【摘 要】
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“输出驱动—输入促成假设”中的“输出”不仅是语言积累的动力,又是其目标,而“输入”是提高学生语言能力的基础和前提.传统的大学英语听说教学模式主要以大量的听力材料输
【机 构】
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菏泽学院外国语学院 山东 菏泽 274015
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“输出驱动—输入促成假设”中的“输出”不仅是语言积累的动力,又是其目标,而“输入”是提高学生语言能力的基础和前提.传统的大学英语听说教学模式主要以大量的听力材料输入为主,对学生语言的输出能力重视不够,现阶段大学生的英语口语表达能力以及听力都还有所欠缺,不同大学生的英语听说水平也存在不小差距.在“输出驱动—输入促成假设”理论的指导下,本文将从课程设置,教学组织形式以及教学评价方面对听说课程的教学模式进行探究.
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