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摘要：在高职院校的英语教学中对于英语翻译的教学质量有很高的重视程度，多元教學模式是提升英语翻译教学质量的重要手段。在目前的高职院校英语教学中通过对学生的英语翻译能力的培养可以增加英语课程的实用性，同时也能够提升多元模式的教学价值。针对多元模式在高职院校英语翻译教学中运用的意义进行了简要分析，并且对如何在英语翻译教学中运用多元模式提出了几点策略。
关键词：多元模式；高职院校；英语翻译教学
一、 前言
随着社会的发展，对于英语人才的要求呈现出多元化的趋势，因此，高职院校也要采用多元教学模式为社会培养出复合型的人才。对于高职院校的英语专业来说，不仅要让学生掌握基本的英语知识，同时也要培养学生的英语翻译技能，从而增加英语学科的实用性。多元教学模式在高职院校的英语翻译教学中有着非常重要的意义，因此，高职院校的英语教师应该采用多元教学模式提高英语翻译教学的效率。
二、 多元模式在高职院校英语翻译教学中运用的意义
（一） 有利于改善高职院校的英语翻译教学环境
英语翻译教学工作具有一定的复杂性，对于教师的英语水平和翻译技能都有很高的要求。要想保证英语翻译教学的顺利进行，教师不但要让学生掌握基本的英语知识，同时也要向学生传授翻译的方法和技巧。此外，高职院校的英语教学对于教学环境有很高的要求，尤其是翻译教学更需要一个良好的教学环境。在高职院校中实行多元教学模式可以让英语教育得到有效的改善，让英语翻译活动得到更加有效的支持，从而改善高职院校的英语翻译教学环境。
（二） 有利于让高职院校的翻译教学氛围得到优化
在高职院校的英语翻译教学中实行多元教学模式可以让高职院校的教学经验得到不断的积累，从而更好地适应对英语翻译技能的要求，为学生学习英语知识提供更加有利的学习环境。同时，多元教学模式可以让学生的个人学习活动得到智能化教育工作经验的带动，从而更好地培养学生的英语技能。
三、 多元模式在高职院校英语翻译教学中的运用策略
（一） 运用多元模式拓展英语翻译的教学方式
在传统的高职英语翻译教学中，教师的教学方式比较单一，教学活动基本都局限在课堂之上。教师在课堂中处于主导地位，学生则被动地接受知识。在这样的教学方式中，学生对英语知识以及翻译技巧掌握的不扎实，实际的运用能力和英语翻译能力得不到有效的锻炼。英语翻译工作需要得到许多基础信息资源的支持，从而更好地适应多种翻译要求，为多元教学模式的实施创造良好的条件。在设计英语翻译教学的方案时，教师要充分考虑到教学活动的具体目标和学生的实际情况，从而让英语翻译活动得到基础信息的支持，保证英语翻译活动能够精准顺畅地进行。在多元教学模式中，教师要保证学生对于基础知识的学习和考核都在多元教学模式下进行，将课堂教学和翻译实训、翻译比赛、翻译讲座等教学互动有机结合起来，从而提升高职院校英语翻译工作的教学质量。
（二） 调动学生参与英语翻译教学活动的热情
在高职英语翻译教学中运用多元教学模式时必须对英语翻译活动的关注程度得到有效的加强，在现有的英语翻译方法的基础之上，分析多元模式的特点，使得多元教学模式能够在高职英语翻译教学中发挥其应有的作用，使学生参与英语翻译活动的积极性得到有效的提升。同时，高职院校也要提高学生对于与翻译活动相关的文化的关注度，为学生提供丰富的学习资源，从而适应英语翻译活动的需求。教师要在多元化的教学模式下，让英语翻译活动得到优化配置，让学生保持对英语翻译活动的参与热情，从而促进高职英语翻译教学质量的提升。
（三） 优化高职院校英语翻译教学硬件资源配置
在目前的高职院校翻译教学中，一些硬件资源配置和技术环境都缺乏良好的条件。因此，为了提高高职院校的英语翻译教学质量，高职院校必须优化英语翻译教学中的硬件资源配置，为翻译教学活动提供良好的保障。高职院校应该快速在文化软实力方面获得有效的支持，让英语翻译教学工作的教学模式得到有效的创新，从而让多元模式在翻译教学中更好地发挥作用。为了保证多元教学模式能够完整有效的推进，应该分析英语翻译工作中不同阶段所需要的资源，让高职院校的英语翻译工作得到更多的资金支持，从而保证英语翻译的教学质量。
四、 结论
总而言之，在高职英语翻译教学中实行多元模式可以有效地提高翻译教学的质量。因此，高职英语教师应该在翻译教学中实行多元教学模式，运用多元模式拓展英语翻译的教学方式，调动学生参与英语翻译教学活动的热情，优化高职院校英语翻译教学硬件资源配置，从而保证多元模式在高职英语翻译教学中发挥其应有的价值。
参考文献：
[1]丑非.高职英语翻译教学中的问题及优化策略[J].新西部，2018（12）：148，150.
[2]曹姗姗.高职院校学生英语翻译教学研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2017，16（04）：103-105.
