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摘要：当前，在新课程标准的倡导下初中体育教师也在积极探索新的教学模式，努力将信息技术融入到初中体育教学中以实现学生全面发展。基于此，本文从拓展教学内容，激发学生兴趣;丰富教学手段，提高教学质量;优化教学流程，强化学生自主学习能力;促进交流，延伸教学时间;构建健康平台，监控学生身心健康以及培养学生体育素养等六个角度探讨了信息技术提高初中体育教学实效性的策略。
关键词：信息技术;初中体育;教学;实效性
近几年，随着新课程改革的进一步深入，信息技术在体育学科中发挥的作用越来越突出，实现了与体育学科的教学整合，促进了体育学科课程资源的优化，提高了初中体育教学的整体实效性。实践证明，运用信息技术可以对体育教学内容进行有效拓展，以信息化的教学手段对体育运动中的动作进行演示，最大程度的向学生呈现分解动态动作，让学生在观看中形成初步思维。另外，还可以运用信息技术构建师生交流平台，加强师生、生生间的交流，以和谐的师生关系促进体育教学的开展。
1 运用信息技术拓展教学内容，激发学生兴趣
初中体育教学过程中若教师直接根据教学目标开展教学内容，那么对学生所激发的学习兴趣非常有限，甚至对于有些比较复杂的体育动作很难理解、掌握，严重时也可能会对体育课产生厌学心理。因此，教师在筛选教学内容时既要符合学生的学习兴趣，也要学会巧妙的运用信息技术拓展教学内容，创新多样化的训练模式，实现初中体育教学与信息化的有机结合。互联网环境下，学生所接触的“世界”更为广阔，如何将网络中流动的体育项目引进到初中体育课堂，如何实现与传统体育教学的结合也成为当前初中体育教师贯彻落实现代化教育的重点难题。而教学实践证明，备课时体育教师既要基于学生身心特点、兴趣特点，也要结合现代学生对于体育运动的关注点，运用微博、微信、快手、抖音等平台流行动作对体育教学内容进行拓展，以创新性的活动编排激发学生的学习兴趣，提高学生的体育热情。
2 运用信息技术丰富教学手段，提高教学质量
新课改背景下，初中体育教学要注重对学生体育技能与情感需求的双重锻炼。但是在传统的体育教学中多数教师只侧重于体育技能的传授，要求学生不断练习以掌握动作要领，而忽视了学生心理的需求。长此以往，这种滞后性的课堂教学便脱离了以学生为主体的新课改要求，也使学生在枯燥、乏味的重复练习中磨灭了积极性、自主性，使学生体育素养的培养受到不利影响，体育教学课堂实效性也大打折扣。面对此种现象，初中体育教师必须注重学生在体育训练中的情感体验，运用信息技术丰富教学手段，突出学生主体地位，调动学生自主学习的积极性，提高教学效率和教学质量。
3 运用信息技术优化教学流程，强化学生自主学习能力
信息化背景下，初中体育教学模式也发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式已无法满足学生的学习需求，而基于信息技术的教学流程更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生从“学会”转向“会学”，让学生在日常训练中领悟动作要领，掌握学习方法，提高体育技能。在优化教学流程时教师可以筛选一些有教育意义的训练视频、动作拆解演示视频、比赛视频等让学生观察专业运动员的动作做法，然后通过不断的模仿训练探索出符合自己的训练方法，直至掌握真正的训练途径。除了观察之外，教师也要辅以适当的讲解，当学生遇到难以理解的内容时要给予辅导，进而让学生掌握真正的标准动作。
4 运用信息技术促进交流，延伸教学时间
近年来，随着我国全民运动热潮的不断深入，体育运动已渗透到人们生活的各个领域。作学初中学生，更应该积极参与体育锻炼，掌握体育运动技能。但是，在初中课程中体育课的课时比较少，课堂训练时间也非常有限，因此若想熟练掌握运动技巧必然要进行大量的课外训练，而在课外训练中所遇到的疑难问题便也需要通过现代化的信息技术得以解决，最为典型的即是通过班级QQ群、微信群等群组向老师或其他同学求助。因此，体育教师要合理运用这些平台，鼓励学生课下加强训练，遇到疑惑要及时咨询。事实上，基于群组讨论的体育训练模式是课外教学延伸的特殊形式，它将现实的课堂教学转向了虚拟空间，让更多的学生勇于参与到讨论中来，也在一定程度上增强了学生的集体荣誉感，例如当有学生在训练中受伤时便会在群组中求助，其他学生看到后或百度告知，或根据自己以往经验给出建议，无形之中增强了学生的凝聚力，进一步升华了体育教学价值。
