论文部分内容阅读
摘要：在美术新课程改革中，有效地开发和利用民间美术资源，将民间美术文化融入到中学美术教学当中，是保护、传承民间美术文化遗产的保证。本文总结了在实践中探索出将民间美术文化融入到中学美术教学中的途径：创设民间美术教学情境、注重课外综合实践活动、重组相关教材、与节日相结合、与日常生活相结合。
关键字：民间美术文化； 中学美术教学；融入途径
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-050-001
在经济全球化背景下，传统文化遭轻视，人们对民间美术文化认识不足，许多民间技艺随着老艺人的故去走到消亡的边缘，学生对民间美术文化更是知之甚少。将民间美术文化融入美术教学，以弘扬日渐走向消亡的民间艺术已经成为当今美术教学改革的一个必然趋势。本文从教学实践的角度出发，总结出将民间美术文化有效地融人中学美术教学的途径。
一、创设民间美术教学情境
根据青少年儿童身心发展及认知特点，对民间美术内容进行认真的挖掘、筛选，结合民间美术教育课程，创设民间美术教育环境，巧妙地利用教室内、外空间为学生提供大量色彩鲜艳、易于接受的民间艺术品，使学生欣赏、感受民间文化习俗。利用室内的门窗、宣传栏、黑板报，张贴民间艺术作品、照片。利用教室的墙面布置一些学生制作的编织、面具、剪纸等作品，以及具有民间艺术特色的图片、挂饰、小型艺术品。让学生观察、感受民间美术，在生活中耳濡目染，感受民间美术的气息。
二、注重课外综合实践活动
《美术课程标准》中建议“尽可能运用自然资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”根据这一建议，本着因地制宜、就近取材的原则，我对初中部分课程内容进行了本土化调整和创新性开发，将与农村学生关系密切的民间美术导入美术课程，使课程内容走向学生熟悉的社会生活，进行课外综合实践活动。以我们开展的《丹徒民间艺——上党挑花》这一综合实践活动为例，其过程如下图所示：
另外，在寒、暑假中对外出旅游的学生要求他们了解当地的民间美术文化，然后进行创作，开学的时候请学生讲述自己的假期考察情况，并展示自己的采风作品。这样的教学能使学生了解当地风土人情、民间建筑、文化习俗、民间手工艺等方面内容。
三、重组相关教材
中学民间美术教学应以努力开发当地民间美术资源。对原有教材进行调整、补充，并从现代社会的需要、人才素质的要求来考虑，创造性地对民间美术教学内容重新组合。
不同版本课本相结合，取其所长是行之有效的方法。我们美术教师不应该只盯着一个版本的美术教材，在教学中应将相同、相近内容加以提炼，取长补短，在教学内容上找到结合点，加以融合。例如我在教学中将人美版的13册中《面具设计制作》和浙美版的15册《独具魅力的面具》进行融合，并白编一些教学资料穿插在教材之中，力求通过民间美术在教学内容上的有机结合，来扩大知识量、开拓学生视野，开发学生可持续发展的能力。
适当地延伸教学内容，拓展民间美术教学也是非常有效的办法。例如我在《对称式纹样》的教学中，除了学习绘画表现形式外，再增加剪纸的教学内容。让学生先从简单的、学生喜欢的纹样人手，如：几何形体、动画形象，再到传统的民间剪纸纹样，学生们开动脑筋很快就能剪出自己喜欢的对称纹样来。优异的成果调动了他们的积极性，学生们乐在其中。这样既加深了对对称纹样的理解，又培养了学生对剪纸的兴趣。
四、与节日相结合
结合各种节日开展丰富多彩的民间美术活动，为学生提供一个展示自我的平台。如：春节到了，让学生们观察民间美术在春节中的体现，把民间有特色的踩高烧、划旱船、舞龙灯、贴窗花、挂如意结，通过手工和绘画的形式加以展示。同学们剪好窗花贴在窗户上美化教室，自制一些贺卡、拉花、门笼增添新年气息。学生带着自己制作的剪纸、中国结、泥塑等作品去拜年，不仅展示了自己的作品而且学习会了作客的礼仪，感受了节日的氛围。民间美术的内容同样也适用于现代节日，“母亲节”引导学生制作一个如意结、一幅剪纸表达出对妈妈的爱。
五、与日常生活相结合
我们要引导学生认识民间美术是随着时代的发展不断进步的。比如民间艺术中的剪纸艺术，不同时期的剪纸艺术，它的造型和反映出的文化观念、宗教信仰、民俗等等都是与当时的生活息息相连的。在传统剪纸中，内容较为固定，如“龙风呈祥”、“年年有余”、“富贵平安”等。现代剪纸不论材质、工艺、还是内容都更加多元化，“香港回归”、“2008奥运会”、“抗震救灾”等等，都是与现代生活相适应。所以，让学生结合生活，挖掘自己身边感兴趣的题材，进行表现和设计，让他们在学习民间美术的过程中自己去发现、分析、思考、体验，学会用自己的方式表达，创作出反映学生年龄特点、具有时代感的民间美术作品，为民间美术注入新活力。 在中学美术新课程改革中，有效地开发和利用民间美术资源。将民间美术文化融入到中学美术教学当中，通过学校教育，把民族民间美术文化的根深深地扎在青沙年儿童之中，实现民间美术与基础美术教育的真正融合，让民族民间美术文化发扬光大。
