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摘要：根据物理新课标的要求，初中的物理教学要生活化，这是教育的发展方向和必然趋势。对初中物理生活化进行了教学研究，力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来，提高初中物理的教学效果。使学生对物理产生兴趣，在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。
关键词：初中物理；教学；生活化教学
初中物理新课程标准明确指出：“义务教育阶段的物理课程应以学生生活为主，根据学生的认知特点设置课程，以此来激发学生的学习兴趣。积极发现生活中的物理现象，揭示隐藏在生活中的物理规律，并不断地将其应用到实际生活中，使得学生对物理产生兴趣，提高学生学习物理的积极性。”由此可以看出，生活化教学是教育改革的一个基本内容，在初中物理教学中开展生活化教学能够很好的引导学生将学习与生活相融合，切实的感受物理学科的科学性和实践性。作为教师应结合实际情况，将教学目标和要求转化成为生活系列的主题内在要求，进而强化学生物理的综合技能和素养。在此，粗略的谈一下新课改下初中物理生活化教学。
一、生活化的课堂导入
课堂导入是教学的第一个环节。导入成功则能够很好的激发学生的兴趣和探究欲望，从而使得课堂教学达到事半功倍的效果。初中物理知识理论性较强，学生在学习起来感觉枯燥、无味，教师更多的是采取填鸭式教学，让学生死记硬背理论知识，从而使得学生被动的学习物理，甚至有的学生对物理失去了兴趣，不利于自我今后的发展。生活化教学则不同，它以学生熟知的生活为背景开展教学活动，很大程度上能够吸引学生的注意力，点燃学生的思维之光。在教学中运用生活化的课堂导入来激发学生的兴趣，借以推动学生积极主动的参与到物理学习中去。
二、生活化的教学内容，有效地进行物理教学与生活的结合
初中物理教学中，要多进行物理知识与生活内容的结合，从而提高教学效果。在传统的初中物理教学中，老师过于注重学生课本知识的掌握，注重考试的考点，不注重学生对内容的理解，不利于学生的学习。初中物理是一门与生活紧密联系的学科，利用好生活知识，可以将初中物理讲解得生动有趣。在我们的生活中，有很多现象可以总结出物理知识，这就是物理生活化、生活物理化的体现，我们在讲解光学这一课时，就可以引入生活中的很多例子，我们在生活中处处都能看到影子，还有，我们现在普遍都有的照相机，关于影子的例子，我们可以很好的理解光是按照直线传播的这一原理。光在传播过程中要是被不透明的物体遮挡，就会在物体后面留下影子，进而扩大问题的联想，月亮的盈亏就是地球遮挡下的影子，老师也可以用一个凸透镜在黑板上形成图像给学生讲解凸透镜的成像原理。还可以讲解我国古代科学家是怎样发现小孔成像原理的，这些生活中的小知识都会增加学生对物理的兴趣，也会提高初中物理的教学效果。这就是新课标要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教学中的运用。
三、生活化的实验活动，以生活实际问题为出发点，设计生活化的实验活动
实验室初中物理教学中的重要组成部分，也是学生最为喜欢的内容。通过物理实验能够强化学生的动手实践能力，同时能够引导学生更深入的了解物理知识的本质以及物理的相关原理。实验教学对学生掌握物理知识，端正科学态度有着至关重要的作用。初中物理与生活的密切关联性，决定了初中物理实验的生活化开展。新背景下，初中物理一直强调物理知识源于生活又用于生活。初中生学习物理的最终目的在于更切实的了解科学，并将其运用到实践中创造更新的价值。对此，在教学中较为侧重生活化的实验活动，一方面生活化的实验活动可行性较强，另一方面生活化的实现活动更能够激发学生的动手欲望，强化学生的技能和素养。