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随着新课程改革的不断深入，在小学教育中，我们越来越注重培养学生的综合能力，提倡对学生进行素质教育。科学学科教学是素质教育中的重点内容之一，我们提倡在科学的教学过程中培养学生的创新能力。这就要求教师在开展教学的过程中结合生活实际和教材的内容，并且适当地利用现代的信息技术资源，对学习内容加以拓宽，提高学生学习科学的积极性。小学生的科学接触面比较窄，所具备的科学知识以及科学能力比较薄弱，因此小学教师在开展科学教育的过程中也存在很多困难。本文笔者基于小学科学教学经验，就如何在小学科学教学过程中培养学生的创新能力提出了几点行之有效的建议，仅供参考。
在素质教育的教学要求下，家长和各教学部门都希望教师可以在教学过程中培养学生们的创造性思维和动手实践能力。就目前的教学情况而言，由于学生的心智发育尚未成熟，因此很多学生对科学的了解并不是很充分，大部分学生对科学学科的学习缺少兴趣，觉得科学理论知识太过抽象，学习起来太过困难。一方面，小学科学教师的教学方法很单一，所讲述的知识又比较抽象，小学生对这一讲课过程感到十分厌烦，学习效率比较低;另一方面教师在教学过程中，只是单纯地用理论进行讲解，没有把学生的动手实践能力与课堂教学联系起来，很难培养学生真正的综合科学能力。在小学科学教育的新阶段，各小学科学教师团队也正在积极探索相关教学方式，培养学生的科学学科综合素养。小学科学是小学义务教学中的基础课程之一，对学生以后学习阶段其他科学类科目的学习具有重要的奠定基础作用。在教学过程中，希望教师团队可以尊重学生在学习过程中的主体地位，联系生活实际，准确定位教学内容和教学目标，引导学生进行科学的学习，培养学生的综合能力。教师要探索在小学科学教学中有效培养学生创新能力的策略。
一、构建温馨的课堂，激发学生们的创新潜力
小学生学习阶段，受自身心理因素的影响，比其他阶段的学生更渴望得到老师和周围同学的认可以及鼓励。因此面对这样年龄阶段的学生，教师如果想要激发学生的学习潜力，提高学生的学习效率，就要为学生提供一个轻松和谐的学习氛围。作为一个小学教师，首先就应该具有耐心，要尊重并且相信学生的学习能力和学习主动性，通过教师的引导作用对学生进行教育，帮助学生自主地进行学习。
小学生的身心发展尚未定型，所以教师在教学过程中的一言一行都会影响到学生。在教学过程中，我们提倡教师进行提问互动，并且根据每个学生的具体学习情况和学习能力给学生提出个性化的学习建议，满足每一个学生的个性化学习需求。在学习过程中，教师要主动发现，并认可学生的进步，给学生积极的鼓励，培养学生在科学学习方面的自信心，促进学生的全面发展。
二、挖掘教材的创新思维，引导学生们学习求异思维
就科学这门学科而言，求异思维是培养科学学科创新思维的基础。由于学生的认知观念不同，因此对于同一件事物，可能产生不同的认识。这些不同的想法就是创新的源泉。在教学的过程中，作为科学教师，应该结合生活和教材的因素，有意识地激发学生的发散性思维，让学生进行讨论。应该尊重每一个学生的学习能力和想法，不应该压制学生的天性，在教学过程中要将学习的重点落脚到培养学生的创新思维和发散性思维上，引导学生勇敢地提出自己的独立见解，并与其他同学进行讨论，明白自己见解的可行性，要培养学生的思维，帮助学生培养不被传统理论知识所束缚的观念。作为科学教师，应该鼓励学生勇敢地去打破传统，积极创新。只有让学生从小学阶段就不断地从不同的方面进行思考，才能帮助学生养成不断进行独立思考的习惯，并且在以后的学习过程中勇敢地提出自己的看法和建议，从而提高学生的创新能力。
三、注重实践，培养学生们的创新能力
俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”。在科学的教学过程中，我们不仅要培养学生的创新能力和发散性思维，更要让学生勇敢地进行实践，把自己的想法真正落实到生活中去。目前学生中多存在眼高手低的问题，然而科学又是一门与实际生活紧密联系的学科，要想让学生学好科学，必须让学生成为实际生活的体验者，成为科学现象的发现者。在这一学习过程中，学生才会理解到创造性学习的快乐。
根据心理学教育学的研究，大多数人的思维是产生于以前的具体动作和实践生活中的，因此，我们提倡小学科学教师在教学过程中给学生创造个人学习实践的场合和机会。教师的教学地点不能仅仅局限于教室课堂，教师要多带领孩子去实验室，去户外，让学生在课外积极地观察不同的科学现象，并进行讨论和思考，为什么会出现这样的现象。对于教材中所提到的各种科学模型，教师可以选择合适的，让学生利用身边的简易工具制造簡单的科学模型。通过这样的方式丰富了课堂的形式，提高了学生学习的兴趣和真正动手实践的能力。教师也可以用分组的方式，让一个组的同学共同完成一个科学项目，这样就加强了同学们之间的相互交流，锻炼了学生的综合能力，为其以后的科学研究学习奠定了良好的基础。
