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【摘要】众所周知，社会经济的飞速发展对人才的需求量越来越大，标准也越来越高。学校作为为社会培养人才的重要阵地，其必须要紧跟时代发展的步伐与理念，全面做好学校的教学改革工作。在当前小学数学教学中，传统教学模式下数学教师所使用的黑板、粉笔等早已经被时代所淘汰，承接而来的是各种各样先进的教学技术和教学设备，这些先进的教学工具成为了当前数学教师完成数学教学任务的重要辅助工具，在小学数学课堂教学中发挥着不可替代的重要作用。本文将就小学数学课堂教学中的交互式电子白板教学进行深入的分析与探究。
【关键词】小学数学 课堂教学 交互式电子白板
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0170-02
引言
纵观现阶段的小学数学课堂教学现状，交互式电子白板已经作为一种最具代表性的新兴教育技术在小学数学课堂上扮演着至关重要的角色。交互式电子白板这种教育技术成功与计算机有效结合在一起，其不仅仅可以具备传统教学模式中所使用的黑板功能，而且与计算机的交互控制，能够非常方便地给小学生们展示各种各样的数学学习资料。交互式电子白板便是当前小学数学课堂教学的广阔平台，其凭借自身独特的优势成功赢得了广大数学教师和小学生的青睐与信任。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学经验，就交互式电子白板在优化小学数学课堂教学中的实际作用提出自己的几点看法和建议。
一、强化教学内容，化抽象为具象
从心理学角度来分析，正常人的思维基本上都是形象思维在前，抽象思维在后。尤其是对于年龄还非常小的小学生来说，形象思维是他们最主要的一种思维模式，其在学习数学知识时，更多地也是依靠他们的形象思维在学习和思考，但是，这与数学知识抽象性的特点相违背，因此，数学教师必须要想尽办法将数学教材中抽象的数学知识通过形象生动的方式展现出来，要激发起小学生对学习数学知识的兴趣。
交互式电子白板便帮助数学教师解决了这一知识转化的问题，其能够给小学生们展示图文并茂的内容以及形象直观的视频，全面调动起小学生的感官，让小学生能够在各种具象的事物中去学习到数学知识。
举例说明：数学教师在教授“三角形的面积”这一章节的内容时，便可以借助交互式电子白板来完成教学。首先，数学教师可以利用交互式电子白板给小学生们展示出三角形面积的探索全过程；然后，数学教师在白板上面先画出一个三角形，之后再克隆一个一模一样的三角形，引导小学生去旋转其中一个三角形，看看能不能将其拼接成为一个平行四边形，在这样形象的展示和具体的操作过程中，小学生们便会明白为什么三角形的面积会是平行四边形的一半了。与此同时，小学生也能够对三角形和平行四边形面积之间的关系产生深刻的记忆。这个原本在传统教学模式下的重难点知识便在交互式电子白板的作用下被迅速突破了，可见交互式电子白板在小学数学课堂教学中的优化作用非常之大。
二、深入挖掘数学教学资源，提高互动性和有效性
交互式电子白板在优化小学数学课堂教学方面的一个重要体现便是，其推动了数学课堂上师生教与学的方式变革，这种变革让实际课堂教学更加适应当前小学数学的教学要求，教师与学生互动增强，教学也更加贴近小学生，小学生的主体地位得到了明显的提升。在数学课堂上使用交互式电子白板，会在潜移默化中引导数学教师将交互性融入到数学课堂教学设计当中，其更深层地开发出小学数学教学资源，大大提高了小学数学课堂教学的生动性与趣味性。
在应用交互式电子白板的小学数学课堂中，数学教师和小学生都能够借助电子白板这一平台互动起来，不管是数学教师还是小学生都能够操作电子白板，在这一平台中进行交流和学习。电子白板能够帮助小学生学习到图文并茂的数学知识，操作变得直观易解，其不仅仅提高了数学教师的备课效率，也扩大了小学生学习数学知识的空间。
