论文部分内容阅读
摘 要：中职学校是以培养专业的技能型人才为己任的，这种人才培养的方式，使得中职语文教学与普通的语文教学有着本质的区别。它要求教师在教学的时候突破传统的教学模式，从学生的职业学习入手，将学生的专业课学习与语文教学结合在一起，真正的提升课堂教学质量。本文，将从面向职业的角度，分析中职语文教学。
关键词：职业；中职语文教学；思考
语文是中职学生学习的一门基础文化课程，通过学习语文知识能够提升学生的语言表达交流能力，提升学生的整体综合素养。近些年来，随着新课改的不断深入推进和发展，中职学校的教育事业也取得了一系列的发展，人们逐渐认识到学生仅仅是学好专业技能知识还是不够的，还需要让他们掌握一定的文化知识，而语文知识就是学生需要重点掌握的文化知识。下面，笔者将对其进行详细论述。
一、 突出职业性特点
所谓的面向职业的语文教学，最为关键的就是“职业”二字，在教学的时候，中职学生的文化学习基础普遍比较差，他们进入中职以后就是为了能够学习一门技术，在将来走上社会以后，能够找到一份好的工作。而在中职学校里，学生所学的专业十分庞杂，如果教师依照普通高中的教学方法，开展中职语文教学，显然是不利于学生能力培养的。对于中职院校的学生来说，教师在教学的时候，应当突出职业特性开展教学。比如说，在对文秘专业进行写作教学的时候，教师应当突出应用文写作，如调查报告、计划和总结等，这些都是文秘专业的学生在将来走上职业岗位之后，可能会用到的知识，学好这些知识，对于他们以后的就业也会有一定的帮助。
二、 强化职业实践能力的培养
（一） 将语文课变成职业实践课
中职学校的语文教学与普通高中的语文教学有着较大的区别，中职学校的教学更为注重的是培养学生的能力，而不是过多的追求学生的分数。因此教师在教学的时候应当尽量避免机械的知识灌输式教学，因为对于不少中职专业的学生来说，他们的文化基础差，有一定的厌学情绪，如果教师的教学方式过于僵硬、死板，学生可能很快就会对学习失去兴趣。
所以，在进行中职语文教学的时候，应该多开展实践活动，如在课堂上开展朗诵、演讲、戏剧表演等，使得语文课变得生动活泼，吸引学生的注意力。这样学生的语文能力，在形式多样的活动中，得以提升，他们也不会感到课堂教学沉闷无趣。比如说，在学习《雷雨》《窦娥冤》《威尼斯商人》等课文的时候，教师可以让班上的学生尝试编排舞台剧，让他们在课下进行排练，这样学生在排练的时候，加深了他们对于人物形象的了解，这样学生在理解知识的时候也更为容易，而且这种教学方法使得学生参与到教学中了，他们的表达与沟通能力，协调能力等都有了较好的提升，这对于学生以后走出校门，步入社会与他人沟通交流，也有一定的辅助作用，学生的实践能力在無形中得到了锻炼。
（二） 为学生创造语文社会实践活动的机会
知识来源于实践，在学习语文知识的时候，学生可能也会发现许多作者所描绘出来的场景，都是我们在平常生活中常见的场景。对于职业学校的学生来说，教学语文知识更应当与生活实际相联系，这样学生学习积极性更高，教学质量也会有所提升。比如说，教师可以鼓励学生运用自己所学的知识，自发的组织演讲比赛，让学生将其在课堂上所学到的知识，应用到演技比赛中，锻炼自己的表达能力，使自己能够更加的自信。此外，学生还可以根据自己所学的知识多进行课外阅读，丰富自己的阅读量，提升语文素养。如在学习了《雷雨》之后，教师可以让学生去阅读曹禺的《日出》《原野》《北京人》等作品，将这些作品与自己所学习的作品进行比较，看一看有什么不同，这样学生对知识的理解可能更为透彻。
（三） 鼓励学生进行探究性学习
中职学校学生的文化基础普遍比较差，不少学生对于学习或多或少都存在有一定的厌学情绪，不愿意积极的学习文化知识。因此，教师在教学语文知识的时候，更应当注重培养学生的自主研究学学习能力，可根据学生的学习专业来开展教学活动。如针对市场营销专业的学生来说，教师可以设置一个超市促销的策划书，让学生尝试着写，在写这个策划书的时候，学生必然需要实地调查，这样对于学生的能力也是一种锻炼。而且这种探究性的活动，还能在学生收集资料，撰写论文的过程中，锻炼学生的语言思维能力和思维能力，在无形中培养学生的职业综合能力，促进教学消效率的提升。
总之，中职学生的文化基础较为薄弱，学习兴趣也不大，要想真正的提升语文教学质量，使学生掌握运用语文知识的能力，也绝非一朝一夕的事情。教师在教学的时候，必须要持之以恒，不断地坚持，运用科学合理的教学方法，根据学生的职业发展需要，进行教学，落实中职语文教学，培养学生的能力，使他们将来走上社会之后，能够更好的就业。
参考文献：
[1]王珍.面向职业教育的中职语文教学改革探讨[J].华章，2013，（03）.
