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【摘要】新时期教学改革不断发展，混合式学习模式能够有效的提高学生的英语综合素质。本文通过分析混合式学习模式在高职口语教学中的应用和相应的教学策略来促进高职英语口语教学的提高。
【关键词】混合式学习模式；高职英语；口语教学
【作者简介】胡若冰，范宁，江西应用工程职业学院。
【基金项目】“互联网 背景下混合式学习在高职英语教学中的应用研究”JXJG-16-71-3课题的阶段性成果。
英语是高职教学中的基础课程，也是一门语言交流工具，进行英语口语教学，培养高职学生的英语表达能力，拓展学生的知识视野。但随着高职学生的扩招，生源素质有所下降。例如，有些高职学生在高中阶段就没有打下夯实的英语基础，导致高职英语教学难度较大。面对此种教学问题，英语教师必须加强教学改革与创新，通过寻求多元化的教学模式，来提升高职学生的英语学习兴趣，掌握英语学习技能，增强学生的口语水平。
一、混合式学习模式简述
混合式学习模式是传统教学模式与互联网教学模式相结合，利用互联网络教学来增强学生对于英语重点与难点的掌握能能够调节课堂气氛，调动学生的学习热情。利用学生接受程度较高的网络教学模式，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，在结合传统教学理念中的优点进行有效教学，加强师生之间的交流互动，提升学生的英语口语水平。
二、混合式学习模式在高职英语口语教学中的具体应用
1.营造课堂气氛。在高职英语口语教学中，运用混合式学习模式，能够营造轻松愉悦的课堂氛围，传统教学中，大多数是教师讲授，学生背记，此种教学模式，学生参与程度较低，课堂氛围枯燥压抑。如果只是单纯的进行网络教学，又会使得他们在课堂上过于活跃，教师也难以维持课堂继续，所以进行混合式教学模式，既有助于学生掌握课堂中的重点与难点，也能够活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围下，利用网络进行学习。当学生的课堂情绪被带动时，教师可以利用传统课堂讲授知识，使他们能够保持高昂的学习情绪，学生在良好的气氛熏陶下，进行自主学习。
2.回顾课堂知识。在高职英语口语教学中，学生只有不断的理解并回忆，课堂知识才能够提高知识的理解能力，提高学习质量，但是在传统的英语课堂上，教师只是重视讲授，却并没有进行回忆讲解。在新时期下开展混合式教学，能够进行课堂知识回顾，有助于学生加深学习印象。通过双管齐下的学习模式，学生能够加深对知识的理解，高职英语口语教学主要是培养学生的口语表达能力，学生在进行学习时，教师运用多媒体创设学习环境，通过播放音频或者是图片等，让同学进行口语对话。教师也可以引导学生进行词组搭配，纠正发音等，通过混合式教学模式，学生对于口语知识也会掌握得更加清晰。
3.应用于课后复习。课后复习对于英语口语学习来说是极为重要的部分，基础差的学生学习英语较为吃力，主要原因是由于学生在课后并不复习或者是复习方法不科学，难以进行高效学习。英语学习是循环渐进的过程，教师培养学生温故而知新的习惯，能够对所学到的知识进行巩固和消化，从而提高英语口语水平。根据记忆遗忘曲线，我们能够看出，所学到的知识会逐渐的模糊与遗忘，所以利用混合式教学模式，巩固学生的英语知识，学生也可以运用网络学习方式，采取针对性的复习，能够根据自己的问题进行查漏补缺，联想教师讲的课堂内容，能够加深学习效果。
三、混合式学习模式应用于高职英语口语教学中的注意事项
开展高职英语口语教学，运用混合式学习模式，能夠使教师轻松的为学生排忧解难，避免了师生面对面交流的尴尬。通过混合式学习模式，能够增加师生的情感，有助于提高学生的学习能力。但是高职英语混合式学习也并非是学生自主式学习，在此种学习模式下，教师应当起到引领作用。通过教师网络授课能够及时掌握学生的学习动态，正确地引导学生自主学习。对于一些基础知识较为薄弱的学生，教师应当予以帮助和鼓励，在混合式学习模式下，教师不仅要培养学生的自主学习能力，还要帮助学生树立足够的学习自信心，才能适应社会的多元化发展需求。教师在教学时应不受传统教学理念的束缚，正确认识时代发展特色，创新教学模式，分层教学。学生与教师在互动交流和探讨中加强对重点问题的与理解，加深学习印象。在进行混合式教学时，教师应当加强自身知识经验的积累，能够跟随时代的发展，提高自己的教学水平，使得每一节英语口语教学都能够成为精品课。
综上所述，人们的生活离不开互联网，学生对互联网的兴趣更是浓厚，教师应因材施教，采取多元化的教学方式，通过建立轻松愉悦的教育氛围，学生积极主动地参与课堂教学活动，充分调动学生的参与热情。教师应遵循学生的认知规律，采取混合式教学模式，优化英语口语教学内容，有助于提升学生英语口语的运用能力。
参考文献：
[1]马星庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛， 2015，11：66-70.