5 运用信息技术构建健康平台，监控学生身心健康
信息技术不仅运用于体育教学环节也被运用于实时监督学生的身心健康状况，体育日常教学中因教学手段和教学设备的局限性教师有时并不能准确的对学生运动后心率变化情况进行及时监控，致使有些学生未达到或者超标完成负荷量、负荷强度，使体育锻炼效果大打折扣。事实上，体育运动中对心率的实时监控可以了解身体的具体状况，是调整负荷量和负荷强度的重要指标。当运用信息技术构建健康平台时可以借助现代化的外设仪器对学生进行实时监控，如佩戴运动手环对学生心率变化进行监测，一旦学生心率变化出现异常便可以及时应对处理，避免出现意外事故。另外，在体育课后还可以根据心率变化评估学生的训练效果，以便教师可以针对性的制定下节课的教学内容或训练方案。学生健康平台除了在日常体育教学中发挥重要作用之外，还可以在期末对学生体育锻炼情况，运动水平、体质达标情况进行综合评估，为每一位学生建立完善的成长档案，并对学生每学期、每年的身体素质、运动水平实施检测，进而为体育教师更新教学内容，以进一步提高体育教学的实效性，有效的完成体育教学目标。
6 结语
初中体育教师要在课堂教学中学会充分运用信息技术，加强体育教学与信息技术的有机结合，运用科学、合理、高效的多媒体教学模式从多角度渗透到体育教学内容、教学手段、教学流程以及课外教学等环节中，使其有效的激发学生学习兴趣，培养学生体育素养，继而提高初中体育教学效率和教学质量，切实提高初中体育教学的实效性。
参考文献：
[1] 温伟鹏.如何运用信息技术提高初中体育教学的实效性[J].西部素质教育，2019（15）.
[2] 赵超.信息技术为体育教学注入清泉活水[J].教书育人，2019（19）.
[3] 杨军.基于现代信息技术的体育训练与教学研究[J].当代体育科技，2018（28）.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区扬美實验学校）
关键词：信息技术;初中体育;教学;实效性
近几年，随着新课程改革的进一步深入，信息技术在体育学科中发挥的作用越来越突出，实现了与体育学科的教学整合，促进了体育学科课程资源的优化，提高了初中体育教学的整体实效性。实践证明，运用信息技术可以对体育教学内容进行有效拓展，以信息化的教学手段对体育运动中的动作进行演示，最大程度的向学生呈现分解动态动作，让学生在观看中形成初步思维。另外，还可以运用信息技术构建师生交流平台，加强师生、生生间的交流，以和谐的师生关系促进体育教学的开展。
1 运用信息技术拓展教学内容，激发学生兴趣
初中体育教学过程中若教师直接根据教学目标开展教学内容，那么对学生所激发的学习兴趣非常有限，甚至对于有些比较复杂的体育动作很难理解、掌握，严重时也可能会对体育课产生厌学心理。因此，教师在筛选教学内容时既要符合学生的学习兴趣，也要学会巧妙的运用信息技术拓展教学内容，创新多样化的训练模式，实现初中体育教学与信息化的有机结合。互联网环境下，学生所接触的“世界”更为广阔，如何将网络中流动的体育项目引进到初中体育课堂，如何实现与传统体育教学的结合也成为当前初中体育教师贯彻落实现代化教育的重点难题。而教学实践证明，备课时体育教师既要基于学生身心特点、兴趣特点，也要结合现代学生对于体育运动的关注点，运用微博、微信、快手、抖音等平台流行动作对体育教学内容进行拓展，以创新性的活动编排激发学生的学习兴趣，提高学生的体育热情。
2 运用信息技术丰富教学手段，提高教学质量
