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古语云：“威信者，天下之结也。”意思是说要把天下人集结起来靠的是威信。在学校教育这个集体性活动中，要把师生凝聚起来，同样离不开校长的威信。校长威信是校长在教师心目中的威望和社会、家长等对校长的信任程度和赞誉度。校长威信包含诸多构成要素，具体而言，可划分为权力因素与非权力因素。权力因素是校长威信形成的前提和关键，而校长威信的非权力因素在教职工心目中起着更重要的作用。权力因素是校长以教育行政部门授予的权力对教职工所产生的影响来实现的，而非权力因素则是校长以良好的思想品质、高尚的道德情操、较强的工作能力、广博的知识和优秀人格而使教职工对其产生钦佩和尊重来实现的。
一、校长的威信来源于高尚的品德
一名优秀的校长，最重要的是靠自己为人师表的高尚品德去感召师生，去经营学校。校长本身就是一本无言的教科书，校长的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对教师和学生都会起典范作用。因此，校长只有具备了高尚的品德，才能用自己的人格魅力去感召师生，并拥有持续的影响力。
校长要身体力行社会道德规范，以身作则，严于律己，率先垂范，成为遵守制度的模范。校长只有不断改造自己的主观世界，树立正确的人生观、世界观、价值观，自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，做到一身正气，一尘不染，才能以人格力量感染群众，树立起良好的形象。在这个前提条件下，才能极大限度地将全体教职工吸引在校长的旗帜下，给教职工群体以极大的心理和行为的影响，才能真正提高校长的影响力，树立其崇高的威信。实践证明，品德高尚的领导，教师就信服，就有强大的影响力，反之，人们就不会信服，就会给教育事业带来损失。
二、校长的威信来源于渊博的学识和才能
打铁还需自身硬。校长的知识面越宽，知识底蕴越深，教育经验和智慧越丰富，它的影响力就越大。可以想得到，一个学术水平相对较低的校长，他在教育、教学、教研活动的组织管理中浮光掠影、蜻蜓点水、举轻若重、力不从心的表现，是很难得到教师发自内心的钦佩的。
校长要有宽广的知识视野和厚实的专业理论功底。校长要博得师生的敬佩，让师生对你望而生“威”，就必须亮出自己出众的才华，包括自己的口头表达能力、处理问题时的非凡的胆识和应变能力、前瞻的思想和观点、对课堂教学的驾轻就熟的能力、教育科研的理论水平和实践指导能力，甚至还包括上知天文，下知地理，各方面都能说出点道道。“亲其师，才能信其道”，学生如此，教师亦如此。校长通过自己无声的语言和“高大的形象”折服教师，使教师愿意接受其领导，“效忠”校长，从而有利于校长的各项制度和政策的推行和不折不扣地落实。作为校长，必须是教学的行家，能在实践中充分发挥示范作用。苏霍姆林斯基说：“想成为一位好校长，先得成为一位好教师，一位好的教学专家。”无论是自身教学或是教学评论都是行家里手，这样才能使师生心悦诚服，增强校长的影响力。
三、校长的威信来源于真挚的感情
管理之根本在于经营人心，只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心，众志成城。“得人心者得天下”，这是永远不会过时的真理。校长与下属建立真挚的感情，会增强校长的吸引力，使教师产生一种亲切感。
校长要做到平易近人。一个高明的领导者应当主动与群众打成一片，主动促进上下级之间感情的交流、心灵的沟通，坚持在任何情况下都能做到与全体教师和学生同呼吸、共命运，始终保持与他们的血肉联系。校长应该有意识地淡化行政管理者的角色和身份，清除与教职员工之间的等级隔膜，与之建立平等的关系，提高群体的心理相容性。只有这样，校长才能听得到教职员工的意见、建议，教职员工也才能变成决策者、管理者。换言之，只有充分尊重教职员工的民主权利，才有可能激发他们工作的自觉性、主动性、积极性、创造性，从而达到团结合作、集思广益、减少失误、增加效能的目的。
校长要把每一位教师的冷暖放在心上，诚心诚意地做他们的勤务员。平时校长要真诚关心教师的生活和工作，倾心帮助他们解决困难、排除矛盾，引领、指导、促进他们在事业上发展，提升、实现自我。当教师在工作中遇到挫折时，校长要主动与其谈心，帮助其分析原因，使之振作；当教师生活方面有困难时，校长要真诚地关心帮助，尽可能给予解决；当教师情绪糟糕低落时，校长要善于分析他们的心理原因，帮助其清除心理障碍，解开思想疙瘩。
四、校长的威信来源于对事业的忠诚
坚定的职业信念是校长职业道德修养的基础，是校长积极性和创造性的源泉。校长必须树立献身于教育事业的坚定信念，全身心地投入———投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入热情，用无私奉献的人格力量去影响感化教师，同时在师生的心目中树立起光辉的形象。校长必须表现出高度的事业心和工作责任感，带头一心扑在事业上，致力于集体，奉献于事业，不计较个人得失；时时以事业为本，少在乎个人的荣辱；处处以他人为先，一切为师生员工着想。校长以自己敢为人先、甘为人梯的敬业奉献精神影响教师，以自己的真心、诚心和信心感召教师，使全校教师心悦诚服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长的敬业奉献精神深深地感染和打动了教师，无形中就增强了教师的主人翁责任感，使教师自觉确立“校兴我荣，校衰我耻”的意识，凝心聚力拧成一股绳，主动投入到学校的教育教学之中。