[2]宋红一，孔豪荃.混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用研究[J].考试与评价（大学英语教研版），2015，02：56-58.
【关键词】混合式学习模式；高职英语；口语教学
【作者简介】胡若冰，范宁，江西应用工程职业学院。
【基金项目】“互联网 背景下混合式学习在高职英语教学中的应用研究”JXJG-16-71-3课题的阶段性成果。
英语是高职教学中的基础课程，也是一门语言交流工具，进行英语口语教学，培养高职学生的英语表达能力，拓展学生的知识视野。但随着高职学生的扩招，生源素质有所下降。例如，有些高职学生在高中阶段就没有打下夯实的英语基础，导致高职英语教学难度较大。面对此种教学问题，英语教师必须加强教学改革与创新，通过寻求多元化的教学模式，来提升高职学生的英语学习兴趣，掌握英语学习技能，增强学生的口语水平。
一、混合式学习模式简述
混合式学习模式是传统教学模式与互联网教学模式相结合，利用互联网络教学来增强学生对于英语重点与难点的掌握能能够调节课堂气氛，调动学生的学习热情。利用学生接受程度较高的网络教学模式，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，在结合传统教学理念中的优点进行有效教学，加强师生之间的交流互动，提升学生的英语口语水平。
二、混合式学习模式在高职英语口语教学中的具体应用
1.营造课堂气氛。在高职英语口语教学中，运用混合式学习模式，能够营造轻松愉悦的课堂氛围，传统教学中，大多数是教师讲授，学生背记，此种教学模式，学生参与程度较低，课堂氛围枯燥压抑。如果只是单纯的进行网络教学，又会使得他们在课堂上过于活跃，教师也难以维持课堂继续，所以进行混合式教学模式，既有助于学生掌握课堂中的重点与难点，也能够活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围下，利用网络进行学习。当学生的课堂情绪被带动时，教师可以利用传统课堂讲授知识，使他们能够保持高昂的学习情绪，学生在良好的气氛熏陶下，进行自主学习。
2.回顾课堂知识。在高职英语口语教学中，学生只有不断的理解并回忆，课堂知识才能够提高知识的理解能力，提高学习质量，但是在传统的英语课堂上，教师只是重视讲授，却并没有进行回忆讲解。在新时期下开展混合式教学，能够进行课堂知识回顾，有助于学生加深学习印象。通过双管齐下的学习模式，学生能够加深对知识的理解，高职英语口语教学主要是培养学生的口语表达能力，学生在进行学习时，教师运用多媒体创设学习环境，通过播放音频或者是图片等，让同学进行口语对话。教师也可以引导学生进行词组搭配，纠正发音等，通过混合式教学模式，学生对于口语知识也会掌握得更加清晰。
3.应用于课后复习。课后复习对于英语口语学习来说是极为重要的部分，基础差的学生学习英语较为吃力，主要原因是由于学生在课后并不复习或者是复习方法不科学，难以进行高效学习。英语学习是循环渐进的过程，教师培养学生温故而知新的习惯，能够对所学到的知识进行巩固和消化，从而提高英语口语水平。根据记忆遗忘曲线，我们能够看出，所学到的知识会逐渐的模糊与遗忘，所以利用混合式教学模式，巩固学生的英语知识，学生也可以运用网络学习方式，采取针对性的复习，能够根据自己的问题进行查漏补缺，联想教师讲的课堂内容，能够加深学习效果。
三、混合式学习模式应用于高职英语口语教学中的注意事项
开展高职英语口语教学，运用混合式学习模式，能夠使教师轻松的为学生排忧解难，避免了师生面对面交流的尴尬。通过混合式学习模式，能够增加师生的情感，有助于提高学生的学习能力。但是高职英语混合式学习也并非是学生自主式学习，在此种学习模式下，教师应当起到引领作用。通过教师网络授课能够及时掌握学生的学习动态，正确地引导学生自主学习。对于一些基础知识较为薄弱的学生，教师应当予以帮助和鼓励，在混合式学习模式下，教师不仅要培养学生的自主学习能力，还要帮助学生树立足够的学习自信心，才能适应社会的多元化发展需求。教师在教学时应不受传统教学理念的束缚，正确认识时代发展特色，创新教学模式，分层教学。学生与教师在互动交流和探讨中加强对重点问题的与理解，加深学习印象。在进行混合式教学时，教师应当加强自身知识经验的积累，能够跟随时代的发展，提高自己的教学水平，使得每一节英语口语教学都能够成为精品课。
综上所述，人们的生活离不开互联网，学生对互联网的兴趣更是浓厚，教师应因材施教，采取多元化的教学方式，通过建立轻松愉悦的教育氛围，学生积极主动地参与课堂教学活动，充分调动学生的参与热情。教师应遵循学生的认知规律，采取混合式教学模式，优化英语口语教学内容，有助于提升学生英语口语的运用能力。
参考文献：
[1]马星庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛， 2015，11：66-70.
[2]宋红一，孔豪荃.混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用研究[J].考试与评价（大学英语教研版），2015，02：56-58.