如：在学习“大气压”教学内容时，笔者引导学生运用生活中的矿泉水瓶做实验，即：将矿泉水瓶里边放满热水，之后将瓶盖拧紧，上下摇一摇，再将这个装满热水的矿泉水瓶放在冷水口下或者冷水盆里进行观察，看矿泉水有什么变化，切实的感受大气压的存在。再如：学习并联、串联教学内容时，鼓励学生制作“小汽车”、“小灯泡”等实验，让学生动手实践物理知识，促使学生技能和素养的双重提升。总的来说，初中物理知识与生活是相通的，生活化教学能够很好的激发学生的学习兴趣，有助于提升整个物理教学的质量。对此，教师在教学中应积极的适当的运用生活化教学手段来辅助教学，借以来深化初中物理课堂教学质量，最大限度的推动学生全面健康的发展。
四、设置生活化物理探究问题，提高学生的知识运用能力
初中物理实验课要以实际应用为主，让学生在动手的过程中学习物理知识，理解物理学习中的理论和概念，调动学生的积极性，让学生勤于动手、勤于动脑、勤于思考，这样，学生学得快，记得牢，能够有效提高初中物理课的教学效果，在物理课堂上，老师要设计一些与生活中相关联的物理问题，提出问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，顺着老师的导引进入物理知识的海洋。在设计课堂问题时要从两个方面考虑：第一，要让学生产生浓厚兴趣，又要结合学生的实际生活，在学习摩擦力这一章节时要让学生思考，为什么跑一百米的运动员要穿带有铁钉的运动鞋，不穿带有铁钉的运动鞋会怎么样，在设计问题时也可以问汽车的问题，冬天路面打滑时，为什么行车要慢，为什么在湿滑的路面时，汽车会加装防滑带，这些都是与生活有关的问题，在思考这些问题时，学生会比脱离生活的问题更感兴趣，更能调动起学生的积极性，让学生产生主动寻找答案的愿望。
五、综合各种措施提高课堂学习效率，打破课时少的局限
在初中物理教学时间安排方面，表现出来的整体情况就是课时安排得比较少，教学的内容又比较多。要求物理老师要解放思想，开动脑筋，创设出更有效的教学方法，提高教学的有效性，要从效率上要时间，课时安排方面要适当增加物理课。在初中生的知识构建中，物理是非常重要的，在今后的学习中也必不可少，这就要求学校要对物理课以足够的重视，不能压缩课时，不能被数学和语文挤压课时。要提高效率。在物理教学中老师与学生可以相互配合，由老师安排时间进行课前预习，学生上课前对所学的内容有所了解，从而提高学习效率，节约上课时的宝贵时间，老师与学生采取良好的配合还能提高教学效率。学生与学生的配合，在学习的过程中进行小组式的配合，资源共享，老师还要对学生因材施教，根据学生的自身特点进行个性化教学，指导学生找到适合自己学习物理的方法。总之，教学回归生活是教育发展的必然趋势，生活化课堂教学的实施是现代教学背景下教学模式发展的必然方向。教学仅仅依赖课堂上的四十五分钟是远远不够的。教师在进行初中物理教学过程中，只有运用生活化课堂教学，将初中物理课堂教学与生活实际紧密结合，将课堂教学拓展到日常生活中，才能有效地加强学生对物理知识的生活体验，促进学生对物理知识的学习。
参考文献
[1]刘海连.初中物理实验存在的问题及解决对策[J].中学教学参考，2009，（02）：66-67.
[2]陆晓艳.基于新课程理念的物理概念教学的策略研究与实践[D].南京：南京师范大学，2008.
[3]劉益森.启动探究型物理课堂教学模式初探[J].新课程（上），2010，（06）：200-201.
[4]张浩.浅谈如何创新初中物理课堂教学模式[J].成才之路，2010，（33）：45.
[5]代旭东.初中物理八步课堂教学模式[J].中学物理，1999，（02）：12-13.
[6]严斌.纲要导学，自主建构———浅析初中物理自主型课堂教学模式[J].知识窗（教师版），2009，（09）：64-65.
