【摘 要】
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在经济全球化背景下,随着我国高校办学规模的扩大,高等院校人才培养质量、培训质量成为社会各界关注的重点问题,也是教育界重视的话题.扩招为高职院校带来了生机与活力,同时也带来了矛盾.在新形势下,学生数量与育人质量之间的矛盾属于高职院校的重大问题.作为高职院校机械制造人才培养的生命线,若没有质量院校将无法生存,也得不到更好的发展.通过构建科学合理的高职院校机械制造人才培养评价机制,可以确保评价的针对性,保障现实意义,可以有效地为人才培养体制改革提供意见,加速院校的改革,注重其建设,推动其发展,以此实现育人目标,
【机 构】
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天津工业职业学院,天津 300400
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在经济全球化背景下,随着我国高校办学规模的扩大,高等院校人才培养质量、培训质量成为社会各界关注的重点问题,也是教育界重视的话题.扩招为高职院校带来了生机与活力,同时也带来了矛盾.在新形势下,学生数量与育人质量之间的矛盾属于高职院校的重大问题.作为高职院校机械制造人才培养的生命线,若没有质量院校将无法生存,也得不到更好的发展.通过构建科学合理的高职院校机械制造人才培养评价机制,可以确保评价的针对性,保障现实意义,可以有效地为人才培养体制改革提供意见,加速院校的改革,注重其建设,推动其发展,以此实现育人目标,开展人民满意的教育工作.高职院校机械制培养体系与培训体系评价模式融合,在一定程度上发挥着政府评价、学校自评无法取代的作用,是社会参与高校管理的有效途径.通过建设完善、多维、系统的评价体系,可以加速教育质量的提升,促进院校的发展.当前政府部门选择的是五年一轮的水平评估,院校内部选择的是针对性专项评价,2种教育评价方式在一定程度上,可确保人才培养质量,但无法实现院校育人质量的检验,因此,需要寻求社会评价的帮助,明确办学目标,才可实现育人质量的提升.
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