关键字：民间美术文化； 中学美术教学；融入途径
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-050-001
在经济全球化背景下，传统文化遭轻视，人们对民间美术文化认识不足，许多民间技艺随着老艺人的故去走到消亡的边缘，学生对民间美术文化更是知之甚少。将民间美术文化融入美术教学，以弘扬日渐走向消亡的民间艺术已经成为当今美术教学改革的一个必然趋势。本文从教学实践的角度出发，总结出将民间美术文化有效地融人中学美术教学的途径。
一、创设民间美术教学情境
根据青少年儿童身心发展及认知特点，对民间美术内容进行认真的挖掘、筛选，结合民间美术教育课程，创设民间美术教育环境，巧妙地利用教室内、外空间为学生提供大量色彩鲜艳、易于接受的民间艺术品，使学生欣赏、感受民间文化习俗。利用室内的门窗、宣传栏、黑板报，张贴民间艺术作品、照片。利用教室的墙面布置一些学生制作的编织、面具、剪纸等作品，以及具有民间艺术特色的图片、挂饰、小型艺术品。让学生观察、感受民间美术，在生活中耳濡目染，感受民间美术的气息。
二、注重课外综合实践活动
《美术课程标准》中建议“尽可能运用自然资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”根据这一建议，本着因地制宜、就近取材的原则，我对初中部分课程内容进行了本土化调整和创新性开发，将与农村学生关系密切的民间美术导入美术课程，使课程内容走向学生熟悉的社会生活，进行课外综合实践活动。以我们开展的《丹徒民间艺——上党挑花》这一综合实践活动为例，其过程如下图所示：
另外，在寒、暑假中对外出旅游的学生要求他们了解当地的民间美术文化，然后进行创作，开学的时候请学生讲述自己的假期考察情况，并展示自己的采风作品。这样的教学能使学生了解当地风土人情、民间建筑、文化习俗、民间手工艺等方面内容。
三、重组相关教材
中学民间美术教学应以努力开发当地民间美术资源。对原有教材进行调整、补充，并从现代社会的需要、人才素质的要求来考虑，创造性地对民间美术教学内容重新组合。
不同版本课本相结合，取其所长是行之有效的方法。我们美术教师不应该只盯着一个版本的美术教材，在教学中应将相同、相近内容加以提炼，取长补短，在教学内容上找到结合点，加以融合。例如我在教学中将人美版的13册中《面具设计制作》和浙美版的15册《独具魅力的面具》进行融合，并白编一些教学资料穿插在教材之中，力求通过民间美术在教学内容上的有机结合，来扩大知识量、开拓学生视野，开发学生可持续发展的能力。
适当地延伸教学内容，拓展民间美术教学也是非常有效的办法。例如我在《对称式纹样》的教学中，除了学习绘画表现形式外，再增加剪纸的教学内容。让学生先从简单的、学生喜欢的纹样人手，如：几何形体、动画形象，再到传统的民间剪纸纹样，学生们开动脑筋很快就能剪出自己喜欢的对称纹样来。优异的成果调动了他们的积极性，学生们乐在其中。这样既加深了对对称纹样的理解，又培养了学生对剪纸的兴趣。
四、与节日相结合
结合各种节日开展丰富多彩的民间美术活动，为学生提供一个展示自我的平台。如：春节到了，让学生们观察民间美术在春节中的体现，把民间有特色的踩高烧、划旱船、舞龙灯、贴窗花、挂如意结，通过手工和绘画的形式加以展示。同学们剪好窗花贴在窗户上美化教室，自制一些贺卡、拉花、门笼增添新年气息。学生带着自己制作的剪纸、中国结、泥塑等作品去拜年，不仅展示了自己的作品而且学习会了作客的礼仪，感受了节日的氛围。民间美术的内容同样也适用于现代节日，“母亲节”引导学生制作一个如意结、一幅剪纸表达出对妈妈的爱。
五、与日常生活相结合
我们要引导学生认识民间美术是随着时代的发展不断进步的。比如民间艺术中的剪纸艺术，不同时期的剪纸艺术，它的造型和反映出的文化观念、宗教信仰、民俗等等都是与当时的生活息息相连的。在传统剪纸中，内容较为固定，如“龙风呈祥”、“年年有余”、“富贵平安”等。现代剪纸不论材质、工艺、还是内容都更加多元化，“香港回归”、“2008奥运会”、“抗震救灾”等等，都是与现代生活相适应。所以，让学生结合生活，挖掘自己身边感兴趣的题材，进行表现和设计，让他们在学习民间美术的过程中自己去发现、分析、思考、体验，学会用自己的方式表达，创作出反映学生年龄特点、具有时代感的民间美术作品，为民间美术注入新活力。 在中学美术新课程改革中，有效地开发和利用民间美术资源。将民间美术文化融入到中学美术教学当中，通过学校教育，把民族民间美术文化的根深深地扎在青沙年儿童之中，实现民间美术与基础美术教育的真正融合，让民族民间美术文化发扬光大。