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【摘要】中等职业学校的学生不但要适应从初中到高中的转变，还要适应从文化基础到专业课的转变，这对基础较差的他们而言，无疑是一次巨大的挑战。因此学好专业基础课——《机械基础》的重担就落在任课教师的身上。本文主要从确定本专业的可读性、改变教学模式、改进教学方法和在学生心目中建立教师的稳固地位这三个方面进行阐述。
【关键词】机械基础培养激发兴趣积极性
众所周知，《机械基础》是机电类专业的一门技术基础课，也是一门必修课，是培养学生创新能力、形象思维能力以及产品设计能力的主要课程，是在学生学习专业课中起承上启下的重要作用的一门专业基础课。《机械基础》这门课非常抽象以及学生基础差，很难听懂，于是他们就不自觉的放弃了这门学科。但如果想在这短短的三年学到一技之长的话，专业课是关键，而《机械基础》则是关键的关键。那怎样才能让他们学好专业课呢？我想第一步就是要培养他们对这门课的兴趣。因为兴趣是开启另一扇大门的钥匙。
一、确定本专业的可读性
对于一个刚初中毕业、心智还不健全的学生而言，根本不知道自己适合哪个专业，所以他们选择机械專业是受到诸多因素影响的。有的是中考成绩不理想又不想过早的步入社会，于是就盲目的选择了机械这个专业；有的是在父母的决定下才选择了这个专业；有的是随大流，他们根本不知道自己适不适合这个专业。当然也有一小部分学生是因为对机械有兴趣才学的，但这类学生毕竟占少数。那么，作为一个教育者来说，我们首先要做的就是稳定他们的情绪，让他们知道他们的选择是对的。所以教师应该经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业——机械，对整个国家的发展是起着举足轻重的作用。例如，远在五千年前，我国就使用了简单的纺织机械；晋朝的连机碓、和水碾就是应用了》机械基础》中提到的凸轮机构的原理；1705年，英国的纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就；而世界闻名的埃及金字塔的建成也是使用了机械工具；以及从公元前2500年，欧亚地区使用两轮和四轮的木质马车到现在的轿车都是机械的功劳。不止如此，任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也越来越多地应用各种机械了，如汽车、自行车、钟表、照相机、洗衣机、冰箱、空调机、吸尘器，等等。
二、改变教学模式，改进教学方法
1、采用模型教学
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低学生对机构的认识难度。
例如，我在讲“铰链四杆机构的类型”时，由于学校没有相关模型，而该机构又比较简单，于是我就自己动手用四根锯条制作了一个铰链四杆机构了。当我拿进教室时，学生一看到这个模型，他们的好奇心就油然而生。于是我就直截了当的告诉他们，这就是今天要学的内容，然后就边演示边讲解。随着机构的演示，学生的积极性马上就被调动起来了，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。
2、采用多媒体教学
（1）、课件
计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐的学习。
（2）、动画演示
利用多媒体技术图文并茂和综合处理功能，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。
由于机械行业在生活中的应用是相当广泛的，所以我们可以到现场拍摄一些零件的加工过程，加深学生的了解。如齿轮的加工工艺，可以让学生了解齿轮根切现象的产生以及如何避免：或者直接购买一些相关光盘让学生观看机构在机器中的应用，让学生身临其境、易于理解、掌握，同时还能提高他们的学习积极性，达到提高；教学质量的目的。
3、注重课堂提问
《机械基础》这门课学起来本身就很闷，就拿我们自己来说吧，当年在大学里学的时候兴趣就不大，何况现在面对这门课的是基础较差的学生呢？因此为了唤起并始终保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气氛，可根据中职学生活跃、好动、爱讲的特点，创设情境，启迪思维，引导学生积极主动地参与教学。比如在介绍制动器时，我们可以采取这样一个教学情境：“尤里卡”博士做的一个实验——让一个骑自行车的人在平地上快速骑车，然后刹车。请同学们选择使自行车快速停下来的最有效的方法：A、刹前闸；B、刹后闸；C、先刹前闸，后刹后闸；D、先刹后闸，后刹前闸。课堂气氛立即活跃起来了，这个情境促使学生产生竞争心理，同学之间展开了激烈的讨论，你一言，我一语，各抒己见。可由于他们太熟悉自行车了，也很有刹车的“经验”。结果，选：“D”的同学最多。同学们所以选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。接着就可以进入“制动器”的教学。制动器的形式有锥形、带状、闸瓦式，等等，可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。根据教学需要，设计必要的教学情境，使教学活动有水到渠成的效果。
三、在学生心目中建立教师的稳固地位
所谓“学高为师、身正为范”，而我们应该把“身正为范”放在首位。因此我们首先该做的就是要具备良好的师德，以此来成为学生的表率，成为学生的良师益友，并且能学生一种人格上的魅力，只有做到这点，学生才会喜欢你、欣赏你。
当今社会，蓝领工人紧缺，而职校学生毕业之后就是蓝领工人，所以他们在整个市场的发展前途还是很乐观的，但唯一的前提是他们必须掌握专业特长，否则很难立足。归根结底，专业基础课是关键，所以我们一定要培养他们对专业基础课的学习积极性，从而为社会提供一些有素质、有技术特长的蓝领工人，推动我国机械行业的前进。