[3]汪小莉.以多元智能理论为指导的商务英语人才培养模式——以非商贸类高职院校为例[J].科教导刊（中旬刊），2015（02）：37-38.
作者简介：
彭玺，湖南省益阳市，湖南工艺美术职业学院公共课教学部。
关键词：多元模式；高职院校；英语翻译教学
一、 前言
随着社会的发展，对于英语人才的要求呈现出多元化的趋势，因此，高职院校也要采用多元教学模式为社会培养出复合型的人才。对于高职院校的英语专业来说，不仅要让学生掌握基本的英语知识，同时也要培养学生的英语翻译技能，从而增加英语学科的实用性。多元教学模式在高职院校的英语翻译教学中有着非常重要的意义，因此，高职院校的英语教师应该采用多元教学模式提高英语翻译教学的效率。
二、 多元模式在高职院校英语翻译教学中运用的意义
（一） 有利于改善高职院校的英语翻译教学环境
英语翻译教学工作具有一定的复杂性，对于教师的英语水平和翻译技能都有很高的要求。要想保证英语翻译教学的顺利进行，教师不但要让学生掌握基本的英语知识，同时也要向学生传授翻译的方法和技巧。此外，高职院校的英语教学对于教学环境有很高的要求，尤其是翻译教学更需要一个良好的教学环境。在高职院校中实行多元教学模式可以让英语教育得到有效的改善，让英语翻译活动得到更加有效的支持，从而改善高职院校的英语翻译教学环境。
（二） 有利于让高职院校的翻译教学氛围得到优化
在高职院校的英语翻译教学中实行多元教学模式可以让高职院校的教学经验得到不断的积累，从而更好地适应对英语翻译技能的要求，为学生学习英语知识提供更加有利的学习环境。同时，多元教学模式可以让学生的个人学习活动得到智能化教育工作经验的带动，从而更好地培养学生的英语技能。
三、 多元模式在高职院校英语翻译教学中的运用策略
（一） 运用多元模式拓展英语翻译的教学方式
在传统的高职英语翻译教学中，教师的教学方式比较单一，教学活动基本都局限在课堂之上。教师在课堂中处于主导地位，学生则被动地接受知识。在这样的教学方式中，学生对英语知识以及翻译技巧掌握的不扎实，实际的运用能力和英语翻译能力得不到有效的锻炼。英语翻译工作需要得到许多基础信息资源的支持，从而更好地适应多种翻译要求，为多元教学模式的实施创造良好的条件。在设计英语翻译教学的方案时，教师要充分考虑到教学活动的具体目标和学生的实际情况，从而让英语翻译活动得到基础信息的支持，保证英语翻译活动能够精准顺畅地进行。在多元教学模式中，教师要保证学生对于基础知识的学习和考核都在多元教学模式下进行，将课堂教学和翻译实训、翻译比赛、翻译讲座等教学互动有机结合起来，从而提升高职院校英语翻译工作的教学质量。
（二） 调动学生参与英语翻译教学活动的热情
在高职英语翻译教学中运用多元教学模式时必须对英语翻译活动的关注程度得到有效的加强，在现有的英语翻译方法的基础之上，分析多元模式的特点，使得多元教学模式能够在高职英语翻译教学中发挥其应有的作用，使学生参与英语翻译活动的积极性得到有效的提升。同时，高职院校也要提高学生对于与翻译活动相关的文化的关注度，为学生提供丰富的学习资源，从而适应英语翻译活动的需求。教师要在多元化的教学模式下，让英语翻译活动得到优化配置，让学生保持对英语翻译活动的参与热情，从而促进高职英语翻译教学质量的提升。
（三） 优化高职院校英语翻译教学硬件资源配置
在目前的高职院校翻译教学中，一些硬件资源配置和技术环境都缺乏良好的条件。因此，为了提高高职院校的英语翻译教学质量，高职院校必须优化英语翻译教学中的硬件资源配置，为翻译教学活动提供良好的保障。高职院校应该快速在文化软实力方面获得有效的支持，让英语翻译教学工作的教学模式得到有效的创新，从而让多元模式在翻译教学中更好地发挥作用。为了保证多元教学模式能够完整有效的推进，应该分析英语翻译工作中不同阶段所需要的资源，让高职院校的英语翻译工作得到更多的资金支持，从而保证英语翻译的教学质量。
四、 结论
总而言之，在高职英语翻译教学中实行多元模式可以有效地提高翻译教学的质量。因此，高职英语教师应该在翻译教学中实行多元教学模式，运用多元模式拓展英语翻译的教学方式，调动学生参与英语翻译教学活动的热情，优化高职院校英语翻译教学硬件资源配置，从而保证多元模式在高职英语翻译教学中发挥其应有的价值。
参考文献：
[1]丑非.高职英语翻译教学中的问题及优化策略[J].新西部，2018（12）：148，150.
[2]曹姗姗.高职院校学生英语翻译教学研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2017，16（04）：103-105.
[3]汪小莉.以多元智能理论为指导的商务英语人才培养模式——以非商贸类高职院校为例[J].科教导刊（中旬刊），2015（02）：37-38.
作者简介：
彭玺，湖南省益阳市，湖南工艺美术职业学院公共课教学部。