摘 要：变革高职教育模式，推进创新创业教育成为高职教育持续发展的新方向。而校企合作已成为高职院校培养优秀人才的最佳手段，企业进校园教学模式成为打造以“产教融合、校企合作、工学结合”为特征的高职人才培养模式的重要方式，推动了任务驱动化、项目导向化、工作过程系统化、教学做一体化“四化”教学模式从理论走向实践。
　　关键词：创新创业教育；校企合作；高职教育；企业进校园
　　拓宽办学渠道、改革高职人才培养模式是提高高职教育教学质量的重要手段和方法。《2017中国高等职业教育质量年度报告》指出，“供给侧结构性改革持续推进，如何对接产业结构，优化高等职业教育的专业结构，深化高等职业院校内涵建设，增强人才培养与社会需求的适应性，将持续考验高等职业院校服务经济社会发展的决心和行动力”。
　　对企业进校园教学模式进行研究和探讨，有助于高等职业教育对接产业结构，提高人才质量，构建“产教融合、校企合作、工学结合”的高职人才培养模式。企业进校园教学模式是一项复杂的系统工程，结合各专业设置，需要从以下几个方面进行建设：
　　一、修订人才培养方案
　　在已有人才培养方案的基础上，在学习理论课程的同时，增加实践教学授课课时，使实践教学比重超过50%；增加认知实践的含金量，通过过程考核、技能考核等方式进行；设置专业选修模块，不断拓宽、延伸专业发展方向，开设与人才培养方案有关的第二课堂；在毕业设计中，更加注重与企业实际项目的对接。
　　二、重构课程体系
　　课程体系改革是应用型人才培养模式改革的核心，是内涵建设的关键，也是目前建设应用型高等职业教育的薄弱环节。专业导向型课程要求基础课程的设置要适用，适当下调课时量；专业基础课要管用，通过优化和整合课程内容，避免同一内容在不同课程中重复出现；专业课的设置要做到理论联系实际，增加实训操作。同时，应用型人才能力的培养不仅应增加实践教学课时及学分，还要从课程体系架构上进行系统思考。
　　三、改革教学方法和手段
　　应用型人才培养要结合专业特色，可以采用PBL教学法、CDIO法、项目驱动法等方法；还可以通过案例教学、团队学习、自主学习、讨论式教学、毕业设计等方式进行。
　　四、构建实践教学体系
　　从转变实训教学理念入手，进行实验课程体系建设改革（包括内容改革、课程改革）。实践教学体系建设将基础理论认知实习与校内外实训基地建设模式相结合，按照不同专业的需求，结合人才培养方案，以项目驱动化的方式建立第二课堂。
　　五、应用型师资队伍建设
　　应用型师资队伍建设不仅包括软实力建设，即学历层次、年龄层次、职称层次；还包括硬实力建设，即教师实习基地建设。教师要深入企业一线顶岗实习，学校大力引进企业人才，助力师资队伍实践能力的完善和提高。
　　六、质量评价体系
　　在人才质量评价体系建设中，需要改变以往存在重成绩、轻能力、轻知识运用的现象。在重视课堂教学的基础上，要更加注重学生自主学习能力的培养。要对以笔试为主的单一考核形式進行改革，结合专业特色，促进教学方法和学习方法的转变，不断提升学生的自主学习能力和知识运用能力。
　　七、深化校企合作，让企业进校园
　　校企合作不应局限于学生顶岗实习，而应该是多层面、多方面的合作，包括制订面向企业的应用型技能人才培养方案，开发相关课程以及合作育人、合作办学、合作就业、合作发展等多个方面。
　　总之，高职企业进校园教学模式应有企业载体，并且要科学规划、统一组织，不能临时起意、缺乏章法，要有长期的规划和短期的计划。高职院校应根据办学特色、人才培养目标及人才培养规格，增强企业进校园教学模式的系统性和可操作性，使其有序、可持续发展。这样不仅能使企业通过开展校内活动，宣传企业品牌，吸引优秀人才；还能使学校充分利用企业资源，促进高职院校学生职业能力与素质的全面发展，实现深层次的校企合作，为高职院校高端技能人才培养营造良好的育人环境。
　　参考文献：
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　　[4]徐科军，黄云志.校企合作培养创新人才的探索与实践[J].中国大学教学，2014（7）：52-55.
　　注：本文系校级专项教育研究课题“基于模块化的数字化测图技术课程考核方法研究”（课题编号：GZY1713）；“基于BIM技术的建筑施工组织课程改革与探索”（课题编号：GZY1719）。
　　作者简介：徐明霞（1980— ），女，博士，讲师，主要从事土木工程技术教学及科研工作。