪个不是从眼泪中走出来，最终变坚强，成长得“更强壮”呢？从课文中熟悉的人、熟悉的事入手，用最真实的情感打开思维，阐述对“哭”的理解和感悟。
思路三：从家庭教育的角度入手。采用书信体：致孩子的一封信， 以父母的口吻，回忆孩子成长过程中的一些往事，告诫孩子不要害怕失败，哭泣并不丢人，勇敢地向前闯，做生活的强者，海伦·凯勒、霍金、独臂钢琴师刘伟……很多人的人生都会遇到这样或那样的不幸、挫折，哭过、痛过，但不要停下前进的脚步。告诉孩子“没有深夜痛哭过的人，不足以谈人生”，现实并不完美，但我们可以通过努力成就完美人生。
◤佳作展示
有资格哭的孩子更强壮
浙江湖州 一考生
我是一个失聪又失明的人，但我仍常常痴痴地幻想，想象那春光里的鸟语花香，想象那秋风中的阵阵清凉，想象那冬日里的旭日高照。
我嗅到了空气中夹杂的清香，摸索着找到了那棵巨大的桑树，它是我的老朋友。我将手掌紧贴着树干，指尖摸索着树的粗糙，仿佛听见了树的问候。这时，一阵风吹来，头顶上树叶沙沙作响，那一定是它在向我问好，向我诉说。
“唉，我既不能欣赏到你的美，又不能倾听你的诉说，这样的我有什么值得你关怀呢？”一滴泪悄然凝结，谁能知道这泪水蕴含了多少心酸、多少无奈！
在我的世界里，漆黑一片；在我的世界里，我孤身一人。
我徒劳地伸手去抓去触碰，但迎接我手掌的空无一物。恐惧又一次涌上心头，我跌跌撞撞地继续寻找。越恐惧我越愤怒，此时我感觉不到任何美好。我想重新找回那棵树，但那四面八方的黑暗让我如何找寻方向？此时眼泪又滴落下来，这个世界的泪水太多，愤怒的，绝望的，无辜的，我曾躲在某个寂寞的角落与它们一一相遇。
空气中忽然飘来蔷薇花的香气，伴随而来的还有一双温暖的手。那双手拭去了我的眼泪，我知道那是莎莉文老师。我赶忙抓住她的手紧贴脸庞，直到它使我燥热的脸颊不再发烫。莎莉文老师轻轻牵起我的手，带我走向那熟悉的小路，引着我触摸到了一片百合花瓣，它是那么柔软。我迈开脚步，独自一人凭着嗅觉寻找初开的紫罗兰。这一刻，我感觉到了头顶那片灿烂的阳光，感觉到了脚下坚实又松软的大地。我热爱大自然，是淌下的泪水给了我一次洗礼，让我得以“看清”迷雾。
当繁花似锦的夏季来临时，莎莉文小姐会牵着我的手漫步河边，我们在温软的草地上坐下，任时间悄然流逝。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙……我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好……生命，生命，心底有一个声音响起，伴着一颗心重生的喜悦，泪水再一次盈满我的眼眶，这一次，是幸福的泪水，感恩的泪水。那曾经愤怒、彷徨的泪水，那在黑暗中苦苦挣扎的泪水，没有白流，如今的我更感恩这自然、这阳光，还有出现在我生命中如阳光般温暖的人。
我是海伦·凯勒，这就是我的童年，这就是我曾流下的泪水。也许以后的路还很漫长，但我不会惧怕，流过眼泪，穿过迷雾，走到这里的我，已经有一双隐形的翅膀……
◤简評
本文以角度独特、联想丰富、哲思隽永见长。具体特点如下：
1.视角独特，构思新颖。作者巧妙地以第一人称自述的方式，展现海伦·凯勒的心路历程，从孤寂无奈到恐惧愤怒再到清醒豁然，不同阶段的“泪水”对应不同的心理状态，构思新颖。
2.联想丰富，语言独特。作者能从我们课内的一篇文章出发，借助丰富的联想和想象来铺陈文章，写作功底不浅，且作者语言表达能力极强，特别是散文化的笔调，使文章有一种行云流水般的美。