三、借助交互式电子白板，创设良好的教学情境
作为一名小学数学教师，应该深知小学生，特别是低年级的小学生天性好动，在课堂学习过程中容易出现注意力不集中的问题，因此，数学教师必须要充分发挥出交互式电子白板这一教学技术的重要作用，借助交互式电子白板来为小学生创设良好的教学情境，为小学生营造出良好的教学氛围。交互式电子白板的先进性和高效性不仅仅表现在其可以播放视频、图片、音樂等，其还具备非常多的功能作用，因此，数学教师必须要将这些功能全部利用起来，吸引小学生的注意力，提高小学生在数学课堂教学中的参与度。
举例说明：在小学数学教材中，有一个章节的内容是认识图形，顾名思义，就是要教小学生认识各种各样的图形，让小学生了解清楚每一种图形的特点。笔者建议，数学教师在教授这一章节时，可以利用交互式电子白板的拉幕功能，把图像藏在幕后，将整个图形一点点展示给小学生，让小学生猜幕布后面到底是什么图形。这样一来，小学生的注意力瞬间就被集中在幕布上面，小学生好奇心理会促使他们去努力猜测结果。数学教师每一次揭晓图形，对小学生来说都是最激动的时刻。这样的教学情境会让小学生不自觉地融入到课堂学习氛围当中来，也会自主去学习和了解数学知识。
四、结束语
综上所述，交互式电子白板是当前小学数学课堂教学中使用频率最高的一种教学方式，其在优化小学数学课堂教学方面发挥着非常重要的作用，以上是笔者就此议题提出的几点拙见，希望能够对广大小学数学教师的教学工作有所启发和助益。
参考文献：
[1]卢小白.利用交互式电子白板系统优化小学数学自主学习课堂的思考[J].新教育时代电子杂志：教师版 ，2017（15）.
[2]陈丽芳.基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计探讨[J].中国现代教育装备 ，2017（6）：43-44.
[3]彭娜.黑板变"白板"教学真精彩——小学数学教学中使用交互式电子白板优化课堂教学的研究[J].文存阅刊 ，2017（3）.
[4]李艺敏.利用交互式电子白板系统优化小学数学自主学习课堂的思考[J].新教育时代电子杂志：教师版 ，2017（19）.
[5]李丹，赵敏.交互式电子白板在小学数学《圆》的教学中有效运用的研究[J].中外交流 ，2017（2）.
【关键词】小学数学 课堂教学 交互式电子白板
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0170-02
引言
纵观现阶段的小学数学课堂教学现状，交互式电子白板已经作为一种最具代表性的新兴教育技术在小学数学课堂上扮演着至关重要的角色。交互式电子白板这种教育技术成功与计算机有效结合在一起，其不仅仅可以具备传统教学模式中所使用的黑板功能，而且与计算机的交互控制，能够非常方便地给小学生们展示各种各样的数学学习资料。交互式电子白板便是当前小学数学课堂教学的广阔平台，其凭借自身独特的优势成功赢得了广大数学教师和小学生的青睐与信任。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学经验，就交互式电子白板在优化小学数学课堂教学中的实际作用提出自己的几点看法和建议。
一、强化教学内容，化抽象为具象
从心理学角度来分析，正常人的思维基本上都是形象思维在前，抽象思维在后。尤其是对于年龄还非常小的小学生来说，形象思维是他们最主要的一种思维模式，其在学习数学知识时，更多地也是依靠他们的形象思维在学习和思考，但是，这与数学知识抽象性的特点相违背，因此，数学教师必须要想尽办法将数学教材中抽象的数学知识通过形象生动的方式展现出来，要激发起小学生对学习数学知识的兴趣。
交互式电子白板便帮助数学教师解决了这一知识转化的问题，其能够给小学生们展示图文并茂的内容以及形象直观的视频，全面调动起小学生的感官，让小学生能够在各种具象的事物中去学习到数学知识。