[7]基础教育教学研究课题组.初中物理教学指导[M].北京：高等教育出版社，2015.
关键词：初中物理；教学；生活化教学
初中物理新课程标准明确指出：“义务教育阶段的物理课程应以学生生活为主，根据学生的认知特点设置课程，以此来激发学生的学习兴趣。积极发现生活中的物理现象，揭示隐藏在生活中的物理规律，并不断地将其应用到实际生活中，使得学生对物理产生兴趣，提高学生学习物理的积极性。”由此可以看出，生活化教学是教育改革的一个基本内容，在初中物理教学中开展生活化教学能够很好的引导学生将学习与生活相融合，切实的感受物理学科的科学性和实践性。作为教师应结合实际情况，将教学目标和要求转化成为生活系列的主题内在要求，进而强化学生物理的综合技能和素养。在此，粗略的谈一下新课改下初中物理生活化教学。
一、生活化的课堂导入
课堂导入是教学的第一个环节。导入成功则能够很好的激发学生的兴趣和探究欲望，从而使得课堂教学达到事半功倍的效果。初中物理知识理论性较强，学生在学习起来感觉枯燥、无味，教师更多的是采取填鸭式教学，让学生死记硬背理论知识，从而使得学生被动的学习物理，甚至有的学生对物理失去了兴趣，不利于自我今后的发展。生活化教学则不同，它以学生熟知的生活为背景开展教学活动，很大程度上能够吸引学生的注意力，点燃学生的思维之光。在教学中运用生活化的课堂导入来激发学生的兴趣，借以推动学生积极主动的参与到物理学习中去。
二、生活化的教学内容，有效地进行物理教学与生活的结合
初中物理教学中，要多进行物理知识与生活内容的结合，从而提高教学效果。在传统的初中物理教学中，老师过于注重学生课本知识的掌握，注重考试的考点，不注重学生对内容的理解，不利于学生的学习。初中物理是一门与生活紧密联系的学科，利用好生活知识，可以将初中物理讲解得生动有趣。在我们的生活中，有很多现象可以总结出物理知识，这就是物理生活化、生活物理化的体现，我们在讲解光学这一课时，就可以引入生活中的很多例子，我们在生活中处处都能看到影子，还有，我们现在普遍都有的照相机，关于影子的例子，我们可以很好的理解光是按照直线传播的这一原理。光在传播过程中要是被不透明的物体遮挡，就会在物体后面留下影子，进而扩大问题的联想，月亮的盈亏就是地球遮挡下的影子，老师也可以用一个凸透镜在黑板上形成图像给学生讲解凸透镜的成像原理。还可以讲解我国古代科学家是怎样发现小孔成像原理的，这些生活中的小知识都会增加学生对物理的兴趣，也会提高初中物理的教学效果。这就是新课标要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教学中的运用。
三、生活化的实验活动，以生活实际问题为出发点，设计生活化的实验活动
实验室初中物理教学中的重要组成部分，也是学生最为喜欢的内容。通过物理实验能够强化学生的动手实践能力，同时能够引导学生更深入的了解物理知识的本质以及物理的相关原理。实验教学对学生掌握物理知识，端正科学态度有着至关重要的作用。初中物理与生活的密切关联性，决定了初中物理实验的生活化开展。新背景下，初中物理一直强调物理知识源于生活又用于生活。初中生学习物理的最终目的在于更切实的了解科学，并将其运用到实践中创造更新的价值。对此，在教学中较为侧重生活化的实验活动，一方面生活化的实验活动可行性较强，另一方面生活化的实现活动更能够激发学生的动手欲望，强化学生的技能和素养。如：在学习“大气压”教学内容时，笔者引导学生运用生活中的矿泉水瓶做实验，即：将矿泉水瓶里边放满热水，之后将瓶盖拧紧，上下摇一摇，再将这个装满热水的矿泉水瓶放在冷水口下或者冷水盆里进行观察，看矿泉水有什么变化，切实的感受大气压的存在。再如：学习并联、串联教学内容时，鼓励学生制作“小汽车”、“小灯泡”等实验，让学生动手实践物理知识，促使学生技能和素养的双重提升。总的来说，初中物理知识与生活是相通的，生活化教学能够很好的激发学生的学习兴趣，有助于提升整个物理教学的质量。对此，教师在教学中应积极的适当的运用生活化教学手段来辅助教学，借以来深化初中物理课堂教学质量，最大限度的推动学生全面健康的发展。