[2]管研真.在中职语文教学中强化职业能力的教育[J].教育教学论坛，2013，（03）.
[3]张玉茹.职业学校语文教学改革的几点意见[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.
关键词：职业；中职语文教学；思考
语文是中职学生学习的一门基础文化课程，通过学习语文知识能够提升学生的语言表达交流能力，提升学生的整体综合素养。近些年来，随着新课改的不断深入推进和发展，中职学校的教育事业也取得了一系列的发展，人们逐渐认识到学生仅仅是学好专业技能知识还是不够的，还需要让他们掌握一定的文化知识，而语文知识就是学生需要重点掌握的文化知识。下面，笔者将对其进行详细论述。
一、 突出职业性特点
所谓的面向职业的语文教学，最为关键的就是“职业”二字，在教学的时候，中职学生的文化学习基础普遍比较差，他们进入中职以后就是为了能够学习一门技术，在将来走上社会以后，能够找到一份好的工作。而在中职学校里，学生所学的专业十分庞杂，如果教师依照普通高中的教学方法，开展中职语文教学，显然是不利于学生能力培养的。对于中职院校的学生来说，教师在教学的时候，应当突出职业特性开展教学。比如说，在对文秘专业进行写作教学的时候，教师应当突出应用文写作，如调查报告、计划和总结等，这些都是文秘专业的学生在将来走上职业岗位之后，可能会用到的知识，学好这些知识，对于他们以后的就业也会有一定的帮助。
二、 强化职业实践能力的培养
（一） 将语文课变成职业实践课
中职学校的语文教学与普通高中的语文教学有着较大的区别，中职学校的教学更为注重的是培养学生的能力，而不是过多的追求学生的分数。因此教师在教学的时候应当尽量避免机械的知识灌输式教学，因为对于不少中职专业的学生来说，他们的文化基础差，有一定的厌学情绪，如果教师的教学方式过于僵硬、死板，学生可能很快就会对学习失去兴趣。
所以，在进行中职语文教学的时候，应该多开展实践活动，如在课堂上开展朗诵、演讲、戏剧表演等，使得语文课变得生动活泼，吸引学生的注意力。这样学生的语文能力，在形式多样的活动中，得以提升，他们也不会感到课堂教学沉闷无趣。比如说，在学习《雷雨》《窦娥冤》《威尼斯商人》等课文的时候，教师可以让班上的学生尝试编排舞台剧，让他们在课下进行排练，这样学生在排练的时候，加深了他们对于人物形象的了解，这样学生在理解知识的时候也更为容易，而且这种教学方法使得学生参与到教学中了，他们的表达与沟通能力，协调能力等都有了较好的提升，这对于学生以后走出校门，步入社会与他人沟通交流，也有一定的辅助作用，学生的实践能力在無形中得到了锻炼。
（二） 为学生创造语文社会实践活动的机会
知识来源于实践，在学习语文知识的时候，学生可能也会发现许多作者所描绘出来的场景，都是我们在平常生活中常见的场景。对于职业学校的学生来说，教学语文知识更应当与生活实际相联系，这样学生学习积极性更高，教学质量也会有所提升。比如说，教师可以鼓励学生运用自己所学的知识，自发的组织演讲比赛，让学生将其在课堂上所学到的知识，应用到演技比赛中，锻炼自己的表达能力，使自己能够更加的自信。此外，学生还可以根据自己所学的知识多进行课外阅读，丰富自己的阅读量，提升语文素养。如在学习了《雷雨》之后，教师可以让学生去阅读曹禺的《日出》《原野》《北京人》等作品，将这些作品与自己所学习的作品进行比较，看一看有什么不同，这样学生对知识的理解可能更为透彻。
（三） 鼓励学生进行探究性学习
中职学校学生的文化基础普遍比较差，不少学生对于学习或多或少都存在有一定的厌学情绪，不愿意积极的学习文化知识。因此，教师在教学语文知识的时候，更应当注重培养学生的自主研究学学习能力，可根据学生的学习专业来开展教学活动。如针对市场营销专业的学生来说，教师可以设置一个超市促销的策划书，让学生尝试着写，在写这个策划书的时候，学生必然需要实地调查，这样对于学生的能力也是一种锻炼。而且这种探究性的活动，还能在学生收集资料，撰写论文的过程中，锻炼学生的语言思维能力和思维能力，在无形中培养学生的职业综合能力，促进教学消效率的提升。
总之，中职学生的文化基础较为薄弱，学习兴趣也不大，要想真正的提升语文教学质量，使学生掌握运用语文知识的能力，也绝非一朝一夕的事情。教师在教学的时候，必须要持之以恒，不断地坚持，运用科学合理的教学方法，根据学生的职业发展需要，进行教学，落实中职语文教学，培养学生的能力，使他们将来走上社会之后，能够更好的就业。
参考文献：
[1]王珍.面向职业教育的中职语文教学改革探讨[J].华章，2013，（03）.
[2]管研真.在中职语文教学中强化职业能力的教育[J].教育教学论坛，2013，（03）.
[3]张玉茹.职业学校语文教学改革的几点意见[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.