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【摘 要】 时代的进步对人才的培养提出了更高的水平需求，其愈发强调情境、素质等因素的渗透，为学生综合能力和健全人格的发展创造更多有利的契机。鉴于此，本文主要针对综合实践的教学活动中，有效提升学生的提问能力进行相关浅析，仅供参考。
【关键词】 综合实践 教学活动 提问能力
前言：
综合实践活动是为了给学生创造更为丰富的实践和情感体验，发挥学生的主观能动性以促进其创新和实践素质水平的提升。该活动主要以具体的主题为核心展开逻辑，进而形成问题和实践体系，为此，应该对此活动给予深入探究，逐渐提升该活动的实践效果和质量。
1. 给学生信心，激发其提问的积极性
在新的教学理念之下，在关心下一代教育的同时更应该注重关心方式的表达。然而，纵观目前的教学现状，无论是教师还是家长，其对于学生的耐性还不够充分，简短而具有直接目的性的语言表达方式常常会增添学生的排斥心理。例如：今天作业做完了么？很少关注学生在学习过程中的具体表现，这与国外一些先进的教育理念下对孩子的培养方式就存在了很大差异。其实孩子在成长过程中的提问能力直接反映了学生对于输入知识的掌握效果，也可以锻炼学生的分析能力和思维能力，因此，不论是教师还是家长都应该认识到提问能力的重要性和积极意义。重新革新自身的教育和孩子培育的理念，让学生也认识到提问能力的重要性。当然，这离不开教师和家长对孩子的引导和鼓励。为此，教师在展开综合实践的活动中应多欣赏学生，鼓励学生积极提问。为此，教师要注意对自己的评价方式进行完善和优化，多一些尊重和信任，给学生更多开放的思考和提问空间，让学生觉得自己是在比较自由和舒服的教学环境下来尽情成长和学习。例如：在展开综合实践活动时，教师可以在讲解完本次活动的宗旨和目的之后，用一种比较轻松和诙谐幽默的方式来给学生创造一种大胆提问的氛圍，例如：教师可以说，“接下来同学们对于我刚才的活动有啥想法，大胆发言哈，说破无毒，这是排毒阶段。”学生听到后情绪会特别轻松，而且当学生提问后，教师在回答之前还可以说：“这个问题提得非常有营养。”通过这样的幽默对话，让孩子的自信心大大增加，有效提升学生的提问精神。
2. 通过情境渗透，调动学生的提问心理
情境教育在多种学科的教学中都起到了非常显著的教学成效，其可以动员学生思考和学习的积极性，让学生获得更多的情感和认知体验。因此，教师要学会创设问题情境，让学生产生求知的欲望。在综合实践活动中，要想实现较强的设计效果，就要做好精心的课程准备，巧设问题，带动学生提问的积极性。通过以往的学习研究，不难发现，惊讶和质疑是吸引学生注意力和激发学生提问的前提，其对学生的提问产生较强的内驱力，使得学习的环境氛围更为愉悦。因此，教师要培养学生学会质疑，让他们在活动中自觉地提出一些疑问，这样才能产生较强的探究兴趣。例如：教师在结合教学目标和教学主题的前提下，让学生提前去搜索一些活动所需要的资源和设备，学生在搜索资源的过程中也间接实现了另一种实践，而且这种实践可以让学生感受到活动的逻辑感，在搜集材料时学生就会常常感到质疑：这个东西是什么用途？它与教学目标的关系是什么样的呢？它具体的操作步骤如何？带着这些质疑，其在参与活动时就会更加积极地提问，而且这种提问更多是学生沿着自己的逻辑延伸出来的，更有针对性，便于对其思维体系和逻辑的构建。
3. 有效引导学生，使其学会科学提问