新课改背景下，初中体育教学要注重对学生体育技能与情感需求的双重锻炼。但是在传统的体育教学中多数教师只侧重于体育技能的传授，要求学生不断练习以掌握动作要领，而忽视了学生心理的需求。长此以往，这种滞后性的课堂教学便脱离了以学生为主体的新课改要求，也使学生在枯燥、乏味的重复练习中磨灭了积极性、自主性，使学生体育素养的培养受到不利影响，体育教学课堂实效性也大打折扣。面对此种现象，初中体育教师必须注重学生在体育训练中的情感体验，运用信息技术丰富教学手段，突出学生主体地位，调动学生自主学习的积极性，提高教学效率和教学质量。
3 运用信息技术优化教学流程，强化学生自主学习能力
信息化背景下，初中体育教学模式也发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式已无法满足学生的学习需求，而基于信息技术的教学流程更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生从“学会”转向“会学”，让学生在日常训练中领悟动作要领，掌握学习方法，提高体育技能。在优化教学流程时教师可以筛选一些有教育意义的训练视频、动作拆解演示视频、比赛视频等让学生观察专业运动员的动作做法，然后通过不断的模仿训练探索出符合自己的训练方法，直至掌握真正的训练途径。除了观察之外，教师也要辅以适当的讲解，当学生遇到难以理解的内容时要给予辅导，进而让学生掌握真正的标准动作。
4 运用信息技术促进交流，延伸教学时间
近年来，随着我国全民运动热潮的不断深入，体育运动已渗透到人们生活的各个领域。作学初中学生，更应该积极参与体育锻炼，掌握体育运动技能。但是，在初中课程中体育课的课时比较少，课堂训练时间也非常有限，因此若想熟练掌握运动技巧必然要进行大量的课外训练，而在课外训练中所遇到的疑难问题便也需要通过现代化的信息技术得以解决，最为典型的即是通过班级QQ群、微信群等群组向老师或其他同学求助。因此，体育教师要合理运用这些平台，鼓励学生课下加强训练，遇到疑惑要及时咨询。事实上，基于群组讨论的体育训练模式是课外教学延伸的特殊形式，它将现实的课堂教学转向了虚拟空间，让更多的学生勇于参与到讨论中来，也在一定程度上增强了学生的集体荣誉感，例如当有学生在训练中受伤时便会在群组中求助，其他学生看到后或百度告知，或根据自己以往经验给出建议，无形之中增强了学生的凝聚力，进一步升华了体育教学价值。
5 运用信息技术构建健康平台，监控学生身心健康
信息技术不仅运用于体育教学环节也被运用于实时监督学生的身心健康状况，体育日常教学中因教学手段和教学设备的局限性教师有时并不能准确的对学生运动后心率变化情况进行及时监控，致使有些学生未达到或者超标完成负荷量、负荷强度，使体育锻炼效果大打折扣。事实上，体育运动中对心率的实时监控可以了解身体的具体状况，是调整负荷量和负荷强度的重要指标。当运用信息技术构建健康平台时可以借助现代化的外设仪器对学生进行实时监控，如佩戴运动手环对学生心率变化进行监测，一旦学生心率变化出现异常便可以及时应对处理，避免出现意外事故。另外，在体育课后还可以根据心率变化评估学生的训练效果，以便教师可以针对性的制定下节课的教学内容或训练方案。学生健康平台除了在日常体育教学中发挥重要作用之外，还可以在期末对学生体育锻炼情况，运动水平、体质达标情况进行综合评估，为每一位学生建立完善的成长档案，并对学生每学期、每年的身体素质、运动水平实施检测，进而为体育教师更新教学内容，以进一步提高体育教学的实效性，有效的完成体育教学目标。
6 结语
初中体育教师要在课堂教学中学会充分运用信息技术，加强体育教学与信息技术的有机结合，运用科学、合理、高效的多媒体教学模式从多角度渗透到体育教学内容、教学手段、教学流程以及课外教学等环节中，使其有效的激发学生学习兴趣，培养学生体育素养，继而提高初中体育教学效率和教学质量，切实提高初中体育教学的实效性。
参考文献：
[1] 温伟鹏.如何运用信息技术提高初中体育教学的实效性[J].西部素质教育，2019（15）.
[2] 赵超.信息技术为体育教学注入清泉活水[J].教书育人，2019（19）.
[3] 杨军.基于现代信息技术的体育训练与教学研究[J].当代体育科技，2018（28）.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区扬美實验学校）