举例说明：数学教师在教授“三角形的面积”这一章节的内容时，便可以借助交互式电子白板来完成教学。首先，数学教师可以利用交互式电子白板给小学生们展示出三角形面积的探索全过程；然后，数学教师在白板上面先画出一个三角形，之后再克隆一个一模一样的三角形，引导小学生去旋转其中一个三角形，看看能不能将其拼接成为一个平行四边形，在这样形象的展示和具体的操作过程中，小学生们便会明白为什么三角形的面积会是平行四边形的一半了。与此同时，小学生也能够对三角形和平行四边形面积之间的关系产生深刻的记忆。这个原本在传统教学模式下的重难点知识便在交互式电子白板的作用下被迅速突破了，可见交互式电子白板在小学数学课堂教学中的优化作用非常之大。
二、深入挖掘数学教学资源，提高互动性和有效性
交互式电子白板在优化小学数学课堂教学方面的一个重要体现便是，其推动了数学课堂上师生教与学的方式变革，这种变革让实际课堂教学更加适应当前小学数学的教学要求，教师与学生互动增强，教学也更加贴近小学生，小学生的主体地位得到了明显的提升。在数学课堂上使用交互式电子白板，会在潜移默化中引导数学教师将交互性融入到数学课堂教学设计当中，其更深层地开发出小学数学教学资源，大大提高了小学数学课堂教学的生动性与趣味性。
在应用交互式电子白板的小学数学课堂中，数学教师和小学生都能够借助电子白板这一平台互动起来，不管是数学教师还是小学生都能够操作电子白板，在这一平台中进行交流和学习。电子白板能够帮助小学生学习到图文并茂的数学知识，操作变得直观易解，其不仅仅提高了数学教师的备课效率，也扩大了小学生学习数学知识的空间。
三、借助交互式电子白板，创设良好的教学情境
作为一名小学数学教师，应该深知小学生，特别是低年级的小学生天性好动，在课堂学习过程中容易出现注意力不集中的问题，因此，数学教师必须要充分发挥出交互式电子白板这一教学技术的重要作用，借助交互式电子白板来为小学生创设良好的教学情境，为小学生营造出良好的教学氛围。交互式电子白板的先进性和高效性不仅仅表现在其可以播放视频、图片、音樂等，其还具备非常多的功能作用，因此，数学教师必须要将这些功能全部利用起来，吸引小学生的注意力，提高小学生在数学课堂教学中的参与度。
举例说明：在小学数学教材中，有一个章节的内容是认识图形，顾名思义，就是要教小学生认识各种各样的图形，让小学生了解清楚每一种图形的特点。笔者建议，数学教师在教授这一章节时，可以利用交互式电子白板的拉幕功能，把图像藏在幕后，将整个图形一点点展示给小学生，让小学生猜幕布后面到底是什么图形。这样一来，小学生的注意力瞬间就被集中在幕布上面，小学生好奇心理会促使他们去努力猜测结果。数学教师每一次揭晓图形，对小学生来说都是最激动的时刻。这样的教学情境会让小学生不自觉地融入到课堂学习氛围当中来，也会自主去学习和了解数学知识。
四、结束语
综上所述，交互式电子白板是当前小学数学课堂教学中使用频率最高的一种教学方式，其在优化小学数学课堂教学方面发挥着非常重要的作用，以上是笔者就此议题提出的几点拙见，希望能够对广大小学数学教师的教学工作有所启发和助益。
参考文献：
[1]卢小白.利用交互式电子白板系统优化小学数学自主学习课堂的思考[J].新教育时代电子杂志：教师版 ，2017（15）.
[2]陈丽芳.基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计探讨[J].中国现代教育装备 ，2017（6）：43-44.
[3]彭娜.黑板变"白板"教学真精彩——小学数学教学中使用交互式电子白板优化课堂教学的研究[J].文存阅刊 ，2017（3）.
[4]李艺敏.利用交互式电子白板系统优化小学数学自主学习课堂的思考[J].新教育时代电子杂志：教师版 ，2017（19）.
[5]李丹，赵敏.交互式电子白板在小学数学《圆》的教学中有效运用的研究[J].中外交流 ，2017（2）.