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编者按:"品质"不同于"效率""质量"之类可量化的词汇,既强调"质"又强调"感",不仅表达出一种境界,还带有审美意味。杭州师范大学教育科学研究院张华教授曾说,追求"教学品质",意味着教师在教学过程中努力实现良知与审美的融合,最终实现师生生活质量的提升和人格尊严的捍卫,对学生的个性化发展和教师的专业成长皆有成效。