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【摘 要】历来文化课教学是职业高中教学的“老大难” ，而语文教学尤其是这样。职高学生往往重专业轻语文，学习兴趣不浓，语文的听说读写能力都比较差，在就业后问题更为凸显。我认为职高语文教学应坚持“以市场为导向、以就业为目标”，培养学生适应社会的生活技能，满足经济建设的需要。从多方面入手改变原有教学观念、教学方式和手段、全面丰富地开展语文课堂教学，是职高语文教学发展的必然趋势。本文从当前职高语文教学窘境出发，谈到了相应的实施策略及解决的必要性。
【关键词】职高语文；教学转变；实施策略；必要性；生命温暖
一、语文教学转变的必要性
随着课程改革的步伐的加快，中学语文课程改革已经在普高中扎扎实实地进行了好长时间，并且取得了明显的效果。但在职业高中里，语文课程改革的春风似乎还“吹”得不那么强烈。原因是多方面的，但主要有如下几点：
1、首先是学生基础决定的。职高学生基础比较差，自制能力不强是不争的事实，而且学生自身的能力也参差不齐。这给课程改革的实施带来一定难度。
2、职高学生普遍重专业课轻视文化课，有的学生甚至认为文化课可有可无，从学生自身就对文化课有抵制情绪，有些学生甚至连语文课也放弃不学，这又是语文课程改革的一大难题。
基于以上原因，在职高语文课堂上，经常会出现老师在讲台上“滔滔不绝”学生在座位上昏昏欲睡。语文课堂本应该是气氛活跃，师生情绪饱满，兴致昂扬的，但现实却恰恰相反。有位名人说过：“文学，让人诗意地栖居在大地上。”那么如何能找回师生们失去的激情，唤醒学生潜在的能力，在大好青春岁月里不虚度年华，主要是让语文课堂体现人文关怀，洋溢生命温暖。王尚文先生提出了“语文生活”的概念，认为大家不是用语文来生活，而是生活在语文中，语文就是大家生活之所在。李镇西先生也指出，真正充满生命力的语文教育应该有两个指向：生活和心灵。语文教育要深入学生的心灵，指向他们的人格——唯有将语文教育的养料内化为学生的人格。他们的观点和实践为语文教学的生活化提供了有力的依据。
二、职高语文课程改革的基本策略
教师应在课堂上播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖，只有洋溢生命温暖的课堂才是让快乐融入其中的课堂。所以，既有教师自身素质的要求，也有课堂上的表现等诸多因素。
（一）教师对自身要求及在课堂上的表现
1、教师在课堂上应是情绪饱满，面带笑容，信心十足。你的心情会直接感染到学生，所以好的教师往往不会带着情绪上课。
2、教师要善于运用肢体语言，注意声调变化，并且善于用眼神与学生交流。达到心与心的融汇，精神与精神的交流。
3、洋溢生命温暖的课堂是开放的课堂。教师应该用一种新的评价标准来衡量学生。教师与学生已经不是传授与被传授；讲解与被讲解的关系了，可以是师生，亦可是朋友。亦师亦友的关系似乎更易于被当今学生接受。所以老师不再是高高在上的统治者而是学生学习上的引导者，生活上的，思想上的朋友、导师。
（二）教师在教学上的“变”
俗话说：“人挪活。”只要变一变，就会给课堂带来新的生机和活力。
1、在课堂中创设生活化的教学情境
生活是艺术的本源，文学源于生活。许多课文的内容是常见的生活现象，但往往又是学生熟视无睹或不理解的，教师要从生活中寻找现实背景，站在学生的角度创设生活情境，让学生在亲身体验过或模拟的生活中自然、放松地学习语文，让他们在学习中感悟生活、在生活中理解语文。