参考文献
[1]多媒体教学与机械教学的有机结合：吉林市电大；柳吉华
[2]《机械基础》教学中的几点设计：广州市轻工技校；王立华
[3]高职机械制图课教学的几点体会：湖南师大职业技术学院；黄丽萍
【关键词】机械基础培养激发兴趣积极性
众所周知，《机械基础》是机电类专业的一门技术基础课，也是一门必修课，是培养学生创新能力、形象思维能力以及产品设计能力的主要课程，是在学生学习专业课中起承上启下的重要作用的一门专业基础课。《机械基础》这门课非常抽象以及学生基础差，很难听懂，于是他们就不自觉的放弃了这门学科。但如果想在这短短的三年学到一技之长的话，专业课是关键，而《机械基础》则是关键的关键。那怎样才能让他们学好专业课呢？我想第一步就是要培养他们对这门课的兴趣。因为兴趣是开启另一扇大门的钥匙。
一、确定本专业的可读性
对于一个刚初中毕业、心智还不健全的学生而言，根本不知道自己适合哪个专业，所以他们选择机械專业是受到诸多因素影响的。有的是中考成绩不理想又不想过早的步入社会，于是就盲目的选择了机械这个专业；有的是在父母的决定下才选择了这个专业；有的是随大流，他们根本不知道自己适不适合这个专业。当然也有一小部分学生是因为对机械有兴趣才学的，但这类学生毕竟占少数。那么，作为一个教育者来说，我们首先要做的就是稳定他们的情绪，让他们知道他们的选择是对的。所以教师应该经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业——机械，对整个国家的发展是起着举足轻重的作用。例如，远在五千年前，我国就使用了简单的纺织机械；晋朝的连机碓、和水碾就是应用了》机械基础》中提到的凸轮机构的原理；1705年，英国的纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就；而世界闻名的埃及金字塔的建成也是使用了机械工具；以及从公元前2500年，欧亚地区使用两轮和四轮的木质马车到现在的轿车都是机械的功劳。不止如此，任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也越来越多地应用各种机械了，如汽车、自行车、钟表、照相机、洗衣机、冰箱、空调机、吸尘器，等等。
二、改变教学模式，改进教学方法
1、采用模型教学
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低学生对机构的认识难度。
例如，我在讲“铰链四杆机构的类型”时，由于学校没有相关模型，而该机构又比较简单，于是我就自己动手用四根锯条制作了一个铰链四杆机构了。当我拿进教室时，学生一看到这个模型，他们的好奇心就油然而生。于是我就直截了当的告诉他们，这就是今天要学的内容，然后就边演示边讲解。随着机构的演示，学生的积极性马上就被调动起来了，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。
2、采用多媒体教学
（1）、课件
计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐的学习。
（2）、动画演示
利用多媒体技术图文并茂和综合处理功能，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。
由于机械行业在生活中的应用是相当广泛的，所以我们可以到现场拍摄一些零件的加工过程，加深学生的了解。如齿轮的加工工艺，可以让学生了解齿轮根切现象的产生以及如何避免：或者直接购买一些相关光盘让学生观看机构在机器中的应用，让学生身临其境、易于理解、掌握，同时还能提高他们的学习积极性，达到提高；教学质量的目的。
3、注重课堂提问
《机械基础》这门课学起来本身就很闷，就拿我们自己来说吧，当年在大学里学的时候兴趣就不大，何况现在面对这门课的是基础较差的学生呢？因此为了唤起并始终保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气氛，可根据中职学生活跃、好动、爱讲的特点，创设情境，启迪思维，引导学生积极主动地参与教学。比如在介绍制动器时，我们可以采取这样一个教学情境：“尤里卡”博士做的一个实验——让一个骑自行车的人在平地上快速骑车，然后刹车。请同学们选择使自行车快速停下来的最有效的方法：A、刹前闸；B、刹后闸；C、先刹前闸，后刹后闸；D、先刹后闸，后刹前闸。课堂气氛立即活跃起来了，这个情境促使学生产生竞争心理，同学之间展开了激烈的讨论，你一言，我一语，各抒己见。可由于他们太熟悉自行车了，也很有刹车的“经验”。结果，选：“D”的同学最多。同学们所以选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。接着就可以进入“制动器”的教学。制动器的形式有锥形、带状、闸瓦式，等等，可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。根据教学需要，设计必要的教学情境，使教学活动有水到渠成的效果。
三、在学生心目中建立教师的稳固地位
所谓“学高为师、身正为范”，而我们应该把“身正为范”放在首位。因此我们首先该做的就是要具备良好的师德，以此来成为学生的表率，成为学生的良师益友，并且能学生一种人格上的魅力，只有做到这点，学生才会喜欢你、欣赏你。
当今社会，蓝领工人紧缺，而职校学生毕业之后就是蓝领工人，所以他们在整个市场的发展前途还是很乐观的，但唯一的前提是他们必须掌握专业特长，否则很难立足。归根结底，专业基础课是关键，所以我们一定要培养他们对专业基础课的学习积极性，从而为社会提供一些有素质、有技术特长的蓝领工人，推动我国机械行业的前进。
参考文献
[1]多媒体教学与机械教学的有机结合：吉林市电大；柳吉华
[2]《机械基础》教学中的几点设计：广州市轻工技校；王立华
[3]高职机械制图课教学的几点体会：湖南师大职业技术学院；黄丽萍