3.情景相生，哲思隽永。作者笔下的主人公虽然是一个失聪又失明的人，却心思细腻，这归功于作者打通感官，细致描摹，勾勒出一幅幅美好的画面。无论是“空气中夹杂的清香”“蔷薇花的香气”还是那“巨大的桑树”，都给人以身临其境之感，而伴着景物的转换，作者抒发的情思也水到渠成，特别是文段后面关于“泪水”之于“我”的意义的表述，引人深思。
阅读下面文字，按要求写作。
孩子啊
每个人都有一双翅膀
可以在梦里飞翔
还有一双翅膀
可以在想象里飞翔
如果飞累了 孩子啊
那就躺下来无所事事
和露珠儿对唱
和小蚂蚁游戏
哭或者笑
有资格哭的孩子会更强壮
读了这首诗，引发了你哪些联想和思考？请以“有资格哭的孩子会更强壮”为题，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含有考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
◤试题解析及写作指导
这个作文题目是从一首诗歌中引用过来的，因此，写作前首先要读懂诗歌。诗歌的第一小节说“每个人都有一双翅膀/可以在梦里飞翔/还有一双翅膀/可以在想象里飞翔”，这里的“翅膀”应该是一种信念或者理想，有了信念或理想，我们才会有无穷尽的美好幻想，才会不断地追逐目标。第二小节说“如果飞累了 孩子啊/那就躺下来无所事事/和露珠儿对唱/和小蚂蚁游戏”，甚至可以“哭或者笑”，强调的是对梦想的追逐从来就不是一蹴而就的，必定会经历挫折甚至失败。此时我们要做的是发泄或者排遣痛苦，在哭泣中放空自己，暂时忘却痛苦，享受当下美好的生活，给自己焦躁不安的心灵“洗洗澡”。历经了“山重水复疑无路”的痛苦，说不定此时的放松、反思会迎来“柳暗花明又一村”的欣喜。
读懂诗歌之后，我们再来审题。对于“有资格哭的孩子会更强壮”这个题目，我们可以采用提炼关键词的方法来理解，“有资格”“哭”“更强壮”等是关键词。“有资格”突出的是一种对人生目标和理想勇于不断尝试的经历；“哭”强调的是一种曲折的生活经历带来的反思，是一种痛定思痛的态度；“更强壮”表达的是一种精神的成长：沉稳、坚强、成熟、自信、乐观等；同时“有……会……”这一表示条件的关联词，更是强调了人生只有经历挫折和失败才能更丰富更圆满。从体裁上看，作文的要求给了学生较大的选择空间，可以写成以讲述经历为主的记叙文，也可以写成以阐述观点为主的议论文，还可以写成以抒发感想为主的散文。但是学生不论选择何种文体，均要表现“尝试让成长更丰富，挫折使人生更完美”这一主题。
思路一：从个人经历的角度入手。怀揣梦想（如学习、舞蹈、唱歌等），遭遇挫折或打击，为此哭泣、徘徊、纠结过，这些是对痛苦的一种排遣。之后师长或者父母的一席话或是看到的某个场景，触发了“我”重新振作的勇气，“我”一改萎靡之气，奋发向上。
思路二：从“哭”的意义角度入手。《孤独之旅》中的杜小康、《秋天的怀念》中的史铁生、《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，哪个不是在成长路上一路磕磕绊绊，哪个不是历经苦难、殊死挣扎，哪个不是从眼泪中走出来，最终变坚强，成长得“更强壮”呢？从课文中熟悉的人、熟悉的事入手，用最真实的情感打开思维，阐述对“哭”的理解和感悟。
