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一、导入，概括主要内容、梳理小说情节
1.导入，复习小说三要素
同学们，语文课本的第四单元是小说单元。单元导读告诉我们：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”单元导读中还告诉我们学习小说要注意语文要素——人物、环境、情节。通过对《桥》的学习，我们知道，小说就是要通过环境、故事情节来塑造人物形象。
今天我们一起再来学习一篇短篇小说，它是俄国作家列夫·托尔斯泰所写的，齐读课题——《穷人》。
首先就让我们认识一下这位伟大的作家，（出示作家简介PPT）为什么高尔基对他有这么高的评价呢？让我们一起走近穷人，体会托尔斯泰小说的精彩。
[点评]本册教材的小说单元属于特色单元。教师在教学设计时具有极强的文体意识，一上课，就明确告诉学生本单元是小说单元，然后请学生关注这一单元的人文主题和学习要素，并且勾连上节课《桥》的学习内容，再次点明——小说就是要通过环境、情节来塑造人物形象。
2.概括主要内容
师：大家都在课前预习过课文，谁来说说小说中写了哪几个穷人？
生：桑娜、渔夫、西蒙、五个孩子、两个孩子。
师：桑娜一家和西蒙一家是什么关系？邻居。
师：快速默读课文，用一两句话说说两家人之间发生了什么事情？
两人说。
师：同学们，在概括穷人这篇课文时，我们可以先了解小说中有哪些人物，想想他们之间发生了什么事情，就可以概括主要内容了。
3.梳理故事情节
师：在这些人物中，有一个人始终贯穿全文，我们的心也随着她而跌宕起伏。这个人是谁？文中的她有哪些担心呢？板书桑娜
（出示PPT）担心出海捕鱼的丈夫，担心生病的西蒙一家，担心丈夫是否同意收养。
师：谁能根据桑娜的担心梳理一下小说的情节呢？
生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子在家等待渔夫的时候，发现邻居西蒙死了，于是她把西蒙的两个孩子带回了家，害怕被丈夫责骂，结果发现丈夫和自己想的一样，最后他们收养了这两个孩子。
PPT：等丈夫、抱孤儿、得支持
两人说情节。
小结：你们看，如果我们把主要人物找到了，想想她做了哪些事，按事情发展顺序，就可以理清课文的脉络了，这就是小说的情节。
[点评]教学时应该落实书后习题要求，课文后第一道思考题就是要求先默读课文，说说课文主要内容。教师分三步落实此要求：第一步是紧扣课题，找小说中写了哪几个穷人，理清他们之间的关系。第二步概括了课文的主要内容。第三步是找出小说中的主要人物桑娜，根据桑娜的“担心”梳理出小说的情节，使学生明白把主要人物找到之后，围绕她担心的人和事，有机串联就可理出小说的故事情节。
二、环境描写，反映人物内心
1.读第一节，勾画有关环境的词语
师：桑娜是怎样等待丈夫归来的，让我们先把目光投向渔家小屋。
出示第一自然段。
师：这一自然段写了什么？（桑娜在焦急地等待出海捕鱼的丈夫回来）
师：这是属于小说三要素中情节人物环境中一段什么描写？环境描写。说到环境描写，本单元《桥》这篇课文中的洪水，渲染了紧张气氛，让我们看到了一个不徇私情、舍己救人的老汉形象。那《穷人》的环境又能读出怎样的人物形象呢？请大家再次快速默读第一自然段，勾画出有关环境的词语。
读词。
2.通过描写环境的词，读出人物形象
师：我们读到了小屋里、大海上，除了环境，你还能读出什么？
生：这是对比描写，我还读出了渔夫生活的艰辛。
生：我读出了桑娜對渔夫的关心。
生：桑娜的勤劳能干。
生：热爱生活、积极乐观。
3.通过环境，读出人物起伏的内心。
师：让我们再来看看这段文字，不同的环境描写，桑娜的内心有什么变化吗？（温暖、幸福、平静再到心惊肉跳）
师：同学们，我们看，不一样的环境给人带来不一样的感觉。环境描写能反映出入物跌宕起伏的内心，塑造出人物形象。这就是托尔斯泰小说的精彩之处。
4.朗读
指名读。
5.写字
师：汹涌澎湃是什么意思？我们看，“汹涌澎湃”有什么特点？都是三点水，都是左窄右宽。“湃”的撇要起笔略高，右边横的起笔略高。（师范写，生描一个）
[点评]小说中的环境描写是为了凸显人物形象的。课文把故事安排在一个寒风呼啸、又黑又冷的夜晚，教师首先指导学生勾画出“小屋里”“大海上”有关环境的词语，从中感受到桑娜的勤劳能干，渔夫捕鱼生活的艰辛，还有桑娜对丈夫的牵挂。然后再将环境描写的词语前后勾连，体会到桑娜从温馨平静的内心到心惊肉跳的情感变化，为下文故事情节的发展做好了铺垫。
三、心理描写，反映人物心灵
师：环境描写可以反映出人物跌宕起伏的内心，塑造人物形象。其实心理描写，也可以推进小说情节发展，塑造人物形象。列夫·托尔斯泰被人们称为“心理描写大师”。这篇课文中有多处心理描写，请你快速浏览课文，找到你认为最精彩的心理描写读给大家听。
生交流。
师：这是桑娜抱回孩子后的一段心理描写。
出示：这里的心理用一个词形容是——忐忑不安。
师：忐忑不安是什么意思呢？心神不定。
师：“心”“上”“心”“下”四个部件组成，看着这个词都让人觉得心里极为不安。
提示自读。
（1）想一想：请联系上下文想一想，桑娜为什么会忐忑不安？