就目前的形式而言，各方面都要求教师对学生进行素质教育，小学科学学科是很多初中高中以及更深学习阶段进行科学相关学科学习的基础。因此，我们更要关注对小学生科学学科核心素质的培养，无论是哪一个教学阶段都不应该忽视。对此，我们也对小学科学教师提出了新的要求，要求小学科学教师不断在教学方法和教学方式上进行创新，不断学习知识，充实自己，采用多媒体等其他教学辅助形式，帮助学生更好地进行学习，同时对学生进行积极引导，培养学生的独立思考能力，通过各种各样的方式培养学生的科学创新观念。
【作者单位：高邮市周巷小学
在素质教育的教学要求下，家长和各教学部门都希望教师可以在教学过程中培养学生们的创造性思维和动手实践能力。就目前的教学情况而言，由于学生的心智发育尚未成熟，因此很多学生对科学的了解并不是很充分，大部分学生对科学学科的学习缺少兴趣，觉得科学理论知识太过抽象，学习起来太过困难。一方面，小学科学教师的教学方法很单一，所讲述的知识又比较抽象，小学生对这一讲课过程感到十分厌烦，学习效率比较低;另一方面教师在教学过程中，只是单纯地用理论进行讲解，没有把学生的动手实践能力与课堂教学联系起来，很难培养学生真正的综合科学能力。在小学科学教育的新阶段，各小学科学教师团队也正在积极探索相关教学方式，培养学生的科学学科综合素养。小学科学是小学义务教学中的基础课程之一，对学生以后学习阶段其他科学类科目的学习具有重要的奠定基础作用。在教学过程中，希望教师团队可以尊重学生在学习过程中的主体地位，联系生活实际，准确定位教学内容和教学目标，引导学生进行科学的学习，培养学生的综合能力。教师要探索在小学科学教学中有效培养学生创新能力的策略。
一、构建温馨的课堂，激发学生们的创新潜力
小学生学习阶段，受自身心理因素的影响，比其他阶段的学生更渴望得到老师和周围同学的认可以及鼓励。因此面对这样年龄阶段的学生，教师如果想要激发学生的学习潜力，提高学生的学习效率，就要为学生提供一个轻松和谐的学习氛围。作为一个小学教师，首先就应该具有耐心，要尊重并且相信学生的学习能力和学习主动性，通过教师的引导作用对学生进行教育，帮助学生自主地进行学习。
小学生的身心发展尚未定型，所以教师在教学过程中的一言一行都会影响到学生。在教学过程中，我们提倡教师进行提问互动，并且根据每个学生的具体学习情况和学习能力给学生提出个性化的学习建议，满足每一个学生的个性化学习需求。在学习过程中，教师要主动发现，并认可学生的进步，给学生积极的鼓励，培养学生在科学学习方面的自信心，促进学生的全面发展。
二、挖掘教材的创新思维，引导学生们学习求异思维
就科学这门学科而言，求异思维是培养科学学科创新思维的基础。由于学生的认知观念不同，因此对于同一件事物，可能产生不同的认识。这些不同的想法就是创新的源泉。在教学的过程中，作为科学教师，应该结合生活和教材的因素，有意识地激发学生的发散性思维，让学生进行讨论。应该尊重每一个学生的学习能力和想法，不应该压制学生的天性，在教学过程中要将学习的重点落脚到培养学生的创新思维和发散性思维上，引导学生勇敢地提出自己的独立见解，并与其他同学进行讨论，明白自己见解的可行性，要培养学生的思维，帮助学生培养不被传统理论知识所束缚的观念。作为科学教师，应该鼓励学生勇敢地去打破传统，积极创新。只有让学生从小学阶段就不断地从不同的方面进行思考，才能帮助学生养成不断进行独立思考的习惯，并且在以后的学习过程中勇敢地提出自己的看法和建议，从而提高学生的创新能力。
三、注重实践，培养学生们的创新能力
俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”。在科学的教学过程中，我们不仅要培养学生的创新能力和发散性思维，更要让学生勇敢地进行实践，把自己的想法真正落实到生活中去。目前学生中多存在眼高手低的问题，然而科学又是一门与实际生活紧密联系的学科，要想让学生学好科学，必须让学生成为实际生活的体验者，成为科学现象的发现者。在这一学习过程中，学生才会理解到创造性学习的快乐。
根据心理学教育学的研究，大多数人的思维是产生于以前的具体动作和实践生活中的，因此，我们提倡小学科学教师在教学过程中给学生创造个人学习实践的场合和机会。教师的教学地点不能仅仅局限于教室课堂，教师要多带领孩子去实验室，去户外，让学生在课外积极地观察不同的科学现象，并进行讨论和思考，为什么会出现这样的现象。对于教材中所提到的各种科学模型，教师可以选择合适的，让学生利用身边的简易工具制造簡单的科学模型。通过这样的方式丰富了课堂的形式，提高了学生学习的兴趣和真正动手实践的能力。教师也可以用分组的方式，让一个组的同学共同完成一个科学项目，这样就加强了同学们之间的相互交流，锻炼了学生的综合能力，为其以后的科学研究学习奠定了良好的基础。
就目前的形式而言，各方面都要求教师对学生进行素质教育，小学科学学科是很多初中高中以及更深学习阶段进行科学相关学科学习的基础。因此，我们更要关注对小学生科学学科核心素质的培养，无论是哪一个教学阶段都不应该忽视。对此，我们也对小学科学教师提出了新的要求，要求小学科学教师不断在教学方法和教学方式上进行创新，不断学习知识，充实自己，采用多媒体等其他教学辅助形式，帮助学生更好地进行学习，同时对学生进行积极引导，培养学生的独立思考能力，通过各种各样的方式培养学生的科学创新观念。
【作者单位：高邮市周巷小学