与其授人以鱼，不如授人以渔。在鼓励学生提问的同时，也要培养学生掌握科学的提问方法。在综合实践活动中，常常会发现，很多学生其实是心理存有疑虑，但是更不知道该如何问，这也为学生提问能力的提升造成了的阻碍。为此，教师要教给学生一些提问的技巧，引导学生能够结合概念、定义、原理、联系等关键词来进行积极大胆的思考，让学生沿着一种“是什么？”“为什么？”“怎么做？”等逻辑线索进行提问，让学生更加知道其问题的所在点，便于教师进行有针对性的回答，而且这种思维逻辑的引导也可以培养学生对问题的思考能力和分析方法。对于具有实质性内容的问题，要引导学生学会问：“是什么”。这种提问涉及的是对事实性知识的回忆和再现。在这样的方式下，教师可以对此进行关键点的解答。为此，教师在开展综合实践活动过程中，需要做好备课准备，选择合适的主题来开展活动，这样在学生回答问题时也确实可以在有效的时间内帮助实现对大量新知识的收获和积累。如果有的资料在网上或者书籍中就可以实现积累和掌握，那么教师就不适合采取消耗量更强的实践活动来进行，其更应该让学生在实践活动中确实能够在操作时可以探讨出来的问题来进行引导。例如：教师可以让学生进行这样的调查，即居民为什么反对兴建垃圾焚烧发电厂？再例如环境问题的具体解决方法是什么？通过哪些发明制作可以改善环境问题？通过这样的环境宣传教育，不仅可以加强学生的环保意识，还提升了学生的创新能力。
结语：
综上所述，综合实践活动对培养学生的综合素质和综合能力具有显著意义，应对其给予足够关注。在实践活动中，应积极引导学生学会如何提问，便于其思维和实践更好地融合，有效提升综合实践活动课程的价值优势，也在一定程度上为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 黄炳军.在综合实践活动中培养学生的提问能力[J].教育导刊，2012（05）：91-92.
[2] 徐莉.在综合英语课教学活动中提高成人学生综合能力的实践[J].国外外语教学，1998（03）：11-15+23.
[3] 肖欢.数学教学中培养学生问题提出能力的实践研究[D].湖南理工学院，2020.
[4] 陈武.高中物理教学中学生提问能力的培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：240.
【关键词】 综合实践 教学活动 提问能力
前言：
综合实践活动是为了给学生创造更为丰富的实践和情感体验，发挥学生的主观能动性以促进其创新和实践素质水平的提升。该活动主要以具体的主题为核心展开逻辑，进而形成问题和实践体系，为此，应该对此活动给予深入探究，逐渐提升该活动的实践效果和质量。
1. 给学生信心，激发其提问的积极性
在新的教学理念之下，在关心下一代教育的同时更应该注重关心方式的表达。然而，纵观目前的教学现状，无论是教师还是家长，其对于学生的耐性还不够充分，简短而具有直接目的性的语言表达方式常常会增添学生的排斥心理。例如：今天作业做完了么？很少关注学生在学习过程中的具体表现，这与国外一些先进的教育理念下对孩子的培养方式就存在了很大差异。其实孩子在成长过程中的提问能力直接反映了学生对于输入知识的掌握效果，也可以锻炼学生的分析能力和思维能力，因此，不论是教师还是家长都应该认识到提问能力的重要性和积极意义。重新革新自身的教育和孩子培育的理念，让学生也认识到提问能力的重要性。当然，这离不开教师和家长对孩子的引导和鼓励。为此，教师在展开综合实践的活动中应多欣赏学生，鼓励学生积极提问。为此，教师要注意对自己的评价方式进行完善和优化，多一些尊重和信任，给学生更多开放的思考和提问空间，让学生觉得自己是在比较自由和舒服的教学环境下来尽情成长和学习。例如：在展开综合实践活动时，教师可以在讲解完本次活动的宗旨和目的之后，用一种比较轻松和诙谐幽默的方式来给学生创造一种大胆提问的氛圍，例如：教师可以说，“接下来同学们对于我刚才的活动有啥想法，大胆发言哈，说破无毒，这是排毒阶段。”学生听到后情绪会特别轻松，而且当学生提问后，教师在回答之前还可以说：“这个问题提得非常有营养。”通过这样的幽默对话，让孩子的自信心大大增加，有效提升学生的提问精神。