教学实践证明，在职高语文教学中，让课堂活跃起来，充分调动学生的学习热情，在传授知识与训练能力的同时，要有意识地联系生活实际，变封闭式的教学为开放式的教学，课内外相结合，向学生展示丰富的生活内容，将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受等相结合。这样才能让学生对生活的体验更真实，对知识的理解更深刻，从而在强烈的愿望中获得对生命意义的理解。如在教学《声声慢》时，首先告知学生李清照晚期的生活经历与她早期的幸福生活形成鲜明对比，学生也就能理解全词笼罩的凄伤和悲凉。同时消除了学生厌学古诗词的情绪，激发了他们的学习热情；也锻炼了他们整理信息的能力，培养了他们的语言表达能力和感悟能力。
2、在生活中创设语文课堂
语文处处有生活，生活处处有语文。教师要引导学生学会观察生活，思考生活、表现生活，引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活之中。具体做法有：
（1）鼓励学生演讲或编演小品，参加班级或学校组织的演讲比赛或文艺演出，使学生在编演或演讲的过程中培养说写能力，增强学生的参与意识，感受成功的体验，增强学习兴趣。更主要的是学生在这些活动中会逐渐培养出一种良好的与人交往的能力而这种能力是当今社会最需要的。
（2）经常进行辩论或焦点讨论活动。现代学生都喜欢上网，喜欢看电影，也有自己关注的时政要闻，如谈好声音、谈电脑游戏，震撼于世界杯的召开，悲痛于地震的发生，焦虑于金融危机下的就业难等。我让他们以《网络小说的利与弊》、《也说好声音》、《中学生是否应该谈恋爱》等为话题，开展辩论课或进行焦点讨论。这些活动激发了学生的参与的热情，能自由表达个人观点的同时，学会了关注生活，提高了思辨能力和说写能力，提高了他们的综合素养。
三、小结：
职高学生虽然是社会公认的问题学生，但在他们身上作为教师同样可以看到纯真、希望、热情和生命的美。只要教师在教学上以严谨认真的态度去面对，在课堂上以循循善诱的长者姿态出现，在生活上作为充满爱心的朋友去帮助他们，我想，一颗在别人眼中不出奇的小树同样可以长成参天大树。“十年树木，百年树人”教育是一项长期的事业，我们既然选择了这一行业，就要塌下心来，将它做好。我们要做的是给这些歪歪斜斜的小树“加固起来，浇水、除虫、剪枝”让它们直立地成长。
【参考文献】
[1]李镇西.民主与教育[M]成都：四川少年儿童出版社出版，2004.
[2] 王尚文.语文教学对话论[M]杭州：浙江教育出版社出版，2004.
[3]杨进.论职业教育创新与发展[M]北京：高等教育出版社出版，2004.
【关键词】职高语文；教学转变；实施策略；必要性；生命温暖
一、语文教学转变的必要性
随着课程改革的步伐的加快，中学语文课程改革已经在普高中扎扎实实地进行了好长时间，并且取得了明显的效果。但在职业高中里，语文课程改革的春风似乎还“吹”得不那么强烈。原因是多方面的，但主要有如下几点：
1、首先是学生基础决定的。职高学生基础比较差，自制能力不强是不争的事实，而且学生自身的能力也参差不齐。这给课程改革的实施带来一定难度。
2、职高学生普遍重专业课轻视文化课，有的学生甚至认为文化课可有可无，从学生自身就对文化课有抵制情绪，有些学生甚至连语文课也放弃不学，这又是语文课程改革的一大难题。
基于以上原因，在职高语文课堂上，经常会出现老师在讲台上“滔滔不绝”学生在座位上昏昏欲睡。语文课堂本应该是气氛活跃，师生情绪饱满，兴致昂扬的，但现实却恰恰相反。有位名人说过：“文学，让人诗意地栖居在大地上。”那么如何能找回师生们失去的激情，唤醒学生潜在的能力，在大好青春岁月里不虚度年华，主要是让语文课堂体现人文关怀，洋溢生命温暖。王尚文先生提出了“语文生活”的概念，认为大家不是用语文来生活，而是生活在语文中，语文就是大家生活之所在。李镇西先生也指出，真正充满生命力的语文教育应该有两个指向：生活和心灵。语文教育要深入学生的心灵，指向他们的人格——唯有将语文教育的养料内化为学生的人格。他们的观点和实践为语文教学的生活化提供了有力的依据。
二、职高语文课程改革的基本策略