思路三：从家庭教育的角度入手。采用书信体：致孩子的一封信， 以父母的口吻，回忆孩子成长过程中的一些往事，告诫孩子不要害怕失败，哭泣并不丢人，勇敢地向前闯，做生活的强者，海伦·凯勒、霍金、独臂钢琴师刘伟……很多人的人生都会遇到这样或那样的不幸、挫折，哭过、痛过，但不要停下前进的脚步。告诉孩子“没有深夜痛哭过的人，不足以谈人生”，现实并不完美，但我们可以通过努力成就完美人生。
◤佳作展示
有资格哭的孩子更强壮
浙江湖州 一考生
我是一个失聪又失明的人，但我仍常常痴痴地幻想，想象那春光里的鸟语花香，想象那秋风中的阵阵清凉，想象那冬日里的旭日高照。
我嗅到了空气中夹杂的清香，摸索着找到了那棵巨大的桑树，它是我的老朋友。我将手掌紧贴着树干，指尖摸索着树的粗糙，仿佛听见了树的问候。这时，一阵风吹来，头顶上树叶沙沙作响，那一定是它在向我问好，向我诉说。
“唉，我既不能欣赏到你的美，又不能倾听你的诉说，这样的我有什么值得你关怀呢？”一滴泪悄然凝结，谁能知道这泪水蕴含了多少心酸、多少无奈！
在我的世界里，漆黑一片；在我的世界里，我孤身一人。
我徒劳地伸手去抓去触碰，但迎接我手掌的空无一物。恐惧又一次涌上心头，我跌跌撞撞地继续寻找。越恐惧我越愤怒，此时我感觉不到任何美好。我想重新找回那棵树，但那四面八方的黑暗让我如何找寻方向？此时眼泪又滴落下来，这个世界的泪水太多，愤怒的，绝望的，无辜的，我曾躲在某个寂寞的角落与它们一一相遇。
空气中忽然飘来蔷薇花的香气，伴随而来的还有一双温暖的手。那双手拭去了我的眼泪，我知道那是莎莉文老师。我赶忙抓住她的手紧贴脸庞，直到它使我燥热的脸颊不再发烫。莎莉文老师轻轻牵起我的手，带我走向那熟悉的小路，引着我触摸到了一片百合花瓣，它是那么柔软。我迈开脚步，独自一人凭着嗅觉寻找初开的紫罗兰。这一刻，我感觉到了头顶那片灿烂的阳光，感觉到了脚下坚实又松软的大地。我热爱大自然，是淌下的泪水给了我一次洗礼，让我得以“看清”迷雾。
当繁花似锦的夏季来临时，莎莉文小姐会牵着我的手漫步河边，我们在温软的草地上坐下，任时间悄然流逝。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙……我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好……生命，生命，心底有一个声音响起，伴着一颗心重生的喜悦，泪水再一次盈满我的眼眶，这一次，是幸福的泪水，感恩的泪水。那曾经愤怒、彷徨的泪水，那在黑暗中苦苦挣扎的泪水，没有白流，如今的我更感恩这自然、这阳光，还有出现在我生命中如阳光般温暖的人。
我是海伦·凯勒，这就是我的童年，这就是我曾流下的泪水。也许以后的路还很漫长，但我不会惧怕，流过眼泪，穿过迷雾，走到这里的我，已经有一双隐形的翅膀……
◤简評
本文以角度独特、联想丰富、哲思隽永见长。具体特点如下：
1.视角独特，构思新颖。作者巧妙地以第一人称自述的方式，展现海伦·凯勒的心路历程，从孤寂无奈到恐惧愤怒再到清醒豁然，不同阶段的“泪水”对应不同的心理状态，构思新颖。
2.联想丰富，语言独特。作者能从我们课内的一篇文章出发，借助丰富的联想和想象来铺陈文章，写作功底不浅，且作者语言表达能力极强，特别是散文化的笔调，使文章有一种行云流水般的美。
3.情景相生，哲思隽永。作者笔下的主人公虽然是一个失聪又失明的人，却心思细腻，这归功于作者打通感官，细致描摹，勾勒出一幅幅美好的画面。无论是“空气中夹杂的清香”“蔷薇花的香气”还是那“巨大的桑树”，都给人以身临其境之感，而伴着景物的转换，作者抒发的情思也水到渠成，特别是文段后面关于“泪水”之于“我”的意义的表述，引人深思。