校长，要树立好自己的威信，充分发挥非权力影响力的作用，使教职工信服你，亲近你，这样学校才有向心力、凝聚力，才能使师生与校长团结一致，和谐相处，才能实现办学目标。
一、校长的威信来源于高尚的品德
一名优秀的校长，最重要的是靠自己为人师表的高尚品德去感召师生，去经营学校。校长本身就是一本无言的教科书，校长的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对教师和学生都会起典范作用。因此，校长只有具备了高尚的品德，才能用自己的人格魅力去感召师生，并拥有持续的影响力。
校长要身体力行社会道德规范，以身作则，严于律己，率先垂范，成为遵守制度的模范。校长只有不断改造自己的主观世界，树立正确的人生观、世界观、价值观，自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，做到一身正气，一尘不染，才能以人格力量感染群众，树立起良好的形象。在这个前提条件下，才能极大限度地将全体教职工吸引在校长的旗帜下，给教职工群体以极大的心理和行为的影响，才能真正提高校长的影响力，树立其崇高的威信。实践证明，品德高尚的领导，教师就信服，就有强大的影响力，反之，人们就不会信服，就会给教育事业带来损失。
二、校长的威信来源于渊博的学识和才能
打铁还需自身硬。校长的知识面越宽，知识底蕴越深，教育经验和智慧越丰富，它的影响力就越大。可以想得到，一个学术水平相对较低的校长，他在教育、教学、教研活动的组织管理中浮光掠影、蜻蜓点水、举轻若重、力不从心的表现，是很难得到教师发自内心的钦佩的。
校长要有宽广的知识视野和厚实的专业理论功底。校长要博得师生的敬佩，让师生对你望而生“威”，就必须亮出自己出众的才华，包括自己的口头表达能力、处理问题时的非凡的胆识和应变能力、前瞻的思想和观点、对课堂教学的驾轻就熟的能力、教育科研的理论水平和实践指导能力，甚至还包括上知天文，下知地理，各方面都能说出点道道。“亲其师，才能信其道”，学生如此，教师亦如此。校长通过自己无声的语言和“高大的形象”折服教师，使教师愿意接受其领导，“效忠”校长，从而有利于校长的各项制度和政策的推行和不折不扣地落实。作为校长，必须是教学的行家，能在实践中充分发挥示范作用。苏霍姆林斯基说：“想成为一位好校长，先得成为一位好教师，一位好的教学专家。”无论是自身教学或是教学评论都是行家里手，这样才能使师生心悦诚服，增强校长的影响力。
三、校长的威信来源于真挚的感情
管理之根本在于经营人心，只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心，众志成城。“得人心者得天下”，这是永远不会过时的真理。校长与下属建立真挚的感情，会增强校长的吸引力，使教师产生一种亲切感。
校长要做到平易近人。一个高明的领导者应当主动与群众打成一片，主动促进上下级之间感情的交流、心灵的沟通，坚持在任何情况下都能做到与全体教师和学生同呼吸、共命运，始终保持与他们的血肉联系。校长应该有意识地淡化行政管理者的角色和身份，清除与教职员工之间的等级隔膜，与之建立平等的关系，提高群体的心理相容性。只有这样，校长才能听得到教职员工的意见、建议，教职员工也才能变成决策者、管理者。换言之，只有充分尊重教职员工的民主权利，才有可能激发他们工作的自觉性、主动性、积极性、创造性，从而达到团结合作、集思广益、减少失误、增加效能的目的。
校长要把每一位教师的冷暖放在心上，诚心诚意地做他们的勤务员。平时校长要真诚关心教师的生活和工作，倾心帮助他们解决困难、排除矛盾，引领、指导、促进他们在事业上发展，提升、实现自我。当教师在工作中遇到挫折时，校长要主动与其谈心，帮助其分析原因，使之振作；当教师生活方面有困难时，校长要真诚地关心帮助，尽可能给予解决；当教师情绪糟糕低落时，校长要善于分析他们的心理原因，帮助其清除心理障碍，解开思想疙瘩。
四、校长的威信来源于对事业的忠诚
坚定的职业信念是校长职业道德修养的基础，是校长积极性和创造性的源泉。校长必须树立献身于教育事业的坚定信念，全身心地投入———投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入热情，用无私奉献的人格力量去影响感化教师，同时在师生的心目中树立起光辉的形象。校长必须表现出高度的事业心和工作责任感，带头一心扑在事业上，致力于集体，奉献于事业，不计较个人得失；时时以事业为本，少在乎个人的荣辱；处处以他人为先，一切为师生员工着想。校长以自己敢为人先、甘为人梯的敬业奉献精神影响教师，以自己的真心、诚心和信心感召教师，使全校教师心悦诚服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长的敬业奉献精神深深地感染和打动了教师，无形中就增强了教师的主人翁责任感，使教师自觉确立“校兴我荣，校衰我耻”的意识，凝心聚力拧成一股绳，主动投入到学校的教育教学之中。
校长，要树立好自己的威信，充分发挥非权力影响力的作用，使教职工信服你，亲近你，这样学校才有向心力、凝聚力，才能使师生与校长团结一致，和谐相处，才能实现办学目标。