（2）画一画：默读第9自然段中描写桑娜心理的部分，画出打动你的词句或标点。
1.导入，复习小说三要素
同学们，语文课本的第四单元是小说单元。单元导读告诉我们：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”单元导读中还告诉我们学习小说要注意语文要素——人物、环境、情节。通过对《桥》的学习，我们知道，小说就是要通过环境、故事情节来塑造人物形象。
今天我们一起再来学习一篇短篇小说，它是俄国作家列夫·托尔斯泰所写的，齐读课题——《穷人》。
首先就让我们认识一下这位伟大的作家，（出示作家简介PPT）为什么高尔基对他有这么高的评价呢？让我们一起走近穷人，体会托尔斯泰小说的精彩。
[点评]本册教材的小说单元属于特色单元。教师在教学设计时具有极强的文体意识，一上课，就明确告诉学生本单元是小说单元，然后请学生关注这一单元的人文主题和学习要素，并且勾连上节课《桥》的学习内容，再次点明——小说就是要通过环境、情节来塑造人物形象。
2.概括主要内容
师：大家都在课前预习过课文，谁来说说小说中写了哪几个穷人？
生：桑娜、渔夫、西蒙、五个孩子、两个孩子。
师：桑娜一家和西蒙一家是什么关系？邻居。
师：快速默读课文，用一两句话说说两家人之间发生了什么事情？
两人说。
师：同学们，在概括穷人这篇课文时，我们可以先了解小说中有哪些人物，想想他们之间发生了什么事情，就可以概括主要内容了。
3.梳理故事情节
师：在这些人物中，有一个人始终贯穿全文，我们的心也随着她而跌宕起伏。这个人是谁？文中的她有哪些担心呢？板书桑娜
（出示PPT）担心出海捕鱼的丈夫，担心生病的西蒙一家，担心丈夫是否同意收养。
师：谁能根据桑娜的担心梳理一下小说的情节呢？
生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子在家等待渔夫的时候，发现邻居西蒙死了，于是她把西蒙的两个孩子带回了家，害怕被丈夫责骂，结果发现丈夫和自己想的一样，最后他们收养了这两个孩子。
PPT：等丈夫、抱孤儿、得支持
两人说情节。
小结：你们看，如果我们把主要人物找到了，想想她做了哪些事，按事情发展顺序，就可以理清课文的脉络了，这就是小说的情节。
[点评]教学时应该落实书后习题要求，课文后第一道思考题就是要求先默读课文，说说课文主要内容。教师分三步落实此要求：第一步是紧扣课题，找小说中写了哪几个穷人，理清他们之间的关系。第二步概括了课文的主要内容。第三步是找出小说中的主要人物桑娜，根据桑娜的“担心”梳理出小说的情节，使学生明白把主要人物找到之后，围绕她担心的人和事，有机串联就可理出小说的故事情节。
二、环境描写，反映人物内心
1.读第一节，勾画有关环境的词语
师：桑娜是怎样等待丈夫归来的，让我们先把目光投向渔家小屋。
出示第一自然段。
师：这一自然段写了什么？（桑娜在焦急地等待出海捕鱼的丈夫回来）
师：这是属于小说三要素中情节人物环境中一段什么描写？环境描写。说到环境描写，本单元《桥》这篇课文中的洪水，渲染了紧张气氛，让我们看到了一个不徇私情、舍己救人的老汉形象。那《穷人》的环境又能读出怎样的人物形象呢？请大家再次快速默读第一自然段，勾画出有关环境的词语。
读词。
2.通过描写环境的词，读出人物形象
师：我们读到了小屋里、大海上，除了环境，你还能读出什么？
生：这是对比描写，我还读出了渔夫生活的艰辛。
生：我读出了桑娜對渔夫的关心。
生：桑娜的勤劳能干。
生：热爱生活、积极乐观。
3.通过环境，读出人物起伏的内心。
师：让我们再来看看这段文字，不同的环境描写，桑娜的内心有什么变化吗？（温暖、幸福、平静再到心惊肉跳）
师：同学们，我们看，不一样的环境给人带来不一样的感觉。环境描写能反映出入物跌宕起伏的内心，塑造出人物形象。这就是托尔斯泰小说的精彩之处。
4.朗读
指名读。
5.写字
师：汹涌澎湃是什么意思？我们看，“汹涌澎湃”有什么特点？都是三点水，都是左窄右宽。“湃”的撇要起笔略高，右边横的起笔略高。（师范写，生描一个）
[点评]小说中的环境描写是为了凸显人物形象的。课文把故事安排在一个寒风呼啸、又黑又冷的夜晚，教师首先指导学生勾画出“小屋里”“大海上”有关环境的词语，从中感受到桑娜的勤劳能干，渔夫捕鱼生活的艰辛，还有桑娜对丈夫的牵挂。然后再将环境描写的词语前后勾连，体会到桑娜从温馨平静的内心到心惊肉跳的情感变化，为下文故事情节的发展做好了铺垫。
三、心理描写，反映人物心灵
师：环境描写可以反映出人物跌宕起伏的内心，塑造人物形象。其实心理描写，也可以推进小说情节发展，塑造人物形象。列夫·托尔斯泰被人们称为“心理描写大师”。这篇课文中有多处心理描写，请你快速浏览课文，找到你认为最精彩的心理描写读给大家听。
生交流。
师：这是桑娜抱回孩子后的一段心理描写。
出示：这里的心理用一个词形容是——忐忑不安。
师：忐忑不安是什么意思呢？心神不定。
师：“心”“上”“心”“下”四个部件组成，看着这个词都让人觉得心里极为不安。
提示自读。
（1）想一想：请联系上下文想一想，桑娜为什么会忐忑不安？
（2）画一画：默读第9自然段中描写桑娜心理的部分，画出打动你的词句或标点。