教师应在课堂上播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖，只有洋溢生命温暖的课堂才是让快乐融入其中的课堂。所以，既有教师自身素质的要求，也有课堂上的表现等诸多因素。
（一）教师对自身要求及在课堂上的表现
1、教师在课堂上应是情绪饱满，面带笑容，信心十足。你的心情会直接感染到学生，所以好的教师往往不会带着情绪上课。
2、教师要善于运用肢体语言，注意声调变化，并且善于用眼神与学生交流。达到心与心的融汇，精神与精神的交流。
3、洋溢生命温暖的课堂是开放的课堂。教师应该用一种新的评价标准来衡量学生。教师与学生已经不是传授与被传授；讲解与被讲解的关系了，可以是师生，亦可是朋友。亦师亦友的关系似乎更易于被当今学生接受。所以老师不再是高高在上的统治者而是学生学习上的引导者，生活上的，思想上的朋友、导师。
（二）教师在教学上的“变”
俗话说：“人挪活。”只要变一变，就会给课堂带来新的生机和活力。
1、在课堂中创设生活化的教学情境
生活是艺术的本源，文学源于生活。许多课文的内容是常见的生活现象，但往往又是学生熟视无睹或不理解的，教师要从生活中寻找现实背景，站在学生的角度创设生活情境，让学生在亲身体验过或模拟的生活中自然、放松地学习语文，让他们在学习中感悟生活、在生活中理解语文。
教学实践证明，在职高语文教学中，让课堂活跃起来，充分调动学生的学习热情，在传授知识与训练能力的同时，要有意识地联系生活实际，变封闭式的教学为开放式的教学，课内外相结合，向学生展示丰富的生活内容，将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受等相结合。这样才能让学生对生活的体验更真实，对知识的理解更深刻，从而在强烈的愿望中获得对生命意义的理解。如在教学《声声慢》时，首先告知学生李清照晚期的生活经历与她早期的幸福生活形成鲜明对比，学生也就能理解全词笼罩的凄伤和悲凉。同时消除了学生厌学古诗词的情绪，激发了他们的学习热情；也锻炼了他们整理信息的能力，培养了他们的语言表达能力和感悟能力。
2、在生活中创设语文课堂
语文处处有生活，生活处处有语文。教师要引导学生学会观察生活，思考生活、表现生活，引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活之中。具体做法有：
（1）鼓励学生演讲或编演小品，参加班级或学校组织的演讲比赛或文艺演出，使学生在编演或演讲的过程中培养说写能力，增强学生的参与意识，感受成功的体验，增强学习兴趣。更主要的是学生在这些活动中会逐渐培养出一种良好的与人交往的能力而这种能力是当今社会最需要的。
（2）经常进行辩论或焦点讨论活动。现代学生都喜欢上网，喜欢看电影，也有自己关注的时政要闻，如谈好声音、谈电脑游戏，震撼于世界杯的召开，悲痛于地震的发生，焦虑于金融危机下的就业难等。我让他们以《网络小说的利与弊》、《也说好声音》、《中学生是否应该谈恋爱》等为话题，开展辩论课或进行焦点讨论。这些活动激发了学生的参与的热情，能自由表达个人观点的同时，学会了关注生活，提高了思辨能力和说写能力，提高了他们的综合素养。
三、小结：
职高学生虽然是社会公认的问题学生，但在他们身上作为教师同样可以看到纯真、希望、热情和生命的美。只要教师在教学上以严谨认真的态度去面对，在课堂上以循循善诱的长者姿态出现，在生活上作为充满爱心的朋友去帮助他们，我想，一颗在别人眼中不出奇的小树同样可以长成参天大树。“十年树木，百年树人”教育是一项长期的事业，我们既然选择了这一行业，就要塌下心来，将它做好。我们要做的是给这些歪歪斜斜的小树“加固起来，浇水、除虫、剪枝”让它们直立地成长。
【参考文献】
[1]李镇西.民主与教育[M]成都：四川少年儿童出版社出版，2004.
[2] 王尚文.语文教学对话论[M]杭州：浙江教育出版社出版，2004.
[3]杨进.论职业教育创新与发展[M]北京：高等教育出版社出版，2004.