2. 通过情境渗透，调动学生的提问心理
情境教育在多种学科的教学中都起到了非常显著的教学成效，其可以动员学生思考和学习的积极性，让学生获得更多的情感和认知体验。因此，教师要学会创设问题情境，让学生产生求知的欲望。在综合实践活动中，要想实现较强的设计效果，就要做好精心的课程准备，巧设问题，带动学生提问的积极性。通过以往的学习研究，不难发现，惊讶和质疑是吸引学生注意力和激发学生提问的前提，其对学生的提问产生较强的内驱力，使得学习的环境氛围更为愉悦。因此，教师要培养学生学会质疑，让他们在活动中自觉地提出一些疑问，这样才能产生较强的探究兴趣。例如：教师在结合教学目标和教学主题的前提下，让学生提前去搜索一些活动所需要的资源和设备，学生在搜索资源的过程中也间接实现了另一种实践，而且这种实践可以让学生感受到活动的逻辑感，在搜集材料时学生就会常常感到质疑：这个东西是什么用途？它与教学目标的关系是什么样的呢？它具体的操作步骤如何？带着这些质疑，其在参与活动时就会更加积极地提问，而且这种提问更多是学生沿着自己的逻辑延伸出来的，更有针对性，便于对其思维体系和逻辑的构建。
3. 有效引导学生，使其学会科学提问
与其授人以鱼，不如授人以渔。在鼓励学生提问的同时，也要培养学生掌握科学的提问方法。在综合实践活动中，常常会发现，很多学生其实是心理存有疑虑，但是更不知道该如何问，这也为学生提问能力的提升造成了的阻碍。为此，教师要教给学生一些提问的技巧，引导学生能够结合概念、定义、原理、联系等关键词来进行积极大胆的思考，让学生沿着一种“是什么？”“为什么？”“怎么做？”等逻辑线索进行提问，让学生更加知道其问题的所在点，便于教师进行有针对性的回答，而且这种思维逻辑的引导也可以培养学生对问题的思考能力和分析方法。对于具有实质性内容的问题，要引导学生学会问：“是什么”。这种提问涉及的是对事实性知识的回忆和再现。在这样的方式下，教师可以对此进行关键点的解答。为此，教师在开展综合实践活动过程中，需要做好备课准备，选择合适的主题来开展活动，这样在学生回答问题时也确实可以在有效的时间内帮助实现对大量新知识的收获和积累。如果有的资料在网上或者书籍中就可以实现积累和掌握，那么教师就不适合采取消耗量更强的实践活动来进行，其更应该让学生在实践活动中确实能够在操作时可以探讨出来的问题来进行引导。例如：教师可以让学生进行这样的调查，即居民为什么反对兴建垃圾焚烧发电厂？再例如环境问题的具体解决方法是什么？通过哪些发明制作可以改善环境问题？通过这样的环境宣传教育，不仅可以加强学生的环保意识，还提升了学生的创新能力。
结语：
综上所述，综合实践活动对培养学生的综合素质和综合能力具有显著意义，应对其给予足够关注。在实践活动中，应积极引导学生学会如何提问，便于其思维和实践更好地融合，有效提升综合实践活动课程的价值优势，也在一定程度上为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 黄炳军.在综合实践活动中培养学生的提问能力[J].教育导刊，2012（05）：91-92.
[2] 徐莉.在综合英语课教学活动中提高成人学生综合能力的实践[J].国外外语教学，1998（03）：11-15+23.
[3] 肖欢.数学教学中培养学生问题提出能力的实践研究[D].湖南理工学院，2020.
[4] 陈武.高中物理教学中学生提问能力的培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：240.