四、设置生活化物理探究问题，提高学生的知识运用能力
初中物理实验课要以实际应用为主，让学生在动手的过程中学习物理知识，理解物理学习中的理论和概念，调动学生的积极性，让学生勤于动手、勤于动脑、勤于思考，这样，学生学得快，记得牢，能够有效提高初中物理课的教学效果，在物理课堂上，老师要设计一些与生活中相关联的物理问题，提出问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，顺着老师的导引进入物理知识的海洋。在设计课堂问题时要从两个方面考虑：第一，要让学生产生浓厚兴趣，又要结合学生的实际生活，在学习摩擦力这一章节时要让学生思考，为什么跑一百米的运动员要穿带有铁钉的运动鞋，不穿带有铁钉的运动鞋会怎么样，在设计问题时也可以问汽车的问题，冬天路面打滑时，为什么行车要慢，为什么在湿滑的路面时，汽车会加装防滑带，这些都是与生活有关的问题，在思考这些问题时，学生会比脱离生活的问题更感兴趣，更能调动起学生的积极性，让学生产生主动寻找答案的愿望。
五、综合各种措施提高课堂学习效率，打破课时少的局限
在初中物理教学时间安排方面，表现出来的整体情况就是课时安排得比较少，教学的内容又比较多。要求物理老师要解放思想，开动脑筋，创设出更有效的教学方法，提高教学的有效性，要从效率上要时间，课时安排方面要适当增加物理课。在初中生的知识构建中，物理是非常重要的，在今后的学习中也必不可少，这就要求学校要对物理课以足够的重视，不能压缩课时，不能被数学和语文挤压课时。要提高效率。在物理教学中老师与学生可以相互配合，由老师安排时间进行课前预习，学生上课前对所学的内容有所了解，从而提高学习效率，节约上课时的宝贵时间，老师与学生采取良好的配合还能提高教学效率。学生与学生的配合，在学习的过程中进行小组式的配合，资源共享，老师还要对学生因材施教，根据学生的自身特点进行个性化教学，指导学生找到适合自己学习物理的方法。总之，教学回归生活是教育发展的必然趋势，生活化课堂教学的实施是现代教学背景下教学模式发展的必然方向。教学仅仅依赖课堂上的四十五分钟是远远不够的。教师在进行初中物理教学过程中，只有运用生活化课堂教学，将初中物理课堂教学与生活实际紧密结合，将课堂教学拓展到日常生活中，才能有效地加强学生对物理知识的生活体验，促进学生对物理知识的学习。
参考文献
[1]刘海连.初中物理实验存在的问题及解决对策[J].中学教学参考，2009，（02）：66-67.
[2]陆晓艳.基于新课程理念的物理概念教学的策略研究与实践[D].南京：南京师范大学，2008.
[3]劉益森.启动探究型物理课堂教学模式初探[J].新课程（上），2010，（06）：200-201.
[4]张浩.浅谈如何创新初中物理课堂教学模式[J].成才之路，2010，（33）：45.
[5]代旭东.初中物理八步课堂教学模式[J].中学物理，1999，（02）：12-13.
[6]严斌.纲要导学，自主建构———浅析初中物理自主型课堂教学模式[J].知识窗（教师版），2009，（09）：64-65.
[7]基础教育教学研究课题组.初中物理教学指导[M].北京：高